新教科版三年級科學(xué)下冊第三單元第1課《影子的秘密》公開課教案

教科版三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》第3課影子的秘密設(shè)計教師：單位：一、教材分析在生活中，有很多與影子相關(guān)的例子，如我國的傳統(tǒng)文化皮影戲就是利用影子來進行創(chuàng)作的，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課看似與太陽、地球和月球沒有關(guān)系，但是進一步理解光源和阻擋物是影子形成的條件后，可以很好地幫助學(xué)生理解更多的自然現(xiàn)象。二、學(xué)情分析對于三年級的學(xué)生來講，絕大部分學(xué)生在日常生活中有過于影子的相關(guān)的經(jīng)歷，如上節(jié)課制作簡易日晷的活動，還有小時候的踩影子游戲和手影游戲等。學(xué)生對于影子的形成以及變化有了初步的認識。但是他們并沒有系統(tǒng)的梳理和學(xué)習(xí)影子背后的秘密。本課將通過產(chǎn)生影子，讓影子發(fā)生變化和手影游戲三個活動，讓學(xué)生理解影子產(chǎn)生的三個條件和影響影子變化的因素。三、教學(xué)目標科學(xué)概念目標：

1.行進中的光被阻擋時,就形成了阻擋物的陰影。

2.光源、阻擋物和屏(呈現(xiàn)影子的平面)是影子產(chǎn)生的條件。

3.光源和阻擋物的變化會導(dǎo)致影子的變化。4.影子的變化包括方向和大小長短的變化?？茖W(xué)探究目標：

1.能用實驗研究影子的形成和變化秘密。

2.根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn),實事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關(guān)系。

3.掌握模仿和創(chuàng)作不同手影的方法科學(xué)態(tài)度目標：

1.分工合作,樂于參與,具有探索“影子的秘密”的興趣。

2.積極尋找改變影子的方法,體會創(chuàng)作手影帶來的樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

1.了解影子成像原理在生活中的運用

2.知道我們生活在一個充滿光影的世界里、人們對光影規(guī)律有各種各樣的運用。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.光源、阻擋物和屏(呈現(xiàn)影子的平面)是影子產(chǎn)生的條件。2.改變光源的照射位置和阻擋物的擺放形狀是影子發(fā)生改變的條件。教學(xué)難點：屏的認識、理解。五、教學(xué)準備為學(xué)生準備:黑暗的環(huán)境、手電筒、木圓柱、屏（紙板）、活動手冊。

