歷史主觀題的解題思路與方法

專題：材料解析題的

解題思路與方法2009年5月主觀題常犯錯誤及糾正答題不規(guī)范用藍筆、沒按區(qū)域答題、更改題號卷面不整、亂涂亂畫、書寫潦草史實表達混亂、時間顛倒內容不熟，內容空洞，角度少審題失誤、漏答問題、理解失誤沒有條理化、序號化、格式化、要點化缺乏辯證分析邏輯結構不嚴謹（分-總；總-分）沒看分答題沒有用歷史學科語言表達；表達混亂；口語專有名詞寫錯歸納能力較差糾正文字書寫（字跡端正、排列整齊、疏密得當）審題（審時間；審范圍；審角度）表達組織（針對性、史論結合、用史實說話、詳細具體）時間分配：先易后難（一）材料解析題的解題四步法：

審、讀、聯(lián)、答1、讀（讀通、讀懂;讀題型、明主題；帶問讀，獲信息）2、審（審限定語、中心詞、問答項，明確考查意圖）3、聯(lián)（遷移知識,材料與課本相關知識“掛鉤”）4、答（列提綱，答出層次、完整、規(guī)范、面廣點細）步驟口決:閱讀材料明主題,提煉信息找規(guī)律。遷移知識掛已知,組織提綱審程序。（一）讀題。審該題中有幾個問題、每個問題的具體要求是什么、問題與問題之間有什么樣的關聯(lián)，只有清楚這些問題，帶著問題去讀材料，才能更有針對性地解答問題。審題包括：1、先讀設問，再結合設問閱讀材料。帶著問題閱讀材料，不但思路清晰明確，而且便于從材料中找尋有效信息。明確答題方向、目標，帶著問題閱讀材料更利于答題。

進行問題轉換：要將試題設置的比較復雜的設問，轉化為自己能夠理解的簡潔明了的而且符合試題要求的設問；2、重視兩頭,看出處。材料的內容大體上包括題頭、正文、注釋、出處等，材料首尾兩頭多為段落的中心語句，內容一般包括材料的背景等重要信息。不可忽略題頭、注釋、出處等自認為“不重要”的材料，尤其要注意提示語，但是這些文字往往會給我們提供某種暗示或引導，有利于我們利用熟悉的課本知識去解讀陌生的材料。圖表型試題中的提示語是解題的關鍵，在很大程度上也是最終答案的組成部分4、讀題型。明確答題思路與方法(根據選項形式、設問要求、試題內容、題干與題支的關系等方面將試題“對號入座”，從而做到“對癥下藥”。但要注意題型往往不是以單一形式出現的，因而要做到具體情況具體分析)（二）審題（審關鍵詞，明確考查意圖，即“答什么（what）”）1、根據標點符號判斷段落結構，確定信息源?！?、”和“；”表示多個同類信息的并列?！??！北硎疽粋€完整信息的敘述完畢?！啊痹诓牧现卸啾硎九c解題無關文字的省略，也就是說“……”的前后有可能會隱藏著有效信息。根據材料所包含的不同信息，用斜線劃出相應的層次。2、根據設問要求找信息，確定答案來源（源于材料/源于課本/源于自己）第一“根據材料回答”：概括、歸納材料(這種設問多表示答案主要通過材料來解答，甚至有可能就出現在材料中。)；第二根據所學知識:教材(這種設問大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識。先根據設問的指向，聯(lián)系相應模塊、單元或專題的歷史知識，根據設問要求（特別是內容詞和限制詞），選擇相應層次的歷史知識)。第三“根據材料并結合所學知識回答”：材料＋教材（這種設問表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案，需要通過課本知識來補充完整）；第四“根據材料獲取什么歷史信息”（含圖片信息題）：由表及里、由此及彼地提煉信息（按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進）；第五“綜合以上材料談談認識或啟示”：緊扣材料主題，逐一分析，史論結合，生成對現實有指導意義的新結論，談評價、經驗教訓，切記不能沒有根據地隨意空談；第六“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據材料所涉及的現象，結合課本總結出本質；3、要全面準確審題，明確材料涉及的五要素（時間、地點、人物、事件、關鍵詞）；要做到四明確：明確求答詞:答項語有幾個，要回答幾個問；明確答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等即答什么。明確核心詞（答題語）：原因、影響、特點、措施等明確限定詞：時間、地點、范圍、角度等即“怎樣答（how）”4、審問題間及問題內部的關系：并列、遞進、因果，后一問是前一問的答題依據；

