自由平等的追求教學設計-部編版道德與法治八年級下冊

7.2《自由平等的追求》教學設計教學目標1.珍惜憲法和法律賦予的權利，學會依法行使權利。2.能夠做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。3.踐行平等、反對特權，平等對待他人的合法權利，敢于抵制不平等的行為。4.增強公共參與意識，努力把平等原則落實到日常生活、學習和工作中。重點難點如何珍視自由、踐行平等。教師可以通過組織探究活動，引導學生理解珍視自由就要珍惜憲法和法律賦予的權利，必須依法行使權利；可以帶領學生搜集相關事例，體悟踐行平等就要反對特權，平等對待他人的合法權利，敢于抵制不平等的行為。教學過程【新課導入】法治是實現(xiàn)自由平等的保障，法治下的自由平等，彰顯的是理性的力量、文明的光輝，每一位公民都應樹立自由平等的法治觀念。那么，在日常生活中，公民應該如何珍視自由、踐行平等呢？我們一起來探究“自由平等的追求”。導入情境：學生閱讀教材第103頁“運用你的經(jīng)驗”。教師提問：查閱《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關規(guī)定，對田某的言行進行評價。（提示：教師可以引導學生從田某言行的危害性、田某對自由的錯誤理解等角度思考。）學生回答后，教師總結(jié)：上學、做作業(yè)既是田某享有的受教育權利，也是他必須履行的受教育義務。田某既沒有珍惜受教育的權利，也沒有很好履行受教育的義務。抽煙、喝酒是不良行為，強行向同學索要財物是違法行為，如果數(shù)額較大，情節(jié)嚴重，將觸犯刑法。田某的事例啟示我們應該遠離不良行為，珍惜受教育的權利，做珍視自由的典范?！拘抡n學習】一、珍視自由（一）珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權利活動情境：學生以小組為單位，找一找憲法對“自由”的規(guī)定。教師提問：請分享你查找到的憲法關于“自由”的規(guī)定。學生回答后，教師總結(jié)：憲法第三十五條規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。”第三十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由?！钡谌邨l規(guī)定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯?！钡谒氖畻l規(guī)定：“中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。”第四十七條規(guī)定：“中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他文化活動的自由?！钡谒氖艞l規(guī)定“禁止破壞婚姻自由”。人身自由、政治自由、宗教信仰自由、文化活動自由、通信自由、婚姻自由等，都是憲法和法律賦予我們的權利。我們要倍加珍惜這些權利，正確認識這些權利的價值，并積極行使和維護自己的正當權利。（二）珍視自由，必須依法行使權利活動情境：學生閱讀教材第104頁“探究與分享”和“閱讀感悟”。教師提問：1.請你評論唐某的行為。2.如果你是關某，面對此事你會怎么做？（提示：教師可以請學生結(jié)合類似事例回答。）3.你如何理解“畏法度者最快活”？學生回答后，教師總結(jié)：唐某在微博上辱罵關某并虛構(gòu)關某行為不檢的事例，侵犯了關某的名譽權，其行為屬于違法行為。這個事例說明，自由一旦超越法律邊界即是對自由的濫用，行為人就要承擔法律責任。每個權利主體都要嚴格按照憲法和法律的規(guī)定行使權利，不得超越法定的范圍和界限，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。當我們的合法權益受到侵犯的時候，應該像關某一樣以合法的方式和途徑去維護自己的合法權益，做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，樹立守法光榮、違法可恥的法治意識，珍視法律賦予我們的自由和權利。自由并非不受限制、沒有約束，不受限制的自由必然是扭曲的。在自覺遵守法度的前提下所享有的自由才是真正的自由。二者并非彼此孤立，更非相互矛盾。從邏輯上講，法度是前提和保障，自由是目的和依歸。沒有法度的約束，自由就如同斷線風箏、脫韁野馬，必然橫沖直撞、不受節(jié)制，終將走向自由的反面；有了法度的約束和規(guī)范，人們的行為就有了指引，就知道什么事情應該做，什么事情不該做。此外，法度能夠為人們的合法權益提供堅實保障，免受不法侵犯。