人教版八年級(jí)物理上冊(cè)光現(xiàn)象教案

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章教案第四章光現(xiàn)象光現(xiàn)象單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)前后聯(lián)系：本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射和跟現(xiàn)代生活地分密切的兩種看不見(jiàn)的光一一紅外線、紫外線及其應(yīng)用。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，反射規(guī)律是光學(xué)中生要規(guī)律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，是本章生點(diǎn)知識(shí)，平面鏡是生活中最普遍最常用的光學(xué)用具，平面鏡對(duì)光的反射作用、成像情況和成像原理是本章的生點(diǎn)知識(shí)。本章力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際。教學(xué)目的與要求：了解光源；了解色散現(xiàn)象，知道白光是色光組成的；知道光的三原色與顏料的三原色是不同的。了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射，認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律；理解光的可逆性；了解平面成像的特點(diǎn)；初步了解面鏡對(duì)光的作用；了解光的折射現(xiàn)象及規(guī)律；初步了解不可見(jiàn)光的作用重點(diǎn)：光的直線傳播；用探究法研究光的反射定律；平面鏡成像特點(diǎn)；光的折射現(xiàn)象；紅外線、紫外線的作用難點(diǎn)：用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象；用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象；虛像的概念；解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象；紅外線和紫外線的作用及應(yīng)用；關(guān)鍵：

做好探究實(shí)驗(yàn)及分析課時(shí)安排：一、光的直線傳播二、光的反射三、平面鏡成像四、光的折射五、光的色鮮六、復(fù)習(xí)和總結(jié)教學(xué)措施與方案：2課時(shí)12課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)第一節(jié)光的直線傳播■教學(xué)目標(biāo)一■、知識(shí)與能力.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類..理解光沿直線傳播及其應(yīng)用..了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X108m/s.二、過(guò)程與方法.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法..閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度..通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)..通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉，悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播.教學(xué)難點(diǎn)用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具 盛有水的水槽、手電筒課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課［師］在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？人的影子為什么早晚長(zhǎng)中午短呢？在開(kāi)鑿大山隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢？神話中傳說(shuō)王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過(guò)銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問(wèn)題的答案嗎？教師緊接著進(jìn)入新課教學(xué).二、新課教學(xué)（一）光源［師］生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？生］太陽(yáng)、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲(chóng)。［師］同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？它們都能發(fā)光.［師］太陽(yáng)和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？太陽(yáng)是有自然光源，蠟燭是人造光源.師生共同活動(dòng)后教師板書(shū)光源①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源.接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.（二）［探究］光是如何傳播的？［師］光在介質(zhì)中是如何傳播的？［生］光在空氣中沿直線傳播.［生］光在水中沿直線傳播.師生共同活動(dòng)得出：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書(shū)）.說(shuō)明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，一定要演示給學(xué)生看看.②演示實(shí)驗(yàn)用長(zhǎng)手電筒演示（玻璃上用帶有1?2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋住）.演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)片.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見(jiàn)從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.光線（板書(shū)）①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如一.指導(dǎo)學(xué)生看教材圖4.1—1同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).［師］光沿直線傳播的事例很多，可見(jiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的，大家一定要學(xué)好這門課程.（三）用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象①影子的形成［演示3］用白熾燈對(duì)著墻，把皮球放在燈和墻之間.現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識(shí)解釋影子的形成.師生共同活動(dòng)得：影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因［演示4］用三球儀演示日食、月食的形成.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.師生共同活動(dòng)得：日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽(yáng)光沿直線傳播過(guò)程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.說(shuō)明：演示時(shí)，若無(wú)三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)片.（四）光速［師］雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這說(shuō)明什么問(wèn)題？【這表明光的傳播速度比聲音快.】［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15℃）的傳播速度是多大？340m/s［師］大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？［板書(shū)］①光在真空中的傳播速度是3X108m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3X108m/s.1.為了幫助學(xué)生想象出這個(gè)速度有多大，形成具體的認(rèn)識(shí)，可讓同學(xué)們看課本圖 4.1—7.2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界我們看到古老的光”，然后回答以下問(wèn)題：①“光年”是什么物理量的單位？②牛郎星和織女星的距離是多少km?③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”？學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答：①光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.②牛郎星和織女星的距離為s=3X108m/sX3600s/天X365天/年X16年=6.3072X1015m=6.3072X1012km③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)天文數(shù)字.