填數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁填數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)填數(shù)嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《填數(shù)嬉戲》是一年級(jí)“數(shù)學(xué)好玩”中的一個(gè)內(nèi)容，是依據(jù)“數(shù)獨(dú)嬉戲”改編的數(shù)學(xué)嬉戲?！皵?shù)獨(dú)”的意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉獨(dú)創(chuàng)的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)嬉戲。本課旨在通過簡(jiǎn)潔的填數(shù)嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，熬煉邏輯思維實(shí)力，同時(shí)積累思索閱歷，開闊眼界。

學(xué)生分析:

學(xué)生雖然是第一次接觸這一類型的學(xué)問，但以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和學(xué)問閱歷是能完成的。并能在簡(jiǎn)潔的3個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)的填數(shù)練習(xí)中，經(jīng)驗(yàn)“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學(xué)會(huì)分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對(duì)于學(xué)生并不困難，但怎樣精確的表達(dá)自己的想法，學(xué)生還缺乏語言支撐，所以本課教學(xué)中老師將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用完整、精確的語言表達(dá)自己的思維過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)填數(shù)嬉戲活動(dòng)，駕馭填數(shù)嬉戲的基本方法，能正確完成簡(jiǎn)潔的填數(shù)嬉戲（3×3和5×5）。

2.能正確理解嬉戲規(guī)則，并合理的進(jìn)行推理，豐富解決問題的策略。（依據(jù)已知兩個(gè)數(shù)填出第三個(gè)數(shù)。依據(jù)行、列的相關(guān)數(shù)據(jù)，確定空格中的數(shù)。）

3.能較完整、精確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.能仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

5.在探究、嘗試、溝通等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)嬉戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：駕馭填數(shù)嬉戲的基本方法，學(xué)會(huì)合理的推理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合多種信息進(jìn)行分析推理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：調(diào)皮和笑笑想到數(shù)學(xué)王國做客，但路上會(huì)有許多嬉戲關(guān)卡，同學(xué)們情愿和他們一起玩嬉戲闖關(guān)嗎？闖關(guān)勝利的小摯友將會(huì)獲得數(shù)學(xué)王國贈(zèng)送的才智星！

二、嬉戲活動(dòng)，探究規(guī)律

嬉戲一：推斷位置，區(qū)分行列。

l介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）

l聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。

【設(shè)計(jì)意圖：相識(shí)行和列，為填數(shù)嬉戲做打算?！?/p>

嬉戲二：填數(shù)嬉戲，合作闖關(guān)

1.理解嬉戲規(guī)則

出示嬉戲規(guī)則：（1）每個(gè)空格中只能填1,2,3中的一個(gè)。

（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復(fù)。

你知道這個(gè)嬉戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合詳細(xì)的例子幫助學(xué)生理解規(guī)則。滲透檢查的方法?！?/p>

2.探究方法

（出示例1）

（1）這么多個(gè)空格，你準(zhǔn)備先填哪個(gè)？

【明確填數(shù)嬉戲的方法一：找尋突破口，優(yōu)先填寫只有一個(gè)空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】

（2）根據(jù)這個(gè)思路，你能接著往下填嗎？

自己獨(dú)立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報(bào)、檢查）

【指導(dǎo)學(xué)生用完整、精確的語言表述自己的想法?！?/p>

3.練一練

駕馭了這個(gè)方法，你們能完成下面的填數(shù)嬉戲嗎？

（獨(dú)立完成，學(xué)生溝通）

小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)仔細(xì)視察，填數(shù)時(shí)懂得找出只有一個(gè)空格的行或者列起先填數(shù)，很好。

嬉戲三：填數(shù)嬉戲，更上一層

（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？

你覺得和剛才的嬉戲比有什么不同？有困難嗎？

這一行和這一列中都有兩個(gè)數(shù)不知道，怎么辦？和同桌溝通一下。

【明確填數(shù)嬉戲的方法二：當(dāng)空格中的數(shù)字無法一次確定時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮行和列的其它數(shù)據(jù)，依據(jù)規(guī)則推斷結(jié)果?！?/p>

小結(jié)：當(dāng)有幾個(gè)空不知道的時(shí)候，既要看行，也要看列。

三、鞏固應(yīng)用

搶答嬉戲（9×9）

說說你填哪個(gè)空？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步駕馭填數(shù)嬉戲的基本方法，由于數(shù)據(jù)更多更困難，實(shí)行全班搶答的形式，提興奮趣，降低難度?！?/p>

四、全課小結(jié)

剛才我們玩了那么多的填數(shù)嬉戲，誰告知我玩好填數(shù)嬉戲，有什么秘訣？

五、介紹數(shù)獨(dú)

其實(shí)填數(shù)嬉戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨(dú)嬉戲。（介紹數(shù)獨(dú)、觀賞圖片）

