高校生心理健康教學(xué)管理的困境與應(yīng)對建議,教育心理學(xué)論文

高校生心理健康教學(xué)管理的困境與應(yīng)對建議,教育心理學(xué)論文摘要：現(xiàn)代大學(xué)生心理健康教育問題越來越困擾高校育人質(zhì)量的提高，研究從大學(xué)生存在哪些心理問題及原由于切入點(diǎn)，提出大學(xué)生心理健康教育問題的解決策略，以此來提升大學(xué)生化解心理危機(jī)的能力，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康人文素養(yǎng)。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生;心理健康;教育;最近幾年，固然高校心理健康教育工作一直在不斷推進(jìn)和加強(qiáng)，但總體還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。(中國普通高等學(xué)校德育大綱〕中明確指出：具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)是職業(yè)教育的德育目的之一，把心理素質(zhì)教育列為高校德育教育的重要組成部分。在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代下，怎樣指導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生正確面對挫折、積極面對生活困難已成為當(dāng)下高校德育工作者亟須研究和解決的緊迫課題，也是當(dāng)代高等教育發(fā)展的趨勢。當(dāng)前，部分在校大學(xué)生由于心理障礙、心理疾病、生理不健康等問題而出現(xiàn)自殺、自殘和他殺現(xiàn)象，這不僅給本身帶來痛苦，同時(shí)也給家庭、學(xué)校和社會帶來不良影響。閻留柱在大學(xué)生心理狀況的現(xiàn)在狀況成因分析及對策中表述在校大學(xué)生中有20%～25%的學(xué)生存在不同程度的心理問題、心理障礙或者心理疾病。如轟動全國的馬加爵案件[1]，固然像馬加爵案和復(fù)旦投毒案少有發(fā)生，但各高校卻有因大學(xué)生心理健康疾病而引起在校大學(xué)生心理問題，據(jù)北京市十六所高校調(diào)查分析顯示，因心理疾病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)分別占據(jù)因病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)的37%～64%，把現(xiàn)代大學(xué)生心理健康教育問題推向熱門之一。1、大學(xué)生存在哪些心理問題及原因1.1、大學(xué)生活適應(yīng)能力差網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，北京某大學(xué)對該校新生所做的心理測試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示清楚，約有24%的新生會出現(xiàn)生活自理能力差導(dǎo)致的適應(yīng)性障礙問題，從高中到大學(xué)，其一，生活環(huán)境的變化。大學(xué)與家的距離導(dǎo)致在大學(xué)集體環(huán)境中少了家人的照顧，缺少同學(xué)之間的互相諒解和理解，一時(shí)同學(xué)之間難以找到共同的興趣喜好而倍感孤單。其二，學(xué)校制度的管理變化。高中學(xué)習(xí)是以教師大量講解為主，學(xué)生自律學(xué)習(xí)為輔的一種學(xué)習(xí)方式，而大學(xué)更多的是培育大學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力，大學(xué)學(xué)生手冊更多的是提倡學(xué)生自我約束和自主創(chuàng)新。雖然在管理制度上多為寬松，但看似寬松的大學(xué)管理制度，實(shí)際上對在校大學(xué)生的要求更高層次，眾多學(xué)生從高中的緊張形式轉(zhuǎn)變大學(xué)的放松形式，一時(shí)很難積極主動地參加開放式活動來自我的提升，進(jìn)而導(dǎo)致對自我學(xué)習(xí)不感興趣，面對困難不能理性正確應(yīng)對。1.2、大學(xué)生性教育觀淡薄大學(xué)生性教育對增進(jìn)大學(xué)生身心健康持續(xù)發(fā)展、反對消極性文化的不良影響、防備艾滋病毒等各個(gè)方面具有重要意義。當(dāng)前，高校課堂上很少講解性方面的教學(xué)內(nèi)容，而大學(xué)生獲取的性教育知識來源渠道之一就是手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)，正是大學(xué)生不能正確地通過授課的方式獲取性教育，間接導(dǎo)致在校大學(xué)生對性教育價(jià)值觀念的淡薄。再加上大學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)和戀愛二者之間的關(guān)系，很容易導(dǎo)致二者失衡。英國性心理家靄理士以為，性心理是完成積欲和解欲的經(jīng)過，既包括正常性沖動帶來的各種性心理現(xiàn)象，又包括性變態(tài)與同性戀等異常性心理現(xiàn)象[2]。