審題時易出現失誤的兩種情況：抽掉部分設問環(huán)節(jié)連不上；把好幾個問題糅合在一起。5、審分值：依據賦分的大小判斷答題要點的多少，做到詳略得當。

例題：結合19世紀上半期英國的社會狀況，簡要分析這一經濟主張廣泛盛行的政治經濟根源。限定一：時間：19世紀上半期；限定二：地點：英國（聯(lián)系19世紀上半期英國的相關歷史史實）限定三：答題角度：一是政治根源，二是經濟根源（如只從一個角度回答問題將至少失分一半以上）1、題目有明確的答題角度限定。如：中國古代強調“家齊而后國治”，這種觀念的經濟和思想基礎是什么？這類問題因為題目要求做了明確的答題角度限定，因此我們只能從題目的限定角度“經濟”和“思想”兩個角度回答問題。2、題目沒有明確的答題角度限定。如：“結合時代背景分析變化的原因?！鳖}目要求在分析原因是沒有明確的答題角度的限定，只是要求“結合時代背景”分析，對于這類題目，“根據時代背景”、“根據當時社會情況”等分析，我們要做到以下兩點：一是明確題目要求中的時代背景大概的實踐范圍，二是根據時間范圍聯(lián)系所學知識從政治、經濟、思想文化、社會習俗、政府政策等角度思考。注意：歷史學科基本的要素為時間，因此大家無論在回答任何題目時都要在時間上做一個準確的判斷。沒有時間就沒有歷史，也就沒有了歷史學科，也就不可能對任何歷史問題作答了。（二）提煉——加工整理，獲取有效信息1、注意具體材料具體分析。理解材料的觀點，獲取有效信息；如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其他修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯(lián)系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。2、提取有效信息，并確定材料與材料與相關知識的聯(lián)系，把握命題的考查方向。從高考歷史材料題來看，材料中的有效信息主要分布在五個地方：一是材料的開頭和結尾。因為高考命題是有時間和試卷長度的限制，命題者所選材料必須是“精取”，不能無度。材料的首尾兩頭，這是命題者對材料的出處和內容作簡介的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者等。這些說明性文字給我們以某種暗示，可能隱藏著解題的有效信息，有一定的啟發(fā)性。二是在材料中的省略號的兩側，理由同前。三是材料的出處，它往往可以說明材料的時空、屬性、價值等，便于我們回歸課本，運用相關知識解答。四是材料中的人物、時間、地點、歷史事件或現象的名稱，它同樣能幫助我們定位材料的時空、屬性、價值。五是材料中的注釋或說明，它實際上是要告訴我們“這個材料重要，如沒有注釋，將無法正確解答所設的問題”）。（四）聯(lián)——聯(lián)系教材，印證史料。就是將材料與課本相關知識“掛鉤”，建立起對應關系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，回憶該內容在教材中是如何論述的，據此建立答題的大方向。課本是幫助理解材料、解答問題的重要依據，有助于更透徹、更準確地理解材料的內容和基本觀點。為此要對課本的章節(jié)內容熟悉，只有這樣才能把材料與課本相關知識準確對應。“材料在書外,答案在書內”是材料解析題的重要特征。依照材料與教材的關系，可以把材料分為兩類：一類是材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相輔相成性。這時要考慮課本上對這一問題是怎么講的，把材料的內容和學過的教材內容相互印證，特別要挖掘材料間的隱性聯(lián)系，二者結合進行知識的遷移。另一類是材料雖源于教材，但又高于教材，打破了教材的束縛，提供了新的材料，這類材料是對課本的一種新的補充和拓展，學生要處理好這類材料題，就應該依照材料的觀點進行歸納。（五）答題—審查提綱，言簡意賅、條理清楚、邏輯嚴謹，流暢表達1、按問作答。注意針對性和具體性，問什么答什么。2、語言準確、規(guī)范，戒口語和大白話，語言學科化、準確化，用學科語言；邏輯緊密、史論結合；克服思維定勢，史學觀點的運用。3、答題思路規(guī)范全面，

多個角度、詳略得當、簡明扼要：5、全面分析、劃分層次：分解設問，列表規(guī)劃，列成幾個小問題，防止漏問。6、把題干信息及與教材結論有機結合，教材基本結論把握要準確。7、答卷四化：書寫序號化、段落化、層次化、規(guī)范化規(guī)范答卷的七條標準

1.不會也不空，在答題框內答題。2.要點化、序號化和段落化。3.先概括，后說明4.要點全面，“廣度第一，深度第二”5.“1—2分一句話”，“每一句話都得分”。6.合理安排答題空間7.字體要工整，不要輕易劃掉掌握史學探究的幾個基本理論（1）基本的史學觀

歷史學的基本要素是：史料、史料解釋、歷史敘述、歷史觀點和歷史評價（2）實事求是的史學精神

依據材料，不同的材料得出不同的結論（3）基本點史學研究方法

史論一致；孤證不立；原始史料；直接推理（4）歷史地看問題（5）形成史學認識（2009年紹興一模）材料一：“從1770年到1870年左右是自由市場經濟的全盛時期。……不勞動者不得食的原理被殘酷無情地應用于工人階級，對那些靠占有過日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責。工會的數目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國家的形式都不為人們所容忍……”——伯恩斯《世界文明史》（1）根據材料一，作為世界經濟的龍頭，當時西歐地區(qū)經濟發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結合所學知識分析，這些問題對經濟和社會平穩(wěn)發(fā)展產生了怎樣的不利影響？（4分）材料二：“這乃是兩種政府哲學之間的一場爭斗。我們的對手們……現在提出，要進行變革和實行所謂的新政，那將會摧毀美國制度的基礎?！闳魧⒄刂茩鄶U及人民的日常生活，那就不可能不在某些方面使它也成為人民的靈魂和思想的控制者。”－－1932年末，胡佛的最后一次競選演說（2）結合20世紀30年代的世界形勢，為胡佛的擔憂提供一個現實的例證。（2分）為直接解決材料一所述經濟社會發(fā)展中存在的問題，胡佛的競選對手們實施了怎樣的“變革”和“新政”？（8分）材料三：（3）第二次世界大戰(zhàn)前后的國際經濟體系（貨幣體系）發(fā)生了什么變化？（2分）這對世界經濟的發(fā)展產生了怎樣的影響？（6分）材料四：這本書（《道德情操論》）很長一段時間不引人注意，我覺得它的意義不亞于《國富論》。他（亞當·斯密）只有兩次在《國富論》和《道德情操論》里提到看不見的手，一只看不見的手是市場，一只看不見的手是道德。——溫家寶2月1日在接受英國《金融時報》專訪時說（4）溫家寶總理在當前國際金融海嘯背景下強調道德呼應了20世紀以來世界經濟發(fā)展的哪一趨勢？（2分）有著怎樣的現實意義？（2分）1、粗讀（讀題型、明主題、聯(lián)教材）題型：綜合型（分析、評價為主）主題：從形式上看屬內涵式；從內容上看屬時政與史實結合型（以經濟文明為主題）。聯(lián)教材：專題：資本主義世界市場的形成（世界經濟體系的形成）專題：各國經濟體制的創(chuàng)新和調整；專題：世界經濟全球化趨勢；解題思路示例（2009年紹興一模）材料一：“從1770年到1870年左右是自由市場經濟的全盛時期。……不勞動者不得食的原理被殘酷無情地應用于工人階級，對那些靠占有過日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責。工會的數目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國家的形式都不為人們所容忍……”——伯恩斯《世界文明史》（1）根據材料一，作為世界經濟的龍頭，當時西歐地區(qū)經濟發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結合所學知識分析，這些問題對經濟和社會平穩(wěn)發(fā)展產生了怎樣的不利影響？（4分）2、用心“四審”。（1）審提示語（2）審限定語（時地人、國、主體）（3）審答項語（4）審賦分（1）提示語：指向于“分析”（2）限定語（時地人、國、主體）：“當時”、“西歐”、“經濟發(fā)展”、“社會平穩(wěn)”（3）答項語：“哪些問題”、“不利影響”（4）審賦分：“2+2”分；“2+2”分；問與問之間是因果關系（5）考查意圖：工業(yè)革命完成后，西歐的經濟發(fā)展的有關問題。2、審題（審關鍵詞，明確考查意圖）3、精讀（帶設問、獲有效信息，聯(lián)教材，列提綱）