在學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作出解答后.教師隨即講解，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料我們應(yīng)該:①宏揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學(xué)的眼光審視神話,是破除迷信的重要方面.②用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識(shí)，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái).［顯示例題］［例1］左下圖是一居室的示意圖，人8是窗口，。是一個(gè)點(diǎn)光源，用作圖法畫(huà)出在室內(nèi)的觀察者能看到點(diǎn)光源C的空間范圍.解析：室內(nèi)的觀察者能見(jiàn)到點(diǎn)光源C的空間，就是。點(diǎn)所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示.［例2］下列物體屬于光源的是A.反射陽(yáng)光的平面鏡B.月亮。放電影時(shí)所看到的銀幕D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽(yáng)光，不是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是光源.所以D正確.課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你收獲了些什么？作業(yè)布置：

教材P72教材P72板書(shū)設(shè)計(jì):1、2、3、4光的直線傳播光源①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中光是沿直線傳播光線（板書(shū)）①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如一影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的形成①光在真空中的傳播速度是3X108m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3X108m/s.光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.補(bǔ)充：教學(xué)后記：第二節(jié)光的反射■教學(xué)目標(biāo)一■、知識(shí)與能力.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射..認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義..理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性..了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.二、過(guò)程與方法.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象..體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的..經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)..通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度..密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)..鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng).教學(xué)重點(diǎn)用探究法研究光的反射定律.教學(xué)難點(diǎn)用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.教學(xué)用具演示用：刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片.課時(shí)安排1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課［師］舉例說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多少？ 3X108m/s.［師］我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)日光燈、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見(jiàn)光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛.［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開(kāi)燈就能看到屋子里的東西.［師］為什么打開(kāi)燈就能看見(jiàn)屋子里的東西呢？［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.二、新課教學(xué)（一）光的反射定律［演示實(shí)驗(yàn)1］在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.師生共同活動(dòng)得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書(shū)）［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞.引導(dǎo)學(xué)生觀察 一點(diǎn)、兩角、三線教師在黑板上畫(huà)出反射圖.a,純?nèi)肷潼c(diǎn)：（。）入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).入射光線（AO） 反射光線（OB）法線（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.入射角（口：入射光線與法線的夾角.反射角（r）：反射光線與法線的夾角.緊接著對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)入探究階段.［探究］光反射時(shí)的規(guī)律.提出問(wèn)題光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)，反射光線沿什么方向射出？.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反射，其中選擇對(duì)光反射能力強(qiáng)的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.(2)改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.(3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實(shí)驗(yàn)研究，可采取如丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫(huà)出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫(huà)幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個(gè)孔B、B1、B2.用刻度尺畫(huà)出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來(lái).④再用量角器量出反射角”)和入射角(i)的大小，并記錄大小進(jìn)行比較.角i 角r第一次第二次第三次⑤使光線分別沿。8、OB1、OB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向..分析和論證(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個(gè)平面內(nèi)時(shí)有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.（2）按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.（3）從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.（4）從步驟4的⑤可看出反射時(shí)光路是可逆的.師生共同分析總結(jié)出光的反射定律①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說(shuō)明：（1）光的反射定律可概括為十二個(gè)字三線共面，兩線分居，兩角相等.（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說(shuō)入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥松?，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是?（3）在反射時(shí)，光路是可逆的.上述過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦分析，有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.［例1］畫(huà)出下列入射光線的反射光線解:①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫(huà)出反射光線（如圖丙所示）［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請(qǐng)畫(huà)出鏡面的位置.［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.⑴根據(jù)已知條件作圖甲.(2)畫(huà)出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON(如乙所示).(3)根據(jù)法線與反射面成垂直，畫(huà)出鏡面，如圖丙所示.(二)鏡面反射和漫反射光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對(duì)光的反射是不一樣的.［演示實(shí)驗(yàn)3］讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強(qiáng)的.其他方向無(wú)反射光.［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.［演示實(shí)驗(yàn)4］讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個(gè)方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個(gè)方向看到物體.說(shuō)明：⑴物體表面光滑時(shí)產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時(shí)，發(fā)生漫反射.⑵漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，