網(wǎng)絡(luò)上淫穢視頻給大學(xué)生帶來了一些好奇和沖動，當(dāng)前，高校大學(xué)生因戀愛牽涉性的因素引發(fā)的心理問題引起高校和社會各界的關(guān)注。性觀念作為大學(xué)生性行為認(rèn)知的綜合，直接影響大學(xué)生性價(jià)值觀的取向，性教育觀淡薄直接影響大學(xué)生性心理健康。1.3、大學(xué)生網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)依靠性強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)讓生活變得多彩多姿，可網(wǎng)絡(luò)又存在無法估測的風(fēng)險(xiǎn)，相比傳統(tǒng)的媒體而言，網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的信息溝通技術(shù)，具有較強(qiáng)的開放性、快速性、隱蔽性。如今，網(wǎng)絡(luò)使手機(jī)成為大學(xué)生人體新器官組成部分之一。看微信、打游戲、網(wǎng)上購物等現(xiàn)象成為不少大學(xué)生天天睜開眼做的第一件事。走路、吃飯、上課時(shí)手機(jī)不離手，部分學(xué)生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬的社交世界中，進(jìn)而導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系疏遠(yuǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)社會中人際交往能力下降，人與人之間的距離似乎越來越遠(yuǎn)。據(jù)國內(nèi)不同學(xué)者研究成果講明，我們國家現(xiàn)有大概440萬網(wǎng)絡(luò)成癮青年人，華而不實(shí)大學(xué)生網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)成癮情形更為嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)成癮率在6%～14%，并呈逐年上升趨勢[3]。一些調(diào)節(jié)機(jī)制較差的大學(xué)生為了逃避某些壓力，躲到虛擬的網(wǎng)游中，把大量時(shí)間、精神和金錢花在虛擬的游戲中，從游戲中獲得成就感。游戲中也具有攻擊、戰(zhàn)斗、暴力等內(nèi)容，腐蝕著大學(xué)生的心理健康，在虛擬的網(wǎng)游世界尋求刺激和獲得感會導(dǎo)致難以界明現(xiàn)實(shí)和虛擬的距離，進(jìn)而導(dǎo)致適應(yīng)能力越來越差，學(xué)習(xí)成績下降，由于長時(shí)間坐在電腦前，身體免疫功能降低，誘發(fā)各種疾病，如武漢某大學(xué)生由于連續(xù)上網(wǎng)導(dǎo)致腦死亡[4]。時(shí)下，手機(jī)依靠現(xiàn)象在大學(xué)生中同樣普遍存在，國內(nèi)調(diào)查得出的總體的手機(jī)依靠率為15%～30%[5]。2008年11月8日，由北京軍區(qū)總醫(yī)院制定的中國首個(gè)(網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)〕在京通過專家論證，量化的指標(biāo)是平均天天連續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)到達(dá)或超過6h界定為網(wǎng)絡(luò)依靠。網(wǎng)絡(luò)依靠已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。假如不及時(shí)注重大學(xué)生網(wǎng)際教育，直接影響大學(xué)生本身健康成長，同時(shí)也間接影響高校正常學(xué)生管理秩序和高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。2、大學(xué)生心理健康教學(xué)管理存在的原因人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的經(jīng)過，一個(gè)人全面素質(zhì)的提高才是這個(gè)人終生追求的目的。大學(xué)階段是一個(gè)人的黃金時(shí)期，也是個(gè)性、操行及個(gè)人信念構(gòu)成的時(shí)期，更是發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段。提升大學(xué)生的心理健康水平，有助于大學(xué)生身心健康，有助于時(shí)代發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，即使看似完好機(jī)制，卻仍有在心理健康學(xué)習(xí)機(jī)制評價(jià)上還存在不完善，忽視經(jīng)過評價(jià)，沒有能全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，價(jià)值觀教育收效不明顯。2.1、高校心理健康教育及其相關(guān)活動管理欠缺完善當(dāng)前，高校心理健康教育在組織管理方面存在某些不符合規(guī)范的行為現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)有：心理健康教育組織部門管理制度不健全，導(dǎo)致有問題、落實(shí)慢、無人管的尷尬局面；開展相關(guān)心理健康教育系列講座太少，不能很好地防微杜漸；學(xué)生對心理疾病認(rèn)知較淺，不能很好地學(xué)以致用。