《一條未走的路》設(shè)計

《一條未走的路》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：有感情背誦這課文。過程與方法：了解本文的中心思想，知道背誦課文中的字詞。情感態(tài)度與價值觀：通過反復(fù)誦讀理解作者的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情背誦這首詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過反復(fù)誦讀理解作者的情感?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)課文講授新課一、簡介作者羅伯特·弗羅斯特（1874—1963），美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌兩大中心。二、研讀課文,小組合作探究1.整體感知（1）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。（2）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。2.解讀詩歌：說到路，人們自然會很容易地聯(lián)想到生活之路。這首詩就是寫人生之路的。古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩描寫——屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”感嘆；魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”哲理思辨；人們常把人的一生比作走一條路，于是，人生的選擇，也就是“路”的選擇了。美國詩人弗羅斯特的這首《一條未走的路》有著深刻的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。（提問：）怎樣理解詩中所說“路”?這里用了什么手法?明確：詩中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，實際上是借自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們學(xué)過的詩文中有不少這樣例子。（可讓學(xué)生課后去舉例、比較；這里如果需要，可略舉一二，點(diǎn)到為止，以免分散學(xué)生注意力。）（提問：）全詩一共四節(jié)，各寫了什么意思?明確：第一節(jié)——寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇尷尬與無奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇，便無從回頭；（詩人站在林間交岔路口，久久躊躇。他對兩條路不能同時都走，必須選擇一條顯得無奈又無助。這樣，很自然使人聯(lián)想到人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費(fèi)了時間而已，但人生的路如射出的箭，潑出的水，一經(jīng)射出，一朝潑出，便無法收回。因為時光不會倒流。所以詩人望著那一條消失在林間深處的小路陷入沉思。在這沉思過程中，他心里也許已經(jīng)作出了決定。）第二節(jié)——寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)道路，這條道路“綠草茸茸，等待人去踐踏”。（詩人選擇的是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡路。）第三節(jié)——寫詩人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔(dān)心踏上一條錯誤路而難以返回。（詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉?？蛇@時候詩人心中對于另一條路也是非常留戀的。他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因為它雖然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬一這一次的選擇是一個錯誤，將難以再返回了。這里，詩人寫出了常人都有一種心理。）第四節(jié)——寫詩人對未來的遐想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選路更好呢?但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。（詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林中，選擇了其中的一條路，從此決定了自己的一生的路。這里，詩人并沒有沿著第三節(jié)的思緒詩路寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫未選擇的路，留下了想像的空間，讓讀者自己去體會。是的，人生道路，結(jié)果誰料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動讀者。）（提問：）這首詩到底想告訴我們什么?這首詩是寫人生之路的。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生選擇又很無奈。既要敢于選擇，又要慎重對待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。課堂小結(jié)面對選擇，猶豫是正常的；自然之路可回頭，人生卻沒有回頭路；選擇要謹(jǐn)慎，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；要自己做出選擇，選擇了就要堅持走下去，每一條路都可通向光明；要學(xué)會拒絕外界誘惑，更要學(xué)會放棄；選擇不同，人生也將不同……教學(xué)反思從詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未走的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