第一問存在哪些問題：經濟剝削問題；合法政治問題（2009年一模）材料一：“從1770年到1870年左右是自由市場經濟的全盛時期。……不勞動者不得食的原理被殘酷無情地應用于工人階級，對那些靠占有過日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責。工會的數目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國家的形式都不為人們所容忍……”——伯恩斯《世界文明史》（1）根據材料一，作為世界經濟的龍頭，當時西歐地區(qū)經濟發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結合所學知識分析，這些問題對經濟和社會平穩(wěn)發(fā)展產生了怎樣的不利影響？（4分）第二問產生怎樣的不利影響：經濟危機角度政治危機角度（1）存在問題：弱勢群體生活缺乏必要保障；（2分）缺乏適當的政治訴求渠道。（2分）不利影響：勞動人民購買力下降，影響產品供求平衡。（2分）階級矛盾尖銳，社會分化嚴重。（2分）（只籠統(tǒng)回答引發(fā)經濟危機和政治危機的，最多只給2分）2009年一模歷史參考答案：高三XX同學的答案A、問題：①社會貧富差距大；②工人階級生活困苦，受剝削，基本權利得不到保障；③社會福利體制缺乏；④工人的合法抗議被剝奪。B、影響：①經濟：市場無序、經濟秩序混亂，成為經濟危機隱患；②社會：社會矛盾尖銳，社會動蕩不安?！獭獭獭痰?分4、作答（答出層次、完整、規(guī)范、面廣點細）舉例說明（2009年高考文綜山東卷）27.（25分）書籍承載文化，傳播知識，是人類的精神食糧和社會進步的階梯。閱讀材料，回答問題。材料一為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學，乃曾子。自修齊，至平治。孝經通，四書熟。如六經，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經，當講求。（1）材料涉及了儒家的哪些主要思想？（4分）承載這些思想的儒家經典在歷史上發(fā)揮了怎樣的積極作用？（4分）【解析】第一問難度為易，考查考生直接提煉材料有效信息的能力；第二問難度為中，考查考生從不同的角度和方向分析問題的能力，涉及歷史學科的高級思維能力。1.審：明確該問的求答項為主要思想、積極作用。2.讀：提取材料中的有效信息，儒家主要思想可以主要從材料“道德、仁義、中庸、修齊平治、孝、禮”等關鍵詞中領會概括。3.聯(lián)：聯(lián)系教材中有關春秋戰(zhàn)國時期儒家思想形成的內容。4.答：可以從“對思想文化”、“對政治”、“對經濟”的角度作答，也可以從“思想意義（內容上）”、“實踐意義”或者其他的思路作答，只要不跑題即可。【參考答案】主要思想：禮、仁、義、中庸、孝、修齊治平。積極作用：傳承了儒家思想文化，匯成了中國傳統(tǒng)文化的主流；起到了道德教化的作用，有利于社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一。材料二若是我們要指定中世紀科學終結是哪一年，我們就推舉1543年，那年根據實驗方法而確立的兩本基本的近代著作出世了，一本是維薩留斯所著《人體結構》，一本是哥白尼所著《天體運行之道路》?！４骺恕妒澜缥幕贰罚?）上述兩本著作對“人體”和“天體”的研究，反映出當時在思想和科學領域出現了哪些新的變化？（6分）【解析】本題難度為中，考查學生根據歷史階段特征分析問題的能力。1.審：明確設問為“新變化”。2.讀：注意材料所給的有效信息是：“中世紀科學終結是1543年”、“那年根據實驗方法而確立的兩本基本的近代著作出世了，一本是維薩留斯所著《人體結構》，一本是哥白尼所著《天體運行之道路》”。3.聯(lián)：聯(lián)系教材中文藝復興相關知識。4.答：注意到題千中的時間“1543年”為西方的文藝復興時期，“思想領域”的答案應圍繞人文主義解答，“科學領域”的解答應考慮當時的近代自然科學和中世紀宗教神學的關系。本題至關重要的一步是搞清楚歷史階段特征?！緟⒖即鸢浮克枷腩I域變化：沖破封建神學束縛，關注人的價值，強調以人為中心認識世界?？茖W領域的變化：科學逐漸從神學的桎梏中解放出來，進入一個面向現實世界、重視科學實驗的新時代。材料三梁啟超《西學書目表》（1896年）上卷：“西學”諸書算學、重學、電學、化學、聲學、光學、汽學、天學、地學、全體學、動植物學、醫(yī)學、圖學中卷：“西政”諸書史志、官制、學制、法律、農政、礦政、工政、商政、兵政、船政下卷：雜類之書游記、報章、格致——據黃愛平等《西學與清代文化》（3）據材料并結合所學知識，說明“上卷”諸書的傳播對近代中國社會發(fā)展的積極影響。（4分）“中卷”諸書的翻譯出版反映出當時“西學東漸”有何新的發(fā)展？（2分）【解析】本題難度為易，雖然也是考查學生根據歷史階段特征分析問題的能力，但涉及的歷史階段特征屬于大部分教師課堂教學中可以認識到的問題。1.審：明確求答項為“積極影響”、“新發(fā)展”。2.讀：有效信息是表格中所列“上卷”諸書、“中卷”諸書，明確“上卷”諸書是西方自然科學技術，“中卷”諸書是西方制度和人文社會科學。3.聯(lián)：由材料中“梁啟超”、“1896”年可聯(lián)系教材中維新變法運動的相關知識。4.答：注意“積極影響”要從西方科學技術對近代中國社會發(fā)展考慮，“新發(fā)展”要從“西學東漸”發(fā)展的層次性考慮。【參考答案】積極影響：促進了近代科學技術在中國的傳播，推動了中國經濟的近代化。新發(fā)展：西學傳播的重點由科學技術向制度和思想轉變。（4）關于人文知識和科技知識在社會發(fā)展中的作用，有人認為前者重要，有人認為后者重要，結合史實談談你的觀點。（5分）【解析】本題難度為中，是開放性命題，關鍵要注意搞清楚“人文知識”和“科技知識”的含義及其關系。注意史論結合，觀點明確?！緟⒖即鸢浮竣倏萍贾R重要：科技是第一生產力，推動了人類物質文明的發(fā)展?？萍及l(fā)展為思想解放創(chuàng)造有利條件。②人文知識重要：促進人的思想解放和道德養(yǎng)成，推動人類精神文明進步。思想解放促進科技發(fā)展。③兩者同等重要，二者相輔相成，共同促進社會發(fā)展。B、材料解析題的幾種類型：