2.2、學(xué)生心理測驗(yàn)及檔案建設(shè)欠缺規(guī)范心理測驗(yàn)是當(dāng)前評估學(xué)生本身發(fā)展?fàn)顩r的工具之一。然而，大部分高校幾乎只對入學(xué)新生進(jìn)行心理普查測驗(yàn)。除此之外，心理教育老師對測試者資格分析、心理測驗(yàn)主動性分析、測驗(yàn)的效果明顯性分析等均存在不完善問題。當(dāng)前，高校基本上都建立學(xué)生心理健康測驗(yàn)檔案，但心理健康測驗(yàn)檔案存在部分內(nèi)容不全面、資料不連貫，資料的保管缺乏保密性和安全性等問題。2.3、心理健康教學(xué)工作者專業(yè)知識技能欠缺高校心理健康教育工作總體上還有很多解決的地方，尤其是心理輔導(dǎo)與咨詢專業(yè)人員的缺乏，無法知足日益擴(kuò)招的學(xué)生需要。一些高校心理健康輔導(dǎo)教師是學(xué)科老師兼任，有的是學(xué)生兼職，有的則是輔導(dǎo)員擔(dān)任，固然有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)和樂于奉獻(xiàn)的精神，但還是那樣欠缺系統(tǒng)性心理專業(yè)知識研修和專業(yè)課程原理技能學(xué)習(xí)，不能系統(tǒng)化地解決和判定心理危機(jī)所潛在的風(fēng)險(xiǎn)。3、應(yīng)對大學(xué)生心理問題的實(shí)際對策心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生加強(qiáng)獨(dú)立性的基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，國家和民族的振興都需要高素質(zhì)人才。怎樣解決當(dāng)下眾多在校學(xué)生的心理問題，又怎樣使高等學(xué)校為社會培養(yǎng)有健康心理的學(xué)生，是當(dāng)下亟須解決的問題。應(yīng)制定出科學(xué)合理有針對性的管理方案，內(nèi)外結(jié)合、標(biāo)本兼治。堅(jiān)定知行合一，立德樹人的教育信念，全面發(fā)展和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的途徑和方式方法。3.1、創(chuàng)辦心理教育必修課程，提升學(xué)生自我認(rèn)知信念(教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕的通知〕〔中發(fā)[2020]1號〕中明確指出各高校要根據(jù)學(xué)生本身心理健康教育的需求，組織施行相應(yīng)的教育教學(xué)活動，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康教育課程。根據(jù)高校大學(xué)生心理健康教育的基本要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為重點(diǎn)，立足教育方針，根據(jù)大學(xué)生心理健康受眾的特點(diǎn)，有針對性地開展心理健康知識專題講座，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，化解和預(yù)防心理問題帶來的障礙。大力宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力。學(xué)生適應(yīng)能力的提升離不開相關(guān)科學(xué)知識的熟識和把握，廣大高校應(yīng)積極開設(shè)心理教育課程，根據(jù)大學(xué)生生活階段的不同和學(xué)科門類的心理特點(diǎn)因材施教。使學(xué)生系統(tǒng)有序地學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康知識，提升大學(xué)生本身的認(rèn)知能力，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)化，教育效果的明顯化，為培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育必修課程是開展大學(xué)生心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和主要途徑之一。3.2、完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，提高機(jī)構(gòu)人員專業(yè)水平為了應(yīng)對學(xué)生心理焦慮、促使其健康成長，建立和完善心理咨詢機(jī)構(gòu)是當(dāng)下高校首選。其一，提高心理咨詢機(jī)構(gòu)工作人員的專業(yè)知識和專業(yè)技能，保證心理咨詢的高效開展，其原因是高校中心理咨詢機(jī)構(gòu)工作人員大都由輔導(dǎo)員擔(dān)任，專業(yè)性缺乏。固然也成立有相應(yīng)的大學(xué)生心理健康社團(tuán)，但心理健康社團(tuán)不能取代心理健康教育，畢竟大學(xué)生心理健康社團(tuán)是群體性組織，不能替代專業(yè)心理教師進(jìn)行授課。