二、踐行平等（一）踐行平等，就要反對特權活動情境：學生閱讀教材第105頁第一個“探究與分享”。教師提問：陳云的言行對于我們踐行平等有什么教育意義？學生回答后，教師總結(jié)：陳云的言行告訴我們：踐行平等，就要反對特權。所謂特權，就是法律、制度規(guī)定之外的特殊權利?，F(xiàn)實生活中，特權往往表現(xiàn)為只享受權利不承擔義務，或利用手中的權力以權謀私，或利用社會關系追逐一己之利，并想方設法逃避法律制裁，等等。特權是平等的大敵。每個公民都應平等地承擔憲法和法律規(guī)定的義務，不得享有不受法律約束的特權。（二）踐行平等，就要平等對待他人的合法權利活動情境：學生閱讀教材第105—106頁“探究與分享”和第106頁“閱讀感悟”。教師提問：我們可以通過哪些途徑來解決就業(yè)歧視問題？（提示：學生可以結(jié)合相關新聞報道分析這一問題。）學生回答后，教師總結(jié)：每個人都有平等的生存權利、發(fā)展權利和追求幸福的權利。我們每個人都要以法律為基本行為準則，平等地對待所有成員，尊重他人的合法權益。面對就業(yè)歧視等不平等現(xiàn)象，我們不能聽之任之，應據(jù)理力爭，必要時依法維權。（三）踐行平等，就要敢于抵制不平等的行為活動情境：學生閱讀教材第106—107頁“閱讀感悟”。教師提問：你從張某對待不平等行為的做法中得到哪些啟示？學生回答后，教師總結(jié)：不公平現(xiàn)象損害了公民的人格尊嚴，違背了法律面前人人平等的原則。面對這些不平等現(xiàn)象，我們不能聽之任之，而應據(jù)理力爭，依法維護自己的權利。（四）踐行平等，要付諸行動活動情境：學生閱讀教材第107頁“拓展空間”，以小組為單位組織學生分工協(xié)作，辦一期以踐行平等為主題的板報。（提示：教師可以引導學生分工協(xié)作，如分別負責文字書寫、搜集案例、繪制漫畫等。）學生活動后，教師總結(jié)：通過辦板報，大家加深了對踐行平等的認識，領悟到了踐行平等的價值和意義。希望同學們都能將平等原則落實到自己的生活、學習和今后的工作中，增強平等意識，努力踐行平等，共同建構(gòu)平等有序的社會制度，為營造平等有序的社會環(huán)境貢獻力量。（五）“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中關于人民平等權利的展望活動情境：教師引導學生閱讀教材第106頁第一個“閱讀感悟”，了解“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中關于人民平等權利的展望。教師提問：對于“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中關于人民平等權利的展望，你是怎樣理解的？學生回答后，教師總結(jié)：“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中指出，展望2035年，我國將基本實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，人民平等參與、平等發(fā)展權利得到充分保障，基本建成法治國家、法治政府、法治社會?！叭嗣衿降葏⑴c、平等發(fā)展權利得到充分保障”是發(fā)展社會主義民主政治的顯著體現(xiàn)；“基本建成法治國家、法治政府、法治社會”是堅持和完善中國特色社會主義法治體系，提高黨依法治國、依法執(zhí)政能力的重要目標，兩者都是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要目標。人民平等參與、平等發(fā)展的權利需要法治來維護。到2035年，人民當家作主制度體系更加健全，人民民主更加充分發(fā)展，人民平等參與、平等發(fā)展權利得到充分保障，人民積極性、主動性、創(chuàng)造性進一步發(fā)揮。我國依法治國將得到全面落實，形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實施體系、嚴密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系，形成科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法的良好格局。不論處在什么發(fā)展水平上，制度都是社會公平正義的重要保證。黨和國家通過創(chuàng)新制度安排，努力克服人為因素造成的有違公平正義的現(xiàn)象，使制度安排更好體現(xiàn)社會主義公平正義原則，更加有利于實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益；通過人民