為了加深理解，可以提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議.解答：（1）這是因?yàn)楣馍涞胶诎搴头酃P字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時(shí)射入眼睛時(shí)，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強(qiáng)，對(duì)眼睛的刺激強(qiáng)烈，所以黑板“反光”時(shí)粉筆字反而變得看不清楚.（2）為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.［想想做做］晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上,而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.說(shuō)明：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下，以對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)比較深刻的理解.讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮,而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.說(shuō)明：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下，以對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)比較深刻的理解.本題的答案為：因?yàn)殓R面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒(méi)有光線射入眼中，所以平面鏡看起來(lái)比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個(gè)方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題:.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象..光的反射定律..光在反射時(shí)光路是可逆的..物體對(duì)光的反射分鏡面反射和漫反射..漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.四、布置作業(yè).復(fù)習(xí)本節(jié)課本..P%動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④..預(yù)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié).五、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）光的反射A氣緩法緩

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人財(cái)年『飛沙射加（二）光的反射定律.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)..反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)..反射角等于入射角.（三）在反射時(shí)光路是可逆的.（四）鏡面反射和漫反射.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律..解釋現(xiàn)象：黑板“發(fā)光”時(shí)看不清字.補(bǔ)充：教學(xué)后記：第三節(jié)平面鏡成像■教學(xué)目標(biāo)一■、知識(shí)與能力.了解平面鏡成像的特點(diǎn)..了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的..理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象..初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.二、過(guò)程與方法.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄..觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意..通過(guò)觀察感知球平鏡對(duì)光線的作用.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅..培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度..通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響.?教學(xué)重點(diǎn).平面鏡成像的特點(diǎn)..球面鏡的光學(xué)性質(zhì).?教學(xué)難點(diǎn).虛像的概念..球面鏡的應(yīng)用.?教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.■教學(xué)用具演示用：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、凹鏡、凸鏡、?課時(shí)安排1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像.再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這些問(wèn)題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ).二、新課教學(xué)（一）平面鏡成像的特點(diǎn)［探究］平面鏡成像的特點(diǎn).向?qū)W生示范并說(shuō)明探究活動(dòng)的目的和做法.目的：（1）研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系.（2）研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系.做法：邊示范邊講解.①像下圖那樣，將一張8開(kāi)的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.探究平面鏡成像的裝置②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像.③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.④在白紙上畫(huà)出玻璃板的位置，移開(kāi)玻璃板，用刻度尺畫(huà)實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來(lái)，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來(lái)并比較它們的大小，再用量角器測(cè)量看它們是否與鏡面垂直.⑤把測(cè)量結(jié)果填寫下表中.蠟燭到平面鏡的距離蠟燭的像到平面鏡的距離第一次第二次第三次.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以上把教材圖4.3—2的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)..在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：［師］①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？［生］①平面鏡中的像與物體大小相同.因?yàn)闊o(wú)論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的.②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等.師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn)：①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面..應(yīng)用知識(shí)［討論］身高1.6m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m,他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？