材料文字型材料表格型材料圖片型材料探究型二、怎樣獲取和解讀有效信息A、材料解析的能力要求：１、閱讀理解歷史材料。２、對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度獲取有效信息。３、充分利用有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明、論證。第一講文字材料型非選擇題題型綜述文字材料型試題是高考歷史試題中主要的題型之一，這類題目非常符合高考中“新材料、新情景、新問題”的考查理念。它主要是從歷史典藉碑刻類(如經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等)、文學作品類(如詩歌、小說、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說)以及最新的考古發(fā)現報告等截取一部分文字材料作為載體而設計出來的題目，考查學生分析、運用史料的能力。此種題型的命題基本原則是：①依托或扣住課本內的一兩個重點內容或知識要點，力求有“貌離神合”之妙；②保證應有的以文字為主要載體的信息量；③所引用的材料注重歷史感，并注重時代感；④文詞語句的閱讀難度能被大多數學生所接受。題型文字材料型非選擇題【題型特征】按材料來源可分為：（1）、文字材料：重要文件（獻）、古籍、報刊、人物講話等。（2）、圖表材料：地圖、表格、漫畫、人物圖、書畫等。（3）、數量不一致、有一則，有多則。

(1)從試題設計的指導思想來看。強調創(chuàng)新。從新課程省區(qū)命題的試卷所反映的信息可以看出，材料解析題要求回答的內容除了史實、結論、觀點、認識、啟示外，還涉及了歷史研究的指導思想、途徑、方法、成果等。(2)從試題難度來看。一方面，強調重視基礎，力求避免大起大落，改變理論要求過高、脫離中學歷史教學實際等命題方法，注重對歷史學科的重點內容和基本史實考查，注重設問的層次性，由“是什么”到“為什么”再到“說明了什么”。另一方面強調論從史出，穩(wěn)中求變，突出考查學生的創(chuàng)新思維能力。(3)從答案設計來看。緊扣考點，更具開放性，即設問的答案除要求科學規(guī)范又有一定的變通性?！窘忸}技法】解讀材料（語文閱讀分析法。長文分段；短文分句；一句分成份。引言，材料出處。括號-注釋；分號-并列；省略號-兩頭不可省。透過現象看本質：用唯物史觀，辯證法看；透過表面語言，深入認識）第一步：快速瀏覽材料，了解材料的大體考向，鏈接教材相關知識點，對材料宏觀把握。第二步：依據設問，看清問題（本題問什么），細讀材料，最大限度的獲取有效信息。找出各層意思與設問問題相近的第三步：簡明扼要條理作答。對挑出的層意要進行處理，不能把原文抄成答案。處理材料時注意：同類的要概括，能夠對應教材知識的要對應。作答時要注意：語言簡潔不重復，盡量用教材的表述，材料里的關鍵詞要保留。【高考例析】

(2010年高考浙江卷)美國獨立后成功地進行了制度創(chuàng)新，其憲法在中央政府的權力構建中體現了三權分立的原則。閱讀材料，回答問題。材料1：眾議院……有彈劾(違法失職的總統(tǒng)、副總統(tǒng)和高級文官)的全權?！瓍⒆h院有審訊一切彈劾案的全權?！脖仨毥泤⒆h院及眾議院一致同意的命令、決議……應經總統(tǒng)批準……。經參議院的協(xié)議及同意，并得該院出席議員三分之二贊成時，總統(tǒng)有權締結條約；總統(tǒng)提出大使、公使、領事、最高法院法官及合眾國政府其他官吏，經參議院的協(xié)議及同意時，任命之……——摘自《美利堅合眾國憲法》例材料2：美國總統(tǒng)威爾遜本是國聯(lián)的發(fā)起人和積極的鼓吹者，但是……參議院拒不批準《凡爾賽和約》。結果，美國沒有加入國聯(lián)?！镀胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書·20世紀的戰(zhàn)爭與和平》材料3：國會授權羅斯福進行大規(guī)模的干預和調節(jié)……但在羅斯福新政的前期，最高法院與行政間則展開激烈爭吵。法官們……先后宣布新政的幾個主要法令違憲，予以廢止。

