《端午日》說課稿

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《端午日》說課稿1

各位老師你們好!今日我要為大家說課的課題是沈從文的《端午日》這篇課文，我主要從以下幾方面來進(jìn)行：

一．說教材

1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七班級(jí)教科書第三單元的其次篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)。這是一篇新編入的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。

2、依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有：

①了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

②通過課文，分析描繪賽龍船的精彩場(chǎng)面，以及生動(dòng)精煉的語言。③分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。④培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解豐富的民俗文化內(nèi)涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，以及分析賽龍船的精彩場(chǎng)面描寫上，主要是為學(xué)習(xí)這一單元的其他文章開一個(gè)好頭。

3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。

4、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)文章描寫賽龍船場(chǎng)面時(shí)的正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法。

二．說教法

在授課過程中，通過探究練習(xí)讓同學(xué)圍繞老師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)。初一同學(xué)由于受年齡的限制，觀看力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面時(shí)，要避開同學(xué)盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強(qiáng)老師的主導(dǎo)作用，多對(duì)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

另外我還采納了合作學(xué)習(xí)的教法，即讓同學(xué)以小組為單位，圍繞老師提出的

問題進(jìn)行爭論學(xué)習(xí)，并作出相應(yīng)的規(guī)定，如在爭論的過程中，四人為一組，每人都要發(fā)表各自的看法，經(jīng)大家爭論后形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的結(jié)果。老師提問時(shí)，派出其中一人作為代表發(fā)言。

三．說學(xué)法

為了培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和合作探究的力量，我從這一目的動(dòng)身，設(shè)置的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法也主要就是自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思索、探究以及小組內(nèi)樂觀探討溝通的方式，已達(dá)到上述目的。

四：說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：共分為導(dǎo)入新課、正文引入、細(xì)節(jié)品讀、歸納總結(jié)、拓展延長、布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節(jié)。詳細(xì)細(xì)節(jié)如下：

1、導(dǎo)入新課

先由一首描寫端午節(jié)的詩歌來引出端午節(jié)，再讓同學(xué)回憶本地區(qū)過端午節(jié)的各種習(xí)俗，最終，指出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而引入到新課程的學(xué)習(xí)中。這一過程方案用時(shí)3—4分鐘。

2、正文引入

（1）預(yù)習(xí)檢查：①檢查同學(xué)對(duì)于的了解程度，老師做相應(yīng)的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

②檢查同學(xué)對(duì)文中部分字詞的把握狀況，如一些字詞的讀音、

寫法、意思等。

（2）誦讀感知：要求同學(xué)快速掃瞄課文，并在閱讀中思索以下問題：

①茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？②其中最吸引的是什么？說說理由。

（3）溝通爭論：在閱讀的基礎(chǔ)之上爭論上述問題。這一過程方案用時(shí)8分鐘。

3、細(xì)節(jié)品讀

在精讀課文階段，重點(diǎn)是細(xì)致的分析賽龍船的場(chǎng)面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)賞析這一段時(shí)，我采納多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開同學(xué)的感覺器官，讓同學(xué)在圖片觀賞中、課文分析中真實(shí)地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們?cè)囉檬挛锏脑敿?xì)特征去分析場(chǎng)面。

虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采納逐層深化的方法來引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象，首先是讓同學(xué)從文中找出想象的句子，然后讓同學(xué)假想假如身在現(xiàn)場(chǎng)

會(huì)有怎樣的想象，最終結(jié)合這個(gè)激烈的場(chǎng)面綻開想象。

正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€(gè)難點(diǎn)，我仍舊采納了對(duì)比的方法，讓同學(xué)到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時(shí)指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我實(shí)行簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程方案是25分鐘。

4、歸納總結(jié)

在總結(jié)部分，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰喧鬧的氣氛。同時(shí)，我們也增長了不少學(xué)問，我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏對(duì)于我們一個(gè)集體的重要性，真是不虛此行!