［解答］(1)像高1.6m,像離鏡0.5m.(2)人后退0.5m時(shí)，像高不變.像到鏡面的距離增加0.5m.(二)平面鏡成像原理對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見(jiàn)物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬Γ覀円材芸吹轿矬w在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？然后利用教材圖4.3—3分析平面鏡成像的原理，邊板畫(huà)邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問(wèn)題的能力.具體做法可按下面步驟進(jìn)行：.在黑板上畫(huà)出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S.然后提問(wèn)學(xué)生：［師］①S能發(fā)出多少條光線，方向如何？②射到平面鏡上的光線有多少條？［生］①S能向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線.②射到平面鏡的光線有無(wú)數(shù)條..讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫(huà)出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫(huà)出它的反射光線..老師提出啟發(fā)問(wèn)題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺(jué)得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫(huà)出一只眼睛.師生共同分析得：①這兩條反射光線不能相交.②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺(jué)得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn),發(fā)出的.邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)拼..教師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖4.3—3隨即指出①^是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長(zhǎng)線的交點(diǎn).但鏡子后面實(shí)際上并沒(méi)有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以《叫虛像.②物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像.虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的.緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史.平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用.我國(guó)是世界上最早使用平面鏡的國(guó)家之一.遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就會(huì)利用平靜的水面來(lái)作鏡子來(lái)梳妝打扮.人們還利用水鏡來(lái)美化環(huán)境.建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱.我國(guó)大約在四千年前的夏王時(shí)代，就有了銅鏡.在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使用.近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了.思考題：岸邊的樹(shù)木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：①平靜的水面可看做一個(gè)平面鏡，它可以成虛像.②對(duì)物體上的每一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”.③由于樹(shù)木和房屋上的各點(diǎn)與水平面距離不同，越接近水平的點(diǎn)，所成的像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了.(三)平面鏡的應(yīng)用.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣.同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡？［生］練功房里，演員用它來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作.牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙？潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過(guò)潛望鏡來(lái)觀察水面上的情況..改變光線的傳播方向(1)講一段故事：公元前215?212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)一一敘拉古城，面臨來(lái)勢(shì)兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見(jiàn)國(guó)王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì).每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽(yáng)光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦?，喪失?zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).(2)教師畫(huà)一個(gè)潛望鏡示意圖，如圖甲所示圖甲潛望鏡圖乙潛水艇上的潛望鏡圖甲潛望鏡圖乙潛水艇上的潛望鏡如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平

行，都跟水平方向成45°行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡.（四）凸面鏡和凹面鏡.球面鏡反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡..球面鏡的分類a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡..凹面鏡的性質(zhì)及作用a.凹面鏡的性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上.［師］我們知道反射時(shí)光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會(huì)聚在焦點(diǎn)上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢？師生共同分析得出結(jié)論：如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.b.凹面鏡的應(yīng)用①根據(jù)凹面鏡會(huì)聚光的性質(zhì)，可以制作太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會(huì)聚光觀察耳道情況等.［師］十一屆亞運(yùn)會(huì)的火種，是藏族初二學(xué)生達(dá)娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽(yáng)平行光，反射后會(huì)聚在焦點(diǎn)的性質(zhì)，把火炬點(diǎn)燃而取得的.②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點(diǎn)附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).③凸面鏡的性質(zhì)及作用平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.［師］像是放大的還是縮小的.凸面鏡所成的像是縮小的.c.相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個(gè)視野大？.如圖所示，用兩張黑紙各剪去一個(gè)等大的圓孔，分別粘在凸鏡和平面鏡上..把凸面鏡和平面鏡放在離學(xué)生距離相等的位置上，讓學(xué)生向兩個(gè)鏡中觀察，比較從兩個(gè)鏡中看到的范圍的哪個(gè)大，哪個(gè)小？［生］口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.d.凸面鏡的應(yīng)用汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理..平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向..球面鏡的分類.4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用.四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P80動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第四節(jié)“光的折射”.五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、平面鏡成像.特點(diǎn)①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面..