——據吳于廑、齊世榮主編《世界史》等改編(1)指出美國憲法三權分立制的理論思想主要出自哪本著作，并請概括該理論思想的主要內容。(2)根據上述材料，并結合所學知識，分別概述美國的“三權”在實踐中是如何被限制的。(3)根據上述材料，并結合所學知識，評價美國三權分立的制度設計?！窘馕觥康?1)問通過設問中的“三權分立”可聯(lián)想到啟蒙運動思想家孟德斯鳩，其代表作是《論法的精神》，思想觀點主要從反對君主專制，提出“三權分立”學說等方面分析。對“三權分立”一定要答出其核心，即三權的制約與平衡。第(2)問依據美國的權力機構及各自的職能進行分析，組織答案時一定要明確答出三權之間是如何相互制衡的。第(3)問對于美國三權分立的制度設計要從積極方面和局限性兩個角度分析，一分為二，不能全盤肯定或否定。【答案】(1)《論法精神》。政治民主及人民自由的保證是權力分立。一個國家的權力分為立法權、行政權和司法權，三者相互獨立而又相互監(jiān)督(或：三權制約與平衡)。(2)立法權：國會分成眾議院和參議院；國會立法須經總統(tǒng)批準，總統(tǒng)對立法有否決權；最高法院可以以“違憲”的名義，廢止已通過的立法。行政權：總統(tǒng)締結條約須經參議院同意；總統(tǒng)任命官員須經參議院同意；國會對總統(tǒng)有彈劾權；總統(tǒng)連任不得超過兩屆。司法權：最高法院法官由總統(tǒng)任命，參議院批準。(3)可避免濫用職權(避免獨裁或絕對權力的出現)，在一定程度上保障了資產階級民主，為美國的長期隱定和發(fā)展打下了堅實的基礎。但是，有時也會出現三權扯皮，甚至相互否決，導致效率低下，影響統(tǒng)治集團意志的有效貫徹?！緦崙?zhàn)演練】1．(2010年福建廈門期中考試)閱讀下列材料，回答問題。材料1：與“晉商”、“徽商”等這些依附于農業(yè)文明與封建集權制度之上的商幫不同的是，“閩商”是一個在封建集權與農業(yè)文明之外(或者稱之為“邊緣化”)的最具有商業(yè)意識、有國際視野的商人群體。明清時期，當“晉商”、“徽商”成為封建集權的附庸、成為“紅頂商人”的時候，“閩商”卻是一幫封建王朝的“棄民”，是封建王朝“海禁”政策視角下的“走私者”。——《閩商文化的特征與現實意義》材料2：到了近代……真正具有現代意義的閩商開始崛起，海洋、商貿、開放、移民等因素逐漸融入福建人的血液。從19世紀末開始，閩商中涌現出一批風云人物，包括陳嘉庚、郭鶴年等。所以，閩商幫也有海外華商第一商幫之稱?！陡覟槿讼刃麻}商》(1)根據材料1指出，與“晉商”、“徽商”相比，“閩商”具有哪些不同的文化特質？試結合福建的地理環(huán)境、經濟狀況等分析原因。(2)近現代以來，廈門、福州曾兩度對外開放。請列出廈門、福州兩度對外開放的具體史實。(3)綜合上述材料，結合所學知識分析“閩商幫”贏得“海外華商第一商幫之稱”的原因。(4)假如你是民國時期的閩商，想投資創(chuàng)辦企業(yè)，你認為哪段時期最有利？為什么？并結合所學知識，分析近代中國阻礙企業(yè)發(fā)展的因素。解析：本題主要考查獲取和解讀材料信息、調動和運用知識分析解決問題的能力。第(1)問從“晉商”、“徽商”依附于農業(yè)文明與封建集權制度就能分析出“閩商”的特點，即依托于海洋，開放的意識較強；再從多山靠海的地理環(huán)境和商貿經濟較為發(fā)達這兩個角度分析原因。第(2)問要聯(lián)系近代的通商口岸與現代的經濟特區(qū)和沿海開放城市來回答具體史實。第(3)問要注意角度，從當時中國資本主義萌芽的緩慢發(fā)展、思想啟蒙、西方殖民者的擴張、閩商的思想意識等角度回答。第(4)問，前兩問實際上是要回答民族工業(yè)短暫春天出現的時期及原因，結合所學知識，不難回答；后一問從近代中國民主革命的對象角度分析即可。答案：(1)不同：“晉商”、“徽商”依附于農業(yè)文明，而“閩商”依附于海洋文明；“晉商”、“徽商”是封建經濟的補充和附庸，而“閩商”更具有商業(yè)意識和國際視野。原因：枕山面海的地理環(huán)境，使福建與內省的陸上交通極不方便，而海運則成為與省外交通的特殊優(yōu)勢，海外貿易較發(fā)達。(2)1842年《南京條約》簽訂，廈門、福州作為通商口岸被迫對外開放；1980年廈門作為經濟特區(qū)成為對外開放的窗口；1984年福州作為14個沿海開放城市之一對外開放。(3)受到明末清初“經世致用”和“工商皆本”思想的影響；對外開放較早，受到西方工商思想的影響；“閩商”更具開放和向外開拓意識，敢為人先；受到民族危機的刺激等。(4)“一戰(zhàn)”期間。外因：“一戰(zhàn)”期間，歐洲列強暫時放松了對中國的經濟侵略。內因：①辛亥革命為民族工業(yè)的發(fā)展掃清了一些障礙。②南京臨時政府頒布一系列發(fā)展實業(yè)的法令。③人民的抵制洋貨、提倡國貨運動的推動。④“實業(yè)救國”思潮，自強不息的愛國精神的推動。阻礙因素：①中國的半殖民地半封建的社會環(huán)境②帝國主義、封建主義、官僚資本主義的重重壓迫與束縛。③近代中國政局的長期動蕩④封建自然經濟的抵制。2．(2010年山東煙臺模擬)西歐從15世紀以后，逐漸確立了領先世界的優(yōu)勢，其主要原因在于不懈的制度、思想、科技的創(chuàng)新。閱讀下列材料，回答問題。材料1：1689年，《權利法案》規(guī)定：國王未經議會同意不得停止任何法律效力；1701年議會又通過法案規(guī)定：凡是國王的詔令必須由同意這一詔令的政府大臣簽署才能生效，把原先屬于國王的任免法官的權力轉到各部大臣的身上。羅伯特·沃爾波爾是英國歷史上第一個內閣首相，他的政策在下議院失去多數的信任而被迫辭職，從而開創(chuàng)了一個先例：凡內閣失去下議院多數的信任即告辭職?！獎⒆诰w《世界近代史》材料2：(啟蒙運動)在經濟領域中的主要口號是自由放任——讓人民做他們愿意做的事，讓自然界自然地發(fā)展。……在宗教方面，主要口號是“砸爛可恥的東西”，即消滅宗教的狂熱和不容異說?！谡畏矫?，哲人們也有一個關鍵性的用語——“社會契約”?！靶姓嗟氖芡腥瞬皇侨嗣竦闹魅耍侨嗣竦霓k事員；它(人民)能如心所愿地使他們掌權和把他們拉下臺；對受托人來說，不存在契約的問題，只有服從?！薄@些口號破壞了傳統(tǒng)的制度和習俗?！度蛲ㄊ贰凡牧?：科學革命主要發(fā)生在從哥白尼發(fā)表的《天體運行論》至牛頓發(fā)表《自然哲學的數學原理》的一個半世紀里。同樣工業(yè)革命在16和17世紀就能找到影子，但18世紀人類的生活方式與古代沒有什么本質區(qū)別，而在19世紀，這些革命的世界性影響才被充分地感覺到。蒸汽動力取代了風力和人力；鐵路、汽車、飛機取代了牛馬和騾子；電力取代蠟燭，成為只需輕輕按動開關就源源不斷的能源等?！度蛲ㄊ贰?1)英國君主立憲制確立后，不斷發(fā)展完善。請依據材料1概括其發(fā)展完善的歷程。(2)依據材料2和所學知識，談談你對啟蒙運動“破壞了傳統(tǒng)的制度和習俗”的理解。(3)依據材料3并結合所學知識，指出17～19世紀科學技術和工業(yè)革命中對人類產生重大影響的發(fā)明，并概括這些發(fā)明產生的原因。(4)綜合上述材料，概括歐洲領先優(yōu)勢對世界產生的影響。解析：第(1)問，根據材料1不難歸納概括為：不斷削弱王權、責任內閣制的形成與發(fā)展；第(2)問實際考查啟蒙運動的主要內容，根據材料2從經濟領域、宗教方面、政治方面進行概括；第(3)問實際考查近代西歐科技成就及科技發(fā)展原因，成就包括物理學、生物學以及科技革命等方面，原因從經濟、思想、科技等角度分析；第(4)問材料1體現了歐洲政治制度方面的影響，材料2體現了歐洲啟蒙運動方面的影響，材料3體現了歐洲科技方面的影響，答案要體現出對世界經濟、政治、思想文化的影響。答案：(1)從限制王權到國王“統(tǒng)而不治”，議會成為國家權力中心，責任內閣制形成。(2)傳播了自由、平等思想；抨擊天主教會，動搖了歐洲封建統(tǒng)治的基礎；宣揚“人民主權”思想，否定專制統(tǒng)治，是一次空前的思想解放運動。(3)發(fā)明：牛頓力學的創(chuàng)立；達爾文的進化論；瓦特蒸汽機的改進；電的應用。原因：資本主義經濟的發(fā)展；資產階級的成長，資本主義制度逐步確立；文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的影響；自然科學的發(fā)展。(4)影響：否定了專制統(tǒng)治，推動了世界民主化的進程；促進了社會生產力的迅速發(fā)展，使資本主義世界市場逐步形成；為資產階級革命作了輿論準備，為人類創(chuàng)造了寶貴的精神財富。第二講圖片圖表型、圖文混合型非選擇題題型綜述圖片圖表型試題以圖片、圖表和歷史地圖等作為載體而命制的一種重要題型。