5、拓展延長

這部分我支配了這樣一個(gè)活動(dòng)（前提是時(shí)間充裕）：端午節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，此外還包括——春節(jié)和中秋節(jié)，請(qǐng)你從這兩個(gè)節(jié)日的眾多風(fēng)俗中選擇一種，來談一談它所蘊(yùn)涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對(duì)幸福美妙將來的憧憬、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團(tuán)聚幸福等）

6、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：

剛過去的中秋節(jié)，確定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天，特殊是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點(diǎn)，并進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，可適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

這一作業(yè)設(shè)置的目的，主要在于使同學(xué)能夠?qū)W有所用，能夠在學(xué)完本課之后主動(dòng)去探求中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以達(dá)到了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力的目的。

五．板書設(shè)計(jì)

端午日

——沈從文

描寫(正面)熱鬧歡騰

龍舟競賽詳寫緊急激烈

聯(lián)想(側(cè)面)團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏

競追鴨子（想象）略寫

《端午日》說課稿2

一、說教材

1、《端午日》是蘇教版七班級(jí)教科書第三單元的其次篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：

①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

②、觀賞作品呈現(xiàn)的美麗畫面和語言風(fēng)格，體會(huì)的美妙情思。

③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的.獨(dú)特魅力。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對(duì)地方風(fēng)俗的深厚愛好。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟識(shí)的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：①、對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。

②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。

二、說程序

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延長、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入

由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳奇并讓同學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動(dòng)畫為同學(xué)拓寬學(xué)問面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎？”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”－－沈從文并展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程方案是5－8分鐘

2、在初讀課文階段，我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：

（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位爭論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？

(3)劃出你最觀賞的語段或詞語。

并以些為綱引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。用第三個(gè)問題導(dǎo)入下面評(píng)析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過程方案是8分鐘

2、精讀課文

在精讀課文階段，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)賞析這一段時(shí)，我采納多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開同學(xué)的感覺器官，讓同學(xué)在美輪美奐的古詩觀賞中、龍舟視頻中真實(shí)地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們?cè)噺囊曈X、聽覺兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對(duì)文中描寫槳手的文字并非許多再加上同學(xué)對(duì)賽龍舟并沒有感性的熟悉的狀況，我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展現(xiàn)，并讓同學(xué)以小組為單位綻開自由爭論從多角度來描繪槳手。

虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采納逐層深化的方法來引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象，首先是讓同學(xué)從文中找出想象的句子，然后讓同學(xué)假想假如身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象，最終結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟綻開想象，

正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€(gè)難點(diǎn)，我仍舊采納了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓同學(xué)到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我實(shí)行簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程方案是20分鐘

3、小結(jié)并升華

在小結(jié)部分，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了很多我們熟識(shí)的和不熟識(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)中國是一個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完善地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)會(huì)到了東方文明的漂亮和奇妙”

接著讓同學(xué)們觀賞雅典奧運(yùn)會(huì)上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。

在最終的對(duì)文章的主題升華部分我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“同學(xué)們，在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之贊嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個(gè)沒有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)丟失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有盼望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”

這一過程方案是5分鐘

4、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目：

1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢？（如賽前預(yù)備、人員支配、預(yù)期效果、嘉獎(jiǎng)形式、留意事項(xiàng)等等）

2、通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些感受？試用文字表述。(不少于200字)

三、多媒體介紹

1、課前我依據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的同學(xué)的愛好以及愛好設(shè)計(jì)制作適用面較廣、有用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運(yùn)會(huì)文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動(dòng)畫，槳手風(fēng)采的圖片展現(xiàn)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)著重培育同學(xué)圖片、視頻、音樂的觀賞，口語表達(dá)等。

四：說教法和學(xué)法

在授課過程中我從教改理念貫穿和對(duì)同學(xué)將來的關(guān)注動(dòng)身，通過探究練習(xí)讓同學(xué)找出自己喜愛的句子，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)。初一同學(xué)由于受年齡的限制，觀看力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個(gè)角度來分析，這樣就能夠避開同學(xué)盲目地去找去分析。

另外我還采納了自讀爭論法，讓同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過程中，指令其中一個(gè)人任記錄，把爭論的結(jié)果記錄下來，老師提問時(shí)，其中一人作代表發(fā)言。

《端午日》說課稿3

一、說教材

本文屬于蘇教版語文七班級(jí)上的“民俗風(fēng)情”這一單元。節(jié)選自沈從文先生的小說《邊城》，節(jié)選部分著重描寫端午日賽龍船的場(chǎng)面，節(jié)選部分獨(dú)立成文。

文本字?jǐn)?shù)不多，但高超之處頗多。

1、受《左傳》影響，把重點(diǎn)放在人不明白之處。

戰(zhàn)前雙方形態(tài)如何，如何進(jìn)行預(yù)備，如何排兵布局等等是局外人所不知道的，因此需要大篇幅敘述，而激烈廝殺，則無分南北，基本相同，即使文中無多少描述，讀者也可以憑常識(shí)和想象而知。