教師準備:教學(xué)課件、手電筒、木圓柱、屏（紙板）。六、教學(xué)設(shè)計（一）聚焦教師提問：同學(xué)們，看圖片，你們看到了什么？學(xué)生：白樺樹的影子〔設(shè)計意圖〕借助圖片觀察，引出今天學(xué)習(xí)主題并滲透影子產(chǎn)生條件。教師導(dǎo)語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了陽光下物體的影子。所以關(guān)于影子同學(xué)們已經(jīng)有了一定的了解，那么這節(jié)課我們就來共同探索影子的秘密。（寫板書標題）那結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識，加上你們的生活經(jīng)驗，誰能告訴老師？你認為影子是怎樣產(chǎn)生的呢？”學(xué)生：太陽，手電等發(fā)光物體，以及木塊、小木棒等阻擋物體?！苍O(shè)計意圖〕通過提問讓學(xué)生對影子的形成條件產(chǎn)生興趣，從而更好的開展實驗。探索活動一：產(chǎn)生影子下面老師把本節(jié)課所需的實驗器材發(fā)給大家，你們自己設(shè)計實驗，看看如何能產(chǎn)生影子，同時還要告訴老師，你們用哪個實驗器材，模擬上節(jié)課內(nèi)容中的什么物體，他們對影子的產(chǎn)生起來什么作用。（教師為學(xué)生提供手電筒、木圓柱、紙板等實驗器材）實驗前，老師請一名同學(xué)讀一下實驗的注意事項。（PPT）好，實驗結(jié)束的同學(xué)請坐好，以示意老師。問題1：影子是怎樣產(chǎn)生的。（將研討1融入）在這里需要根據(jù)學(xué)生描述具體物體的回答，幫助學(xué)生分析影子的形成條件，以及對新學(xué)習(xí)的名詞進行解釋說明。光源：可以自己發(fā)光并且正在發(fā)過的物體，我們稱之為光源。阻擋物：阻擋光的行進路線的不透明物體，我們叫做阻擋物。問題2：實驗中每樣實驗器材模擬的是什么呢？你在哪看到他們的影子的呢？學(xué)生：手電筒模擬的太陽，小圓柱模擬的樹木。在桌面（地面）上看到了影子。問題3：那如果沒有桌面、地面或者墻面，你會看到影子么？只有光源和阻擋物就可以產(chǎn)生影子了么？（在這里可以進行屏的引入）屏：我們把影子出現(xiàn)在的前面、底面、桌面等平面稱之為屏。也就是說，影子的形成需要光源，阻擋物，屏三個條件。三者缺一不可，并且阻擋物一定要在光源和平的中間。問題4：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了影子的形成條件。那在生活中，影子是一成不變一動不動的嗎？接下來，我們就來共同探索影子變化的原因。〔設(shè)計意圖〕探索中的第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，模擬影子產(chǎn)生實驗，同時學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生條件的三個要素，為后面學(xué)習(xí)讓影子發(fā)生變化打下基礎(chǔ)?；顒佣鹤層白影l(fā)生變化問題1：我們繼續(xù)模擬實驗，利用手電筒模擬太陽，看看有什么辦法讓小木塊的影子發(fā)生變化。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合PPT。教師進行總結(jié)，太陽的位置越高，影子越短，位置越低，影子越長。或者也可以說，太陽的角度越大，太陽與地面的角度越大，影子越短。太陽與地面的角度越小，影子越長。問題2：通過第一個實驗，我們知道了改變光源的位置，圓柱體的影子會發(fā)生變化。那如果，光源的位置固定，改變小圓柱的擺放形狀。影子會不會發(fā)生變化呢？我們一起來試一下吧。”再次根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合PPT總結(jié)。當光源位置不變，改變阻擋物的方向，影子也會發(fā)生變化。然后將學(xué)生思路帶回到課前視頻。問題3：影子可以發(fā)生哪些變化（將研討2融入）在教師的指引下，讓學(xué)生自己總結(jié)出改變什么條件，可以讓影子發(fā)生哪些變化。〔設(shè)計意圖〕本環(huán)節(jié)的實驗為本課的重點，通過實驗，讓學(xué)生掌握改變光源的照射位置和阻擋物的擺放形狀是影子發(fā)生改變的條件。活動三：手影游戲問題1：學(xué)習(xí)了讓影子發(fā)生條件，也知道了影子會發(fā)生變化，我們玩手影游戲，游戲需要什么？學(xué)生：手電筒，墻面等等。問題2：游戲開始，自由展示?！苍O(shè)計意圖〕在活動中，讓學(xué)生學(xué)以致用，他們會調(diào)整光源照射角度、手（阻擋物）的形狀，以及尋找不同的呈現(xiàn)平面。研討（研討1.2已經(jīng)融入到探索環(huán)節(jié)）問題：想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關(guān)系？時間允許可以讓學(xué)生討論后進行回答?！苍O(shè)計意圖〕該問題在上一節(jié)課已經(jīng)有所涉及，本課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了影子形成的過程和變化的方法，對該問題會有進一步的理解。學(xué)生可以從太陽一天的位置變化情況和太陽位置的變化是如何影響影子的變化兩個角度去思考。（四）拓展在天空中,有一種天然的遮擋物---云，它變化多端，有薄有厚，有高有低，有黑有白，它的變化會直接影響我們生活。那在課后同學(xué)們查閱一下資料，看一看云的