填數(shù)嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在生動(dòng)活潑的情境和嬉戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

2.經(jīng)驗(yàn)填數(shù)嬉戲活動(dòng)，提高學(xué)生分析推理實(shí)力。

3.培育學(xué)生視察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力。

教材分析：

本課是依據(jù)數(shù)獨(dú)嬉戲改編的填數(shù)嬉戲。這樣的嬉戲蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)還可滲透數(shù)學(xué)文化。本課主要內(nèi)容是通過填數(shù)嬉戲積累推理的閱歷，提高推理實(shí)力。教科書主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的加減法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的嬉戲中領(lǐng)會(huì)其中的奧妙，讓學(xué)生體驗(yàn)一下其中的樂趣，在做這些嬉戲過程中讓學(xué)生獨(dú)立思索，舉一反三，創(chuàng)建一些新的數(shù)學(xué)嬉戲。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：（出示課件）小摯友們，你們相識(shí)他們嗎？

生：相識(shí)！

師：跟老師說一說，他們都是誰?。?/p>

生：…………

師：你們知道嗎？最近羊村的小羊們特殊喜愛玩一種嬉戲，叫“填數(shù)嬉戲”，咱們今日去和他們一起玩好不好??？

生：好！

師：那咱們今日就和他們一起玩“填數(shù)嬉戲”。（板書：填數(shù)嬉戲）

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟識(shí)的動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知愛好]

二、填數(shù)嬉戲

“嬉戲一”

師：看看第一個(gè)嬉戲是誰帶來的呢？（課件出示）

師：這是誰？

生：喜羊羊

師：它帶來的嬉戲規(guī)則是什么呢？

學(xué)生齊讀嬉戲規(guī)則。

師：聽老師讀了這個(gè)規(guī)律，你覺得你在填數(shù)時(shí)須要留意點(diǎn)什么呀？

生：………（剛好評(píng)價(jià)學(xué)生，如：你真棒，真會(huì)思索，視察得真細(xì)致）

師小結(jié)：老師聽懂了，你們都提示同學(xué)們了，說每一橫行、每一豎行都得有1,2,3，而且還不能重復(fù)，老師抓緊把這幾個(gè)數(shù)記在黑板上。

（板書：1,2,3）

師：同學(xué)們，這么多個(gè)空格讓你來填，假如請(qǐng)你填，你第一個(gè)數(shù)想填在哪個(gè)格里呢？試著填在書上。

師：學(xué)生來到前面，為了讓其他同學(xué)能夠聽清晰，所以我們上來之后都先告知同學(xué)們：我是視察的這一橫行，還是視察這一豎行，行嗎？

學(xué)生溝通。

師小結(jié)：可以從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行起先填數(shù)。

師：同學(xué)們，填完了，你們覺得對(duì)嗎？要知道對(duì)不對(duì)我們就得好好檢查檢查了。你想怎么檢查呢？

師小結(jié)：要是我檢查，我就得留意視察，每個(gè)空格中是不是只有1,2,3這3個(gè)數(shù)中的一個(gè)，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒有重復(fù)，行嗎？其實(shí)，我們就根據(jù)嬉戲規(guī)則檢查就行了，是不是啊？同意嗎？來，我們一起快速檢查，行嗎？這一橫行……這一豎行……

學(xué)生自己按剛才的方法檢查。

師：這嬉戲難嗎？很輕松吧。

“嬉戲二”

師：那美羊羊就說了，不能這么輕松，第一個(gè)嬉戲就讓我們先熟識(shí)一下規(guī)則就行了，其次個(gè)嬉戲看看誰能過關(guān)嗎？誰打算好了，用端正的坐姿告知我好嗎？

師：好，美羊羊說了，要完成這個(gè)嬉戲，你得先告知同學(xué)們，你猜一猜我的嬉戲規(guī)則是什么呢？留意視察哦！

學(xué)生猜一猜

讀規(guī)則。

師：那有這么多個(gè)空格，你想先從哪里起先填呢？有想法了嗎？試著在你的作業(yè)紙上做一做。

生：動(dòng)手做。（老師巡察，剛好激勵(lì)）

師：好，停，同學(xué)們，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告知我你打算好了，同學(xué)們，我轉(zhuǎn)了一圈，看到同學(xué)們都情愿先填這個(gè)空格，填5，這個(gè)空格，填5，然后這個(gè)格填3。

抽生說思路。

“嬉戲三”

師：這個(gè)嬉戲做完了，我們看看羊村長(zhǎng)現(xiàn)在遇到困難了，羊村長(zhǎng)說了，你們要幫我，得有個(gè)條件，你得會(huì)根據(jù)數(shù)的依次從51數(shù)到101，你們行嗎？誰行啊，舉手讓我看看，這么多同學(xué)都行?。“咽址畔?。