《端午日》一文，要描述的是湘西茶峒這個(gè)地方的民俗民風(fēng)，此處端午節(jié)有哪些于他處不同的風(fēng)俗，龍船有何特色，劃船的人有多少，如何支配，如何嘉獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品為何等等，各地各不相同，這是需要詳加描述的，唯有對(duì)這些詳加描述，才能寫出一地之特色，而如你追我趕激烈劃船，估量各處基本相同，讀者完全可以憑借生活常識(shí)去想象?！哆叧恰愤@本小說，正是以20世紀(jì)30年月川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的美麗筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情而成為名著，節(jié)選自《邊城》的《端午日》也同樣正是描述具有邊城小鎮(zhèn)茶峒特色的端午風(fēng)俗而入選教材，也正是教材編者將其列入“民俗風(fēng)情”的緣由。

2、《端午日》一文，不但描述了具備地域特色的民風(fēng)民俗，而且在寫作技巧上也同樣具有很多精妙之處。

《端午日》一文主要描述了茶峒人慶祝端午日的三個(gè)場(chǎng)面，從場(chǎng)面描寫的角度來分析文本，其寫作技巧的超群亦令人嘆為觀止。

渲染氣氛，層層烘托?！抖宋缛铡芬晃碾m然沒有用大量篇幅描寫激烈緊急的賽龍船的場(chǎng)面，卻不惜筆墨渲染了賽前賽后的氣氛。先以無人不穿了新衣，不在額頭蘸雄黃酒畫王字，家家必吃魚吃肉等風(fēng)俗的敘述，渲染出節(jié)日的喜慶氛圍，接著交代萬人空巷，官民人等無不到河邊看劃船，設(shè)置了懸念，是什么樣的激烈競賽能夠如此吸引民眾，此所謂“未成曲調(diào)先有聲”;然后一步步敘述劃船的賽前訓(xùn)練、交代船只的結(jié)構(gòu)、槳手的分工、船員的結(jié)構(gòu)等等，無不使讀者心馳神往，最終又?jǐn)⑹鲱I(lǐng)獎(jiǎng)追鴨那唯有茶峒特有的風(fēng)俗，更有使讀者如臨現(xiàn)場(chǎng)，沉醉其中的功效。至于賽龍船如何緊急激烈，如何你追我趕，讀者更可以從梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)擂鼓的故事去馳騁想象。文章的文字雖然簡明通俗，但層疊無窮的懸念，層層烘托的氣氛渲染，無不展現(xiàn)出超群的文章技巧。

點(diǎn)面結(jié)合，精致剪裁?！抖宋缛铡芬晃?，就其結(jié)構(gòu)來說，其實(shí)就是一個(gè)場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)很多人物活動(dòng)的總體狀況的描寫，正由于要把眾多人物支配在特定的時(shí)間、地點(diǎn)之中，要把在這特定時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事情敘述清晰，尤需精致剪裁，精致結(jié)構(gòu)，方能使各項(xiàng)材料支配條理清楚，有點(diǎn)有面且重點(diǎn)突出?！抖宋缛铡访枋鲑慅埓膱?chǎng)面，可謂匠心獨(dú)具，實(shí)在是一篇場(chǎng)面描寫的范文。在材料支配上，先敘述茶峒人早早吃飯，家家倒鎖了門，萬人空巷，齊聚河邊，這些都是從“面”上來寫，然后依次敘寫龍船的結(jié)構(gòu)、槳手的訓(xùn)練、兩岸的吶喊助威以及賽后的捉鴨子，這樣點(diǎn)面結(jié)合，挨次清晰、漸次綻開，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)鮮亮，老師在教學(xué)中假如能注意引導(dǎo)同學(xué)分析文章結(jié)構(gòu)，必定能讓同學(xué)于場(chǎng)面描寫的學(xué)問上有較大收獲。

3、《端午日》一文的語言通俗簡明，但用詞之精確，通俗的詞語中蘊(yùn)含深刻的意蘊(yùn)，同樣是非常精妙的?！吧衔?1點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”，一個(gè)“就”字寫出全茶峒人看龍船的心情是何等的迫不及待?！澳弧贝┝诵乱?，“莫不”倒鎖了門?！澳弧痹诙愱P(guān)前看喧鬧，三個(gè)“莫不”寫盡茶峒那全體參加全民慶祝的喧鬧場(chǎng)面，足以賽過大篇幅的描寫。文中雖然沒有大段文字描述賽龍船的緊急激烈，但“身體牢固、手腳伶俐”的槳手選拔和一句“使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的情形”交代，足以讓讀者遐想賽龍船的緊急激烈。而領(lǐng)獎(jiǎng)過程中“不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上，都寫出一船合作努力的光榮”，“不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的仆