該類型試題具有新穎直觀、內涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結合等特點?？梢员容^全面地考查考生提取和處理材料信息的能力，因此近年來廣受高考命題者的青睞。從命題形式看，在高考中這類題目主要是利用圖片和數據統(tǒng)計表兩種載體進行命制。從圖表范疇看，主要表現為“三圖”：即歷史地圖（路線圖、疆域圖、形勢圖等）、圖片(漫畫、歷史照片、郵票、文物遺跡等)、圖表(表格、柱狀圖、餅狀圖等)?！窘忸}技巧】注意“四要、四不要”：一讀：讀題目做到理解題意；讀圖表做到對圖表理解；二看：時間、人物、地點、出處、標志性材料(如國旗、圖標等)及數據的變化走向；（一要認真審題，緊扣五要素(時間、地點、人物、事件、關鍵詞)，不要草率作答）。三比：橫比縱比、圖與圖比，把握數據變化的總趨勢，把數字、圖片信息等轉換成文字表達；四聯(lián)：把圖表所反映的問題和所學的歷史知識相聯(lián)系，根據題意從歷史的角度做出正確判斷分析，當然一定要注意從“從材料出發(fā)的原則”；（二要依據并利用材料作答，不要偏離材料胡謅亂侃。有些非選擇題的答案已經“明明白白”地寫在材料中，材料與高考參考答案的區(qū)別，不外乎一個詳一點，一個略一點。只要認真閱讀、準確理解材料，將相關文字摘抄出來“對號入座”，便可比較圓滿地完成答題任務）。五掛：把歷史問題和一定的階段特征進行掛靠，多視角分析，由表及里，由現象到本質去解答；六規(guī)：四要注意行文的規(guī)范。高考閱讀評分是將采點與采意相結合的。答題時不要想到哪里就寫到哪里，讓閱卷老師在茫茫字海中尋找要點，而要力求做到四化——要點化、序號化、段落化、規(guī)范化。題型一圖片圖表型非選擇題【題型特征】圖片圖表型試題以圖片、圖表和歷史地圖等作為載體而命制的一種重要題型。

該類型試題具有新穎直觀、內涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結合等特點?？梢员容^全面地考查考生提取和處理材料信息的能力，因此近年來廣受高考命題者的青睞。從命題形式來看，在高考中這類題目主要是利用圖片和數據統(tǒng)計表兩種載體進行命制。從圖表范疇看，主要表現為“三圖”：即歷史地圖（路線圖、疆域圖、形勢圖等）、圖片(漫畫、歷史照片、郵票、新聞圖片、歷史事件、人物、文物遺跡等)、圖表(表格、柱狀圖、餅狀圖等)。此類選擇題的特點是圍繞一個命題主題，選取一幅或幾幅歷史插圖(包括人、物、事、疆域地圖等)，一個或幾個表格組成題干，要求考生在閱讀圖表的基礎上進行解說、概括，或表述其內容，或總結其發(fā)展趨勢和規(guī)律?！窘忸}對策】圖片圖表型材料解析題一般由標題、基本內容、注釋等構成，標題規(guī)定著圖表的基本內容。基本內容是展示出題人所要考查的內容，是答題的著眼點。將一定的信息隱含在圖片里，借助圖片研究事物的特征、規(guī)律或聯(lián)系等，解答好這類題，需要堅持“三步走戰(zhàn)略”。第一步：審，一是審圖，要求弄清圖片有幾個要素和幾層含義，二是審注，注的內容是對圖起補充性或解釋性的作用，對理解圖及組織答案有好處，三是審設問，設問是圖片題的立腳點和出發(fā)點，不同的設問決定了不同的答題方向。第二步：比，即對圖片中的內容或橫向或縱向比較。第三步：聯(lián)，即用聯(lián)系的觀點看問題，注意圖與圖之間的聯(lián)系，注意圖與教材相關知識的聯(lián)系。【高考例析】