原理像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛像.二、平面鏡的應(yīng)用.成像.2.改變光路.三、球面鏡.定義反射面是球面的一部分的鏡子..分類凹面鏡、凸面鏡3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用性質(zhì)①凹面鏡能使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn).②使焦點(diǎn)發(fā)出的光線平行射出.應(yīng)用①太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、內(nèi)窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈等..凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用性質(zhì)：凸面鏡能使平行光線發(fā)散.應(yīng)用：凸面鏡可以擴(kuò)大視野，如汽車上的觀后鏡.補(bǔ)充：教學(xué)后記：第四節(jié)光的折射■教學(xué)目標(biāo)一■、知識(shí)與能力了解光的折射的現(xiàn)象.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.二、過(guò)程與方法.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象..體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué).三、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感.教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射規(guī)律.教學(xué)難點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.教學(xué)用具水槽、碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.［學(xué)生實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.［學(xué)生實(shí)驗(yàn)2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷 子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生會(huì)干、了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入J I新課.二、新課教學(xué) \乒當(dāng)夕（一）光的折射 ;［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開(kāi)有長(zhǎng)方形口，恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F（樹(shù)脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S（可用激光棒）.［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？［師］上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下.［演示1］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction）（二）有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞

.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖..從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三）光的折射規(guī)律演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?演示過(guò)程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？.隨著入射角的增大（減小）折射角將如何改變？工現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?工演示31把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.t師］大家能否看到水中的光線.［生］看不見(jiàn).師生共同分析得出結(jié)論：①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).演示4］讓光垂直射向水面一師］大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.［師］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？［生當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角為0°,折射角也為0°.［師］利用圖提出問(wèn)題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中一光線是否沿原入射光線射出呢？!演示51①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置.②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時(shí)光路是可逆的.（四）用光的折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.盛了水的碗，看上去好像變淺了進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺(jué)得這些光線好像是從它們反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)S,發(fā)出來(lái)的.5，就是5的虛像，S，比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.［分析］如圖所示，從碗底5［分析］如圖所示，從碗底5點(diǎn)發(fā)出的光線，由水.放在杯底剛好看不見(jiàn)的小石頭，加上水又會(huì)看得見(jiàn).［分析］在未加水之前的小石頭5點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線，也沒(méi)有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見(jiàn)小石頭.當(dāng)水加到一定程度時(shí)，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見(jiàn)小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像.T 乙三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文. 2.P84動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第五節(jié)“光的色散”.五、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)光的折射.光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射..光的折射規(guī)律①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時(shí)，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，入射角小于折射角.⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.⑥在折射時(shí)光路是可逆的..解釋現(xiàn)象①池水變淺.②硬幣升高.補(bǔ)充：教學(xué)后記:第五節(jié)光的色散■教學(xué)目標(biāo)一■、知識(shí)與能力.初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光..初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用.3.初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.二、過(guò)程與方法.通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用..通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法..探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響..初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí).?教學(xué)重點(diǎn)：1.紅外線的作用.2.紫外線的作用.?教學(xué)難點(diǎn).紅外線的作用及應(yīng)用.2.紫外線的作用及應(yīng)用.教學(xué)方法 閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法.教學(xué)用具 有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、光的色散［師］以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解,那么是否是單色光呢？下面我們一起來(lái)探討下.