高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)化學(xué)的復(fù)習(xí)對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是分外重要的，由于在不僅是課堂上需要學(xué)習(xí)，就是在課后也需要持續(xù)努力。那么，高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)需要留神什么呢？

高三化學(xué)復(fù)習(xí)留神事項(xiàng)

一、要集中精力，做好復(fù)習(xí)工作。高三是高考前結(jié)果的沖刺階段，時(shí)間慌張，在這么關(guān)鍵的時(shí)間里，同學(xué)們確定要集中精力，做好復(fù)習(xí)工作。要穩(wěn)定心緒，拋開(kāi)其他雜念，全力以赴地迎接高考。

二、要緊跟學(xué)校教師課堂教學(xué)，按照老師的指導(dǎo)做好每片面的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，要跟緊學(xué)校教師的復(fù)習(xí)步驟，在教師的指導(dǎo)下做好每個(gè)片面的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，并在此根基上做好各個(gè)學(xué)識(shí)板塊的典型習(xí)題。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程中，要留神察覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要留神察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決。有沒(méi)有搞懂的學(xué)識(shí)點(diǎn)，要實(shí)時(shí)請(qǐng)教老師或者和同學(xué)商討。問(wèn)題不過(guò)夜，察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題。每復(fù)習(xí)一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，就牢牢地掌管這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)。

四、在抓住主干學(xué)識(shí)，落實(shí)根基的前提下，做好成套的練習(xí)。高考的復(fù)習(xí)，除了要抓住主干學(xué)識(shí)點(diǎn)，落實(shí)根基，也要在此根基上，做些成套的練習(xí)。由于理科綜合試卷包括物理、化學(xué)、生物三科，總分值是300分，考察時(shí)間是2個(gè)半小時(shí)。三科時(shí)間如何調(diào)配，需要不斷的練習(xí)，按自己的特點(diǎn)合理調(diào)配。

高三化學(xué)怎么復(fù)習(xí)

1、測(cè)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。重視對(duì)根本測(cè)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成測(cè)驗(yàn)的才能。要通過(guò)典型測(cè)驗(yàn)，深入理解化學(xué)測(cè)驗(yàn)原理回響原理、裝置原理、操作原理、測(cè)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的處理、測(cè)驗(yàn)安好、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)等，能處理測(cè)驗(yàn)中展現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能和創(chuàng)新精神。同時(shí)也要學(xué)會(huì)切實(shí)、簡(jiǎn)練、全面地表述測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果、過(guò)程以及結(jié)論，切實(shí)提高測(cè)驗(yàn)才能。

2、不要“依戀”復(fù)習(xí)資料。學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法比盲目做題更重要。復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)階段，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的各章各節(jié)的學(xué)識(shí)在整體觀念的根基上重新掃視，豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫串，從學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三到整門學(xué)科學(xué)識(shí)的融會(huì)貫串。復(fù)習(xí)縱然可以提高才能檔次，但是提高還是有確定極限的，學(xué)生要量力而行，能使精力、時(shí)間發(fā)揮的效果，在復(fù)習(xí)中貫徹拼搏精神，力爭(zhēng)更好的效果。

3、復(fù)習(xí)時(shí)要留神的問(wèn)題。各類習(xí)題或是各種考試題，無(wú)非都是設(shè)置一些新情景和條件，要求考生分析解決一些問(wèn)題。這里所考核的，實(shí)際上就是采納信息包括已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)、從做過(guò)的測(cè)驗(yàn)中所得到的信息、考卷上所給的信息等等、處理信息將這些信息舉行調(diào)用、篩選、轉(zhuǎn)換、重組和輸出信息運(yùn)用文字、符號(hào)、方程式、圖表等表達(dá)方式的才能。這三方面的才能培養(yǎng)要靠平日訓(xùn)練積累的。但練習(xí)量務(wù)必合理，以保證質(zhì)量為前提，制止簡(jiǎn)樸的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)成強(qiáng)化記憶、純熟地掌管學(xué)識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大學(xué)識(shí)的應(yīng)用范圍和提高才能的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)的3大絕技

一、善待課本，穩(wěn)定雙基，挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的根基，也就是說(shuō)，根本概念及根本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，根本概念及根本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，務(wù)必切實(shí)留神這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，提防實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄領(lǐng)會(huì)。例如對(duì)催化劑的熟悉，教材這樣定義：“能變更其他物質(zhì)的化學(xué)回響速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變更的物質(zhì)”。

幾乎全體學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假使我們對(duì)其細(xì)細(xì)品評(píng)一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)好玩——我們可以思量一下“催化劑是否參與了化學(xué)回響?“對(duì)化學(xué)回響速率而言，‘變更’一詞指加快或是減慢?”“‘化學(xué)性質(zhì)都不變更’，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎”等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番折騰，對(duì)催化劑的熟悉就會(huì)達(dá)成相當(dāng)高的層次。再者，課本中的眾多學(xué)識(shí)點(diǎn)，需要留心對(duì)比、專心琢磨的分外多。

二、經(jīng)常聯(lián)想，擅長(zhǎng)總結(jié)，把握學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別學(xué)識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。

也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌管規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這片面內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物氫化物→存在”為線索;學(xué)習(xí)概括的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“布局→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系舉行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)識(shí)形成一個(gè)完整的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟諳了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微缺乏道……這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散才能的培養(yǎng)。

三、講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格根本保持穩(wěn)定，沒(méi)有展現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題!高考試題有關(guān)根本概念的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問(wèn)題;氧化恢復(fù)回響;離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)回響中的能量變化等等。

根本技能的測(cè)驗(yàn)為元素化合物學(xué)識(shí)的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題舉行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好手段。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近