(2010年高考山東卷)我國西南地區(qū)自古就與內地聯(lián)系密切。如今，這一地區(qū)經濟發(fā)展迅速，為祖國的繁榮富強做出了重要貢獻。閱讀材料，回答問題。材料1：例1圖一秦朝疆域圖材料2：滇緬公路是滇西各族人民用血汗和生命筑成的抗戰(zhàn)生命線，由漢、彝、白、傣、回等十個民族共同修筑而成。當時，許多青少年學生也自愿奔赴工地筑路。各族人民為滇緬公路付出了巨大犧牲，每公里就有4～6名工人獻出生命。(1)據圖一回答，秦朝在西南地區(qū)采取了哪些管理措施？這些措施具有怎樣的歷史意義？(2)據圖二和材料2，說明抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后我國公路分布的變化及新建公路在抗戰(zhàn)中的主要作用。在滇緬公路修建中，各族人民表現出怎樣的精神？【解析】解答本題應緊扣地圖反映的信息，圍繞秦在西南地區(qū)采取的管理措施及歷史意義，抗日戰(zhàn)爭時新建公路在抗日戰(zhàn)爭中的的作用，條理作答。第(1)問依據所學知識梳理出秦代采取的相應措施即可，歷史意義要站在多民族國家的統(tǒng)一角度分析。第(2)問要依據材料進行歸納概括，同時提煉出各民族同仇敵愾、維護民族利益的民族精神?！敬鸢浮?1)措施：設郡縣；修馳道。意義：加強了對西南地區(qū)的管理；鞏固了國家統(tǒng)一。(應從“加強對地方管理”和“促進國家統(tǒng)一”兩個角度回答)。(2)變化：抗戰(zhàn)前集中在東部地區(qū)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后新修公路主要集中在西南(西部)地區(qū)。主要作用：保證了抗戰(zhàn)時期物資的運輸。愛國主義精神；民族團結?！緦崙?zhàn)演練】1．閱讀下列材料：材料1：材料2：以天下之廣、四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量、宰相籌劃，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也。——《貞觀政要》引唐太宗語材料3：據載，洪武十三年，明太祖廢除宰相。洪武十七年九月十四日至二十一日，這八日中送呈皇帝的奏章共1660件，涉及3391件政事。請回答：(1)依據材料1，簡要分析概括相權的變化過程。(2)結合材料1、2分析唐朝三省六部制的作用。(3)上述材料反映了中央集權發(fā)展的一種什么趨勢？這種趨勢對中國社會產生了什么影響？解析：本題圍繞中央集權制度選取材料，考查學生的綜合分析能力。第(1)問應從秦、唐、明中央機構的變化回答相權的建立與廢業(yè)的過程；第(2)問應結合材料2指出三省六部制的作用；第(3)問要注意君主專制不斷加強的趨勢及影響。答案：(1)秦朝由丞相輔佐皇帝處理全國政務；唐朝三省長官都是宰相，相權被分割；明朝廢丞相，皇帝直接掌管六部。(2)分工明確；提高了行政效率；減少皇帝獨斷造成的決策失誤；相權被分割，避免權臣獨攬大權，有利于加強皇權。(3)趨勢：君主專制不斷加強。影響：皇帝決策具有獨斷性和隨意性；官僚主義、貪污腐化之風盛行；極大地妨礙了資本主義萌芽的成長和社會的進步。2．閱讀下列材料，回答問題。材料1：材料2：材料3：(1)上述國際經濟組織的成立說明二戰(zhàn)后初期世界經濟呈現什么特點？(2)仔細觀察上圖，美國為什么認為“北美自由貿易區(qū)真好”？北美自由貿易區(qū)對墨西哥經濟造成了什么影響？我們從中得到什么啟示？(3)比較材料3中圖片，請說出歐元的設計特點。結合所學知識，分析歐元在歐洲一體化進程中的作用。解析：本題考查二戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展的整體狀況，從資本主義世界經濟體系的形成到區(qū)域集團化、經濟全球化趨勢的發(fā)展，時間跨度大，涵蓋面廣，圖文并茂。試題難度不大，體現了高考命題高起點、低落點的特色，根據圖片信息和所學知識回答即可。答案：(1)世界經濟向著體系化、制度化方向發(fā)展；美國在世界經濟發(fā)展中占據主導地位。(2)美國：北美自由貿易區(qū)建立后，關稅大大降低，美國憑借其資本、技術和管理經驗的優(yōu)勢，從中獲取暴利。墨西哥：農民失業(yè)，民族經濟受到沖擊。啟示：貿易自由化是把雙刃劍，落后國家要積極應對挑戰(zhàn)，因勢利導，趨利避害，注意保護民族經濟。(3)特點：反映出歐洲燦爛的文化；成員國之間的開放、團結與協(xié)作。作用：歐元的出現是歐洲經濟一體化進程中的里程碑，有利于整個歐洲經濟穩(wěn)定和發(fā)展，使歐洲一體化成為公眾參與推動自下而上的一體化進程。題型二圖文混合型非選擇題【題型特征】混合型材料解析題是將文字材料、數字圖表型材料和圖形材料結合起來的材料解析題，旨在考查閱讀多種類型材料，提取有效信息，并能將信息處理、再認再現史實和準確表述結合起來分析解決問題的能力。該題型分三種形式：以文補圖型、以圖補文型、圖文互補型?！窘忸}技法】(1)瀏覽各類材料和試題設問，確定知識定位。(2)依托試題設問，精讀各類材料，綜合運用多種方法，最大限度地獲取有效信息。(3)構思答題，根據設問中不同的試題類型，立足材料，依托所學知識，條理作答?！靖呖祭觥?/p>