［演示5］照下圖甲那樣，讓一束光穿過(guò)狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象(屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)).r?bf.小 乙光的色散［演示6］照上圖乙那樣，把另一個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊(兩個(gè)棱鏡要靠得近些)，讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過(guò)棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.(2)在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)理性化.師生共同活動(dòng)得出以下結(jié)論：(1)用棱鏡可使太陽(yáng)光發(fā)生色散，形成光譜.(2)白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對(duì)色散的興趣和體驗(yàn).可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn).“分解太陽(yáng)光”的活動(dòng)內(nèi)容是利用平面鏡和水來(lái)使白光色散的一個(gè)方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)按課本圖4.5—2,深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽(yáng)光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.二、色光的混合［師］提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開(kāi)教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫(huà)面上的各色光條.［師］同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？［學(xué)生答］通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫(huà)面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的.［師］沒(méi)有拿放大鏡看彩電畫(huà)面的同學(xué)可以看一下課本圖4.5—3、4.5—4.師生共同活動(dòng)分析得：(1)紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色.(2)利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái).［活動(dòng)和探究］色光的混合與顏料的混合［內(nèi)容］色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán).色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？［過(guò)程］問(wèn)題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，然后找出解決該問(wèn)題的方法和思路.要解決此問(wèn)題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問(wèn)題：(1)如何得到紅、藍(lán)兩種單色光？如何實(shí)現(xiàn)色光的混合?(2)如何得到紅、藍(lán)兩種顏料？如何實(shí)現(xiàn)顏料的混合？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)思考了一會(huì)兒，設(shè)計(jì)出如下方案：(1)得到單色光和實(shí)現(xiàn)單色光混合的方案：①分別用紅色和藍(lán)色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色.②在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色.(2)得到單色顏料和實(shí)現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍(lán)兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實(shí)現(xiàn)顏料的混合.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)色光的混合①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合.④填寫下表色光的混合二二一軸藍(lán)紅暈根舍后可看副的幽笆(2)顏料的混合①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時(shí)觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.②二者的比例不同時(shí)混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.③用同樣的方法實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時(shí)混合的情況.④填寫下表顏料的混合紅藍(lán)域藍(lán)虹鰻提官后可觀親副的源笆［結(jié)果］通過(guò)探究活動(dòng)，我們明確了以下兩點(diǎn)：①顏料的三原色與色光的原色不同顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍(lán).②它們混合的原理不同顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺(jué)到了另一種顏色.三、看不見(jiàn)的光1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？［生］白光是復(fù)色光.［師］白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？［生］白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光.把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜（spectrum）.此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見(jiàn)的光，今天我們一起來(lái)研究看不見(jiàn)的光——紅外線、紫外線.2、教學(xué)（一）紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：［師］紅外線有哪些特性？［生］紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線.［師］紅外線有哪些應(yīng)用？［生甲］物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng).人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷.［生乙］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀.［生丙］紅外線還可用來(lái)進(jìn)行遙控.如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管.按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.［生?。堇眉t外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?尋找水源、估計(jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等.［生戊］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等.如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”.教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息.教師也可以補(bǔ)充以下材料：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在10i2Hz~5X10i4Hz.一切物體都在不停地輻射紅外線.物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高.因此人們利用紅外線來(lái)加熱物品.工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來(lái)取暖.醫(yī)療上利用紅外線來(lái)理療.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成，預(yù)測(cè)風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用.［補(bǔ)充后教師板書(shū)］一、紅外線.特性①紅外線的熱作用很強(qiáng).②紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng)..應(yīng)用①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.(二)紫外線讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問(wèn)題：［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線(ultravioletray).那么紫外線有何特性呢？［生甲］紫外線的化學(xué)作用強(qiáng).［生乙］紫外線具有熒光效應(yīng).［生丙］紫外線能殺菌.［師］紫外線有哪些應(yīng)用呢？