師：會(huì)從51按依次數(shù)到101是前提條件，我們看看還有什么要求。

在這個(gè)迷宮當(dāng)中，從51起先，，是迷宮的入口，根據(jù)數(shù)的依次，只能走橫行和豎行，不能走斜行，一個(gè)格子也不能重復(fù)走，始終走，走……走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，誰情愿到前面演示一下，你會(huì)從51起先，先走走試試嗎？

生：上臺(tái)演示。

師：老師得采訪你一下，我現(xiàn)在有問題要問你，橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？

師：有個(gè)空格是怎么回事?。?/p>

生：遇到空格填1個(gè)數(shù)。

師：有幾個(gè)空格啊，這么多個(gè)空格，一個(gè)空格就是一個(gè)小陷阱，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過，填不下去，就掉進(jìn)陷阱里了，知道嗎？

師：接下去我們根據(jù)橫行、豎行，從51到101的行走路途，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過，你行嗎？

師：拿出作業(yè)紙，同桌一組，試著畫一畫，幫幫羊村長(zhǎng)。

師：一、二、三，停，我們看xxx班的`同學(xué)，探討起來特殊熱情，說停立即就能停，看看坐姿。

師：誰情愿到前面給同學(xué)展示下你們小組是怎么想的，好嗎？幫幫羊村長(zhǎng)，看看誰聽得最仔細(xì)，眼睛看得最細(xì)致，起先…………

師：多棒?。∽叱雒詫m了嗎？感謝你們，那老師想知道走迷宮的時(shí)候，不僅要會(huì)數(shù)數(shù)，從51數(shù)到101，還得留意些什么??？在選擇方向時(shí)，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不得??！哪些小摯友幫羊村長(zhǎng)走出迷宮了，舉手看看。

[設(shè)計(jì)意圖：通過多種嬉戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容]

三、課堂小結(jié)

今日，我們跟著羊村的小羊們一起來做了3個(gè)猜數(shù)嬉戲，在這填數(shù)嬉戲的過程當(dāng)中，同學(xué)們都想到了自己的好方法，你們特殊了不得！老師真得特殊佩服你們！

教學(xué)反思：

《填數(shù)嬉戲》是新北師大版一年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”這一單元中的一課。數(shù)學(xué)家們說數(shù)學(xué)非常好玩，可對(duì)于尚未對(duì)數(shù)學(xué)入門的小摯友們而言，實(shí)在很難體會(huì)數(shù)學(xué)中隱藏的趣味。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的嬉戲中領(lǐng)會(huì)其中的奧妙，讓學(xué)生體驗(yàn)一下其中的樂趣。在生動(dòng)活潑的情境和嬉戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神；經(jīng)驗(yàn)填數(shù)嬉戲活動(dòng)，提高學(xué)生分析推理實(shí)力；培育學(xué)生視察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力。

本課教學(xué)分三層：合作闖關(guān)、更上一層、數(shù)字迷宮。

學(xué)生對(duì)帶有嬉戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感愛好，為了進(jìn)一步激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩嬉戲的情境。在小羊帶來的嬉戲中，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1.你想對(duì)同學(xué)說說填數(shù)時(shí)留意些什么？（意圖是理解嬉戲規(guī)則）

2.探討：你想從哪個(gè)空格起先填？你能接著填下去嗎？（意圖是：初步感受，從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行起先填數(shù)）。

其次個(gè)嬉戲主要是經(jīng)驗(yàn)不確定填幾的狀況下，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、推理的過程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.請(qǐng)你猜一猜嬉戲規(guī)則是什么？（目的是進(jìn)一步理解嬉戲規(guī)則）

2.我看到同學(xué)們都先填這三個(gè)格：553.為什么？（目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行起先填數(shù)）

3.探討：“田”中，你是怎樣想的，怎樣填的？是這個(gè)嬉戲的重點(diǎn)，把時(shí)間留給學(xué)生，在小組探討與全班探討中，促進(jìn)分析、推理實(shí)力的提高。

嬉戲中存在以下問題：

1.激勵(lì)性語言的運(yùn)用不到位

激勵(lì)性語言能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在嬉戲一過渡到嬉戲二時(shí)，假如過渡語換成：這么簡(jiǎn)潔的問題，大家都能解決，假如來點(diǎn)有難度的，大家有沒有信念挑戰(zhàn)？一種“挑釁”的激勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.評(píng)價(jià)語運(yùn)用欠缺

新課標(biāo)提出，老師要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)適時(shí)賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，如：你的思索真全面；你的思路真清楚；你的想法真獨(dú)特……