(2010年高考北京文綜卷)茶葉是中國對世界的重要貢獻，并對人類歷史發(fā)展產生了重大影響。主題一、茶葉與世界貿易17世紀初，荷蘭的東印度公司最早從事茶葉貿易，不久在法、英等國都出現了中國茶。18世紀末，輸入荷蘭、英國和法國的中國茶，除本國消費外，還流通到西北歐與美洲殖民地。有的城市還形成了國際茶葉市場。例218世紀英國東印度公司逐步壟斷了中英茶葉貿易。1760～1833年間，輸入英國的中國茶葉價值，由80多萬兩增至560多萬兩白銀，茶葉占中國出口總值的比例一般在80%以上。19世紀40年代以前，中國茶葉一直獨占世界市場。1835年，英國人首次將中國茶引種到印度，此后印度茶園面積不斷擴大。1889年，輸入英國的印度茶首次超過中國茶。(1)閱讀材料，結合所學，概括中國茶葉在18世紀世界貿易中發(fā)揮的作用。主題二、茶葉與民族企業(yè)(2)閱讀下表，結合所學，劃分“張一元”企業(yè)發(fā)展的歷史階段。并任選其中一個階段，分析這一階段內中國的相關經濟狀況。(要求：材料運用充分，言之成理，符合企業(yè)自身發(fā)展規(guī)律。)“張一元”大事年表時間事件1900年安徽人張文卿于北京花市創(chuàng)辦張玉元茶莊1906年在前門大柵欄開辦第二家茶店，始稱“張一元”1925年創(chuàng)建福建茶場，就地加工生產1930～40年代開始利用電臺、電影等手段進行廣告宣傳1956年公私合營“文革”期間先后改稱紅旗茶莊、大柵欄茶莊、閩春茶店1982年恢復張一元茶莊的名稱1992年成立北京市張一元茶葉公司1995年建立茶葉生產基地——閩東茶葉公司1999年成立北京張一元茶葉有限責任公司，實行股份制2002年擴建為張一元飲品有限責任公司【解析】第(1)問要求結合材料概括中國茶葉在18世紀已成為中西貿易的主要商品之一；第(2)問發(fā)展階段劃分是關鍵。劃分階段時把握好特殊信息。如1956年公私合營、1992～1999年的茶葉公司、股份制等。2002年擴建為飲品責任公司。第二小問，選一個階段即可，切忌多選，按題目要求做答。【答案】(1)作用：茶葉成為中西貿易的主要商品之一，茶葉貿易促進了世界市場的發(fā)展；茶葉貿易的利潤為英國等國提供資本積累。(2)發(fā)展階段：①從企業(yè)發(fā)展角度：階段劃分階段名稱1900～1925年創(chuàng)業(yè)階段1925～1956年擴展階段1956～1999年改制階段1999年至今企業(yè)改革(與擴大)階段②從企業(yè)性質角度：階段劃分階段名稱1900～1956年民族資本主義企業(yè)1956年至今①1956～1999年②1999年至今社會主義企業(yè)①國營(有)企業(yè)②股份制企業(yè)③從企業(yè)經營角度：階段劃分階段名稱1900～1956年私營企業(yè)1956～1999年國營企業(yè)1999年至今股份制公司中國經濟狀況：(1)1900～1925年：民族工商業(yè)進一步發(fā)展；清政府和民國政府的鼓勵。(2)1925～1956年：民國政府對民族企業(yè)既鼓勵又壓制(四大家族)；抗日戰(zhàn)爭對民族經濟的破壞；中國共產黨新民主主義經濟政策；民族工業(yè)曲折發(fā)展。(3)1956～1999年：三大改造完成；進入社會主義探索與曲折發(fā)展階段；計劃經濟體制；改革開放。(4)1999年至今：社會主義市場經濟體制建立；國企改革深入?！緦崙?zhàn)演練】3．交通工具的變遷折射出了時代的進步、社會的發(fā)展。閱讀下列材料，回答有關問題。

材料1：材料2：明清時期，山東地區(qū)形成了以臨清、德州、濟寧為代表的運河城鎮(zhèn)區(qū)間貿易和以登州、膠州為代表的沿海城鎮(zhèn)區(qū)間貿易兩個封閉的系統(tǒng)。19世紀下半葉，隨著鐵路的興建和新河道的疏浚通航，全省初步形成了以三河(黃河、小清河、衛(wèi)運河)、二路(膠濟鐵路、津浦鐵路)為框架的商路網絡。新商路一方面將彼此隔絕的地區(qū)連接在了一起，另一方面又使沿路許多市鎮(zhèn)成為新的集散市場……由于青島、煙臺通商口岸新設施的建成，以及輪船運輸業(yè)的興起，出現了“水陸貨物皆轉移于青島，而膠洲商務乃至一落千丈”，登州港口“僅余斷港絕潦，為販夫傭婦洗菜浣衣之所”的現象?！韶S年間，黃河北徙截斷運河，致使河道淤塞，航運受阻，河身日漸淺涸，僅東昌、臨清間有小舟來往，商業(yè)大受影響，濟寧也日見寥落。(1)據上面圖片中的內容，完成下列知識卡片。時代動力交通工具農業(yè)文明畜力馬車工業(yè)文明第一次工業(yè)革命蒸汽機________第二次工業(yè)革命____________和______(2)材料1反映了近代中國由傳統(tǒng)交通工具向近代交通工具的演變，試分析其原因。(3)根據材料2指出，近代山東商業(yè)布局有哪些變化？變化的原因是什么？解析：本題以交通為切入點，考查交通工具的變遷對社會經濟的影響。第(1)問結合圖片內容完成卡片；第(2)問從近代以來思想觀念的變化、近代交通的優(yōu)勢等方面進行歸納；第(3)問要注意從材料中提取有效信息，難度不大，但要注意全面。答案：(1)時代動力交通工具農業(yè)文明畜力馬車工業(yè)文明第一次工業(yè)革命蒸汽機火車機車第二次工業(yè)革命內燃機汽車和飛機(2)近代交通工具的巨大優(yōu)勢；外國資本主義侵略在客觀上的促進；政府、開明進步人士的推動；中國近代工業(yè)的興起和發(fā)展。(3)變化：運河城鎮(zhèn)區(qū)間貿易和沿海城鎮(zhèn)區(qū)間貿易兩個系統(tǒng)的聯(lián)系加強；在兩大貿易體系之間形成了新的集散市場；通商口岸地區(qū)貿易迅速發(fā)展；運河城鎮(zhèn)區(qū)和沿海城鎮(zhèn)區(qū)逐漸衰落。原因：新的通商口岸的開辟；新式交通運輸業(yè)的興起；運河河道淤塞，航運受阻。4．(2010年廣州市一模)家庭是社會的細胞。隨著社會歷史的變遷演進，家庭的結構與規(guī)模、觀念與倫理都會發(fā)生不同程度的變動，這種變動在新舊社會形態(tài)更替，或某一社會形態(tài)內部發(fā)生重大變化時期更為明顯。閱讀材料，結合所學知識回答問題。材料1：民有二男以上不分異者，倍其賦?！獡妒酚洝ど叹袀鳌凡牧?：20世紀初，一個引人矚目的現象是，家庭制度在中國受到空前激烈的批判；一個將家庭作為組織、管理社會基礎的傳統(tǒng)社會，在現代化進程中，為了從傳統(tǒng)之繭中蝶化，對家庭制度進行批判是必然的?！獡蠎椃丁都彝ィ喊倌陙淼娜螞_擊及我們的選擇》材料3：1982～2005年南京(家庭)戶規(guī)模的構成(%)年份1982年1990年2000年2005年合計1001001001001人戶11.858.4612.1214.132人戶12.4314.2723.5128.673人戶20.6733.539.5837.574人戶23.2224.114.3111.115人及5人以上31.8319.6710.488.52資料來源：1982年、1990年、2000年南京市人口普查資料、2005年南京市人口抽樣調查資料——據南京市統(tǒng)計局《改革開放以來南京市人口、家庭結構的變遷》材料4：1982年5月亞太地區(qū)老齡問題政府間預備會議上，大會秘書長柯里根說：“隨著各國工業(yè)化和都市化，許多國家的家庭遭到破壞，對老年人產生可悲的后果。希望中國在工業