要想全面實(shí)現(xiàn)心理咨詢機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，就需要發(fā)揮大學(xué)生和教師的介入性，通過各種心理健康教育活動的開展來宣傳和普及心理健康相關(guān)知識。其二，心理咨詢應(yīng)常態(tài)化。高校心理咨詢設(shè)置比擬隱秘，無法起到應(yīng)有的服務(wù)學(xué)生的效果。因而，筆者建議，在學(xué)生宿舍設(shè)置專門的心理咨詢室，派駐專門的心理咨詢指導(dǎo)教師輪流值班，通過面談咨詢、咨詢、網(wǎng)站留言、微信平臺等方式進(jìn)行個(gè)別咨詢，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問題帶來的困惑，為學(xué)生排除心理障礙，防止因心理疾病引致的嚴(yán)重后果，為營造良好的大學(xué)校園文化氣氛奠定基礎(chǔ)。3.3、加強(qiáng)心理危機(jī)干涉，提升學(xué)生化解心理危機(jī)能力大學(xué)生心理危機(jī)干涉是指對處于心理危機(jī)狀態(tài)下的大學(xué)生個(gè)體或者群體采取明確有效的措施，使之最終戰(zhàn)勝危機(jī)，重新適應(yīng)生活。重點(diǎn)在于立足教育，預(yù)防為主的原則，對重點(diǎn)干涉進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，有效促進(jìn)大學(xué)生心理危機(jī)干涉順利進(jìn)行[6]。在預(yù)防為主的前提下，積極發(fā)揮高校班級學(xué)生心理委員的作用，通過危機(jī)干涉的可行性。針對新生編制心理健康問卷，通過網(wǎng)上測驗(yàn)篩查、約談等方式鎖定需要進(jìn)行危機(jī)干涉的學(xué)生，并對咨詢前準(zhǔn)備、咨詢中配合及咨詢后評估都構(gòu)成有效的資料記錄，幫助大學(xué)生減緩不必要的擔(dān)憂，緩和身心沖突，排解內(nèi)心焦慮，開發(fā)潛能，幫助認(rèn)清自個(gè)，有效地適應(yīng)周圍環(huán)境。既能幫助大學(xué)生解決心理障礙問題，又能挖掘本身潛能，提升自我認(rèn)知，提高應(yīng)對危機(jī)的心理準(zhǔn)備和應(yīng)變能力，幫助其化危機(jī)為機(jī)遇，調(diào)節(jié)心理平衡，促進(jìn)大學(xué)生心理成長。3.4、推進(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成健康良好品格學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一任務(wù)，大學(xué)生要想培養(yǎng)良好的心理，既要具備良好生活作息習(xí)慣，又要勿忘初心，加強(qiáng)個(gè)人魅力，讓美化心靈、完善自我深切進(jìn)入每一位大學(xué)生心理。良好的社會環(huán)境造就大學(xué)生的快速成長，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)多元文化建設(shè)的關(guān)鍵交匯點(diǎn)，是大學(xué)生心理健康轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵基石，潛移默化地影響著大學(xué)生健康情緒的養(yǎng)成、積極生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變、心理品格的鑄成。因而，高校真抓實(shí)干，切實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，積極展開種類多樣的文體活動和教學(xué)活動，構(gòu)成良好的校園文化氣氛、廣泛的校園生態(tài)環(huán)境，必將有利于學(xué)生深度認(rèn)知，促使學(xué)生創(chuàng)造思維得以強(qiáng)化，創(chuàng)造能力得以加強(qiáng)，創(chuàng)造目的得以實(shí)現(xiàn)。筆者以為，高校除了日常的心理輔導(dǎo)咨詢外，還應(yīng)定期向大學(xué)生開展心理健康活動作為輔助，如舉辦有針對性的心理健康系列講座、開展心理健康知識競賽等活動，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校心理健康活動的宣傳力度，提高大學(xué)生介入的積極性，使得那些存在一些小心理問題又礙于顏面的同學(xué)找到一個(gè)合適自個(gè)解決本身心理問題的方式和方式方法，進(jìn)而讓更多的大學(xué)生忙起來、動起來。4、結(jié)束語現(xiàn)代高校大學(xué)生心理健康教育問題事關(guān)為育人，為國育才，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興、中國夢的實(shí)現(xiàn)，高校需創(chuàng)新體制機(jī)制，從課程設(shè)置、專業(yè)人才配備、校園文化等多管齊下，有效預(yù)防大學(xué)生因心理問題而阻礙其健康成長，為社會當(dāng)代化建設(shè)培育更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。以下為參考文獻(xiàn)[1]李泓冰.馬加爵之死大快人心嗎[N].人民日報(bào)華東新聞,200