3.表達(dá)語言的運(yùn)用不夠完整

先視察哪一豎行、哪一橫行，學(xué)生不能結(jié)合語言進(jìn)行較好的表達(dá)，是語言應(yīng)用的缺失。

填數(shù)嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)驗(yàn)填數(shù)嬉戲活動(dòng)，初步提高分析推理實(shí)力。

在探究、嘗試、溝通等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)嬉戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：運(yùn)用101以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題，鞏固對(duì)圖形的相識(shí)。

2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段，引起探究愛好

2、烏龜殼上的天書有什么奇妙呢？

師：寶貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。

出示課題：破譯天書

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規(guī)則

了解規(guī)則

師：今日，我們會(huì)遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請(qǐng)聽第一關(guān)的嬉戲規(guī)則。（播放音頻）

只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：我們應(yīng)當(dāng)填什么數(shù)字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復(fù)又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。

理解規(guī)則

師：清晰規(guī)則了嗎？我們起先嬉戲吧！等一下會(huì)有不同的“天書”出現(xiàn)，假如數(shù)字都填對(duì)了，你就拍拍掌；假如數(shù)字有填錯(cuò)的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯(cuò)誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖根據(jù)從簡(jiǎn)潔到困難的依次呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí)，學(xué)生的速度明顯慢下來了，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索“應(yīng)當(dāng)用什么方法進(jìn)行推斷”。

規(guī)范表達(dá)、有序檢查

師：你認(rèn)為最終的“天書”填對(duì)了嗎？

生1：我覺得是對(duì)的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時(shí)候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現(xiàn)在要怎么檢查呢？

老師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。

第一橫行，2,3,1，正確；

其次橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

其次豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以干脆推斷填寫錯(cuò)誤。

師：同學(xué)們，在檢查的時(shí)候肯定要留意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家勝利解鎖第一關(guān)！

（二）巧解愛心鎖：唯一法

1.填寫第一個(gè)空格

師：接下來，嬉戲規(guī)則不變，但是天書要起先變形咯！變成一個(gè)雪花鎖，你有沒有信念接著挑戰(zhàn)？

師：這么多的空格，你想先填哪個(gè)呢？請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛心來表示。

生1：（拖動(dòng)藍(lán)色愛心到第三橫行的第一個(gè)空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動(dòng)藍(lán)色愛心到其次豎行的第一個(gè)空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的其次格。

生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，其次豎行有什么特點(diǎn)嗎？

生4：這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字，只差1個(gè)數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。

生5：也就是要從只有一個(gè)空格的那一行起先填。（板書：從只有一個(gè)空格的那一行起先填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。

反饋總結(jié)

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說其次橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個(gè)空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個(gè)空格的那一行起先填，這就是唯一法。（板書：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1.理解規(guī)則

師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）

只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。

師：誰聽懂規(guī)則了？

生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數(shù)字多了，但是依舊不能重復(fù)。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。

2.自主探究

（1）獨(dú)立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個(gè)空格也可以依據(jù)其次豎行填出來。

（3）深化探討

師：特別棒！你們有不同的視察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、其次橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，究竟是2、4還是4、2呢？

生3：我們來試一試吧！假如填4、2，那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了！

所以應(yīng)當(dāng)填2、4.

師：也就是你把重復(fù)的那種狀況解除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看其次橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.假如填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！

師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，我們沒方法確定兩個(gè)數(shù)的依次，我們可以試填一下，解除掉重復(fù)的狀況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，解除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）

師：恭喜大家！最終拿到“天書”啦！

（四）洛書之謎：加入運(yùn)算

1.理解規(guī)則

師：“天書”究竟藏著什么奇妙呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）

師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。

（1）只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。

（2）每一橫行、每一豎行、對(duì)角線的數(shù)字加起來都等于15。

師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？

生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。

2.學(xué)以致用

師：請(qǐng)你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，連接古今

師：洛書后來漸漸演化，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。

除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。

感愛好的時(shí)候課后可以接著玩一玩哦！

填數(shù)嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第66、67頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)填數(shù)嬉戲活動(dòng)，初步提高分析推理實(shí)力。

2、在探究、嘗試、溝通等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)嬉戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行填數(shù)嬉戲。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行填數(shù)嬉戲。

四、教學(xué)打算：

多媒體課件、九宮格

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今日我們一起去數(shù)字國王里和我們的數(shù)字摯友一起玩填數(shù)嬉戲。（板書課題：填數(shù)嬉戲）

2、看，淘氣的數(shù)字摯友給我設(shè)置了幾道關(guān)卡，想要考考大家，你們有信念迎接挑戰(zhàn)嗎？

（二）、數(shù)學(xué)活動(dòng)，情境體驗(yàn)

1、第一關(guān)合作闖關(guān)

（1）新知探究

①請(qǐng)看第一關(guān)——要想順當(dāng)過關(guān)，我們須要先看（嬉