表演游戲案例解讀及反思

中班表演玩?！獝?ài)心小舞臺(tái)一、設(shè)計(jì)意圖臺(tái)表演的根本過(guò)程。中班幼兒寵愛(ài)表現(xiàn)自己，能夠認(rèn)真地觀看自己寵愛(ài)的文藝玩耍中大膽表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，感受與同伴合作玩耍的歡快。二、活動(dòng)目標(biāo)趣。幼兒能夠大膽表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，培育幼兒的自信念。決問(wèn)題的力量。培育幼兒在自主玩耍中的創(chuàng)力量。三、材料供給由選擇、自主操作。案例描述一丁爭(zhēng)得最劇烈，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，可不快活了。這時(shí)教師選擇了等待，想看看孩子們丁丁先開(kāi)口了地笑了！玩耍解讀在于同伴交往中，能友好解決問(wèn)題，具有自主、關(guān)心他人的表現(xiàn)。教師指導(dǎo)策略正確的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種鼓舞，讓孩子更有信念做好事情。案例描述二的眼光看著有手掌的孩子。涵涵也不管了，轉(zhuǎn)身去干其他的事情了。教師走過(guò)去靜靜的和涵涵說(shuō)55玩耍解讀的運(yùn)用更上一層樓。教師指導(dǎo)策略空間和時(shí)機(jī)去解決問(wèn)題，也熬煉了孩子的獨(dú)立性，避開(kāi)了教師的包辦代替。案例描述三在第三個(gè)節(jié)目打擊樂(lè)《庫(kù)企企》的表演中，孩子們看著圖譜表演很和諧、到位，一會(huì)兒在胸前拍拍手，一會(huì)兒雙手舉過(guò)頭頂拍拍手，仿佛是在打節(jié)拍。連接輕輕的拍拍她，輕聲說(shuō)道打剛剛的拍子，能不能像這樣？”說(shuō)著，晨晨就站了起來(lái)，前兩拍手在胸前，后演玩耍時(shí)，孩子們用的方式表演，贏得了更加喧鬧的掌聲。玩耍解讀表現(xiàn)了自我。并且不是一味的按部就班，而是有所改進(jìn)和創(chuàng)。加上肢體動(dòng)作用自己寵愛(ài)的形式表現(xiàn)音樂(lè)。在得到教師確實(shí)定后，孩子們相互最終協(xié)商用統(tǒng)一的方式上臺(tái)表演，增加了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。教師指導(dǎo)策略同伴更好的方式，到達(dá)了相互學(xué)習(xí)的目的。五、小結(jié)及數(shù)學(xué)力量等方面都得到了進(jìn)展。演，激發(fā)了幼兒的想象力和制造力。然而在玩耍中也存在著很多問(wèn)題，如：孩子角色選定后不會(huì)自主的調(diào)整角色，從開(kāi)頭第一次開(kāi)展活動(dòng)到接下來(lái)的每次活動(dòng)，都自始至終的擔(dān)當(dāng)他最開(kāi)頭選定的角色；針對(duì)人數(shù)較少并且關(guān)注度較高的角色，活動(dòng)。在看到孩子們的這些問(wèn)題時(shí)，我們教師月實(shí)行了一些措施，如：請(qǐng)幼兒輪番擔(dān)當(dāng)角色，老擔(dān)當(dāng)角色者帶擔(dān)當(dāng)角色者等，讓活動(dòng)得以更好的