［生甲］紫外線能促使人體合成維生素D,這種維生素有助于人體對(duì)鈣的吸收，所以兒童常曬太陽(yáng)能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病.但是過(guò)高的紫外線會(huì)使皮膚粗糙.甚至誘發(fā)皮膚癌.［生乙］紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時(shí)能夠發(fā)出可見(jiàn)光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì).大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會(huì)發(fā)出可見(jiàn)光，這是一種防偽措施.［生丙］紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.［生?。葑贤饩€很容易使照相底片感光.學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解..紫外線的頻率范圍是7.5X10i4Hz~5X10i6Hz,在光譜上位于可見(jiàn)光紫光之外，人眼看不見(jiàn)..不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見(jiàn)的“不可見(jiàn)光”.紫外線看起來(lái)是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光..地球上的天然紫外線，來(lái)自太陽(yáng)光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護(hù)人類生存家園.我們應(yīng)有環(huán)保的意識(shí)，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù).［教師講解完后板書(shū)］二、紫外線.特性①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).②紫外線的生理作用很強(qiáng).③紫外線具有熒光作用..應(yīng)用①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.紅外線的特性及應(yīng)用.2.紫外線的特性及應(yīng)用.3、色光三原色和顏料三原色四、布置作業(yè).復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.課本P87①②③.3.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容.五、板書(shū)設(shè)計(jì)色散：白色光通過(guò)棱鏡后被分解成各種顏色的光，這種現(xiàn)象叫的色散色光三原色：紅、綠、藍(lán)； 顏料三原色：品紅、黃、青紅外線特性：①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng). ②紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng).應(yīng)用：①利用紅外線加熱物體. ②利用紅外線實(shí)現(xiàn)遙感、遙控..紫外線特性：①紫外線的化學(xué)作用.②紫外線的生理作用.③紫外線的熒光效應(yīng).應(yīng)用：①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.補(bǔ)充：教學(xué)后記：復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)和應(yīng)用■教學(xué)目標(biāo)一■、知識(shí)與能力.知道光沿直線傳播的條件及光速..了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的..理解光的反射定律..知道平面鏡成像特點(diǎn)及應(yīng)用..知道光的折射定律..了解紅外線、紫外線的特性及應(yīng)用.二、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀要抱著實(shí)事求是的態(tài)度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律.?教學(xué)重點(diǎn).光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的..光的反射定律和平面鏡成像的規(guī)律..光的折射定律.?教學(xué)難點(diǎn)1.光學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.2.運(yùn)用光學(xué)知識(shí)完成光路圖.■教學(xué)方法 歸納法、問(wèn)答法、講練法.教學(xué)用具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課上一節(jié)課的課后作業(yè)是復(fù)習(xí)第二章，大家是否復(fù)習(xí)過(guò)？復(fù)習(xí)的效果如何呢？讓我們檢查一下.二、新課教學(xué)（一）光的直線傳播、光速、顏色［師］光沿直線傳播的條件是什么呢？［生］光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］哪些現(xiàn)象說(shuō)明光沿直線傳播？［生］小孔成像、影子的形成、日月食的形成、激光準(zhǔn)直都說(shuō)明光是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多大？［生］光在真空中的傳播速度最大，為3X108m/s.［師］色光的三源色和顏料的三原色分別是什么？［生］色光的三原色是紅、綠、藍(lán).顏料的三原色是品紅、黃、青.［例1］夜晚，當(dāng)你與一盞路燈的距離由近到遠(yuǎn)時(shí)，你的影子的長(zhǎng)度有什么變化？請(qǐng)作圖說(shuō)明.解析：由燈到頭頂?shù)倪B線與地的交點(diǎn)到人腳的區(qū)域光不能到達(dá)而形成人影，如圖所示.由于光是沿直線傳播的，人站在D點(diǎn)時(shí)，如圖所示，CD段光不能到達(dá)為人影部分；人站在B點(diǎn)時(shí)，AB段光不能到達(dá)為人影部分；因?yàn)镃DVAB,所以當(dāng)人與一盞路燈的距離由近到遠(yuǎn)時(shí)，影子的長(zhǎng)度由短變長(zhǎng).［例2］下圖是月球的影區(qū)分布，當(dāng)人隨地球運(yùn)動(dòng)到區(qū)時(shí)會(huì)看到日全食.運(yùn)動(dòng)到區(qū)時(shí)會(huì)看到日偏食，運(yùn)動(dòng)到區(qū)時(shí)會(huì)看到日環(huán)食.解析：由于光的直線傳播，月球又是不透明體，當(dāng)月球運(yùn)轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球之間時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)光，地球上的人就能觀察到日食現(xiàn)象.從圖中不難看出，地球運(yùn)動(dòng)到B區(qū)，太陽(yáng)光全部被月球擋住，看到的是日全食.運(yùn)動(dòng)到A區(qū)，太陽(yáng)光部分被擋住，看到的是日偏食.運(yùn)動(dòng)到C區(qū)，太陽(yáng)中間被月球擋住，看到的是日環(huán)食.［例3］太陽(yáng)光穿過(guò)茂密樹(shù)葉間的縫隙在地面上形成的光斑人.是方形的，它是太陽(yáng)的虛像8.是圓形的，它是太陽(yáng)的虛像。是圓形的，它是太陽(yáng)的實(shí)像口.是方形的，它是太陽(yáng)的實(shí)像解析：這是一個(gè)小孔成像的問(wèn)題，由于光斑是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以是太陽(yáng)的實(shí)像，是圓的.選C.（二）光的反射、平面鏡成像、球面鏡［師］光的反射定律是什么？［生］光的反射定律為：反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.［師］能不能說(shuō)入射角等于反射角？為什么？［生］不能說(shuō)入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥松洌笥蟹瓷?［師］漫反射遵守光的反射定律嗎？［生］漫反射也遵守光的反射定律.［師］平面鏡成像原理是什么？［生］平面鏡所成的像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛像.［師］平面鏡成像特點(diǎn)是什么？［生］平面鏡成像特點(diǎn)可概括為八個(gè)字：虛像、等大、等距、垂直.即①平面鏡所成的像是虛像；②像和物體的大小相等；③像和物體到鏡面的距離相等；④像和物體的連線垂直于鏡面.［師］球面鏡可分為哪兩類？［生］球面鏡可分為凹面鏡和凸面鏡.［師］凹面鏡、凸面鏡各有什么光學(xué)性質(zhì)？［生甲］凹面鏡能使平行光線會(huì)聚 在焦點(diǎn)上，如I把光源放在凹鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的 光經(jīng)凹鏡將成V為平行光.,W 7.17,［生乙］凸面鏡能使平行光線變得 “ 發(fā)散.［投影片出示例題］［例4］一條光線投射到和它垂直的平面鏡上，如圖所示，要想使反射光線跟入射光線成直角，鏡面應(yīng)旋轉(zhuǎn)多少度角？解析：此題中鏡面可向任意方向旋轉(zhuǎn)， 所得結(jié)果都?TOC\o"1-5"\h\z工匕 ,一樣，因此可選取任意一種轉(zhuǎn)動(dòng)方式來(lái)解此丁」，「 題.①由題意作出反射光線OB,使OBLOA. ■?②由反射定律知，NAOB的角平分線ON ”即為法線.③因?yàn)榉ň€垂直于鏡面，所以可作出平面鏡位置，如圖所示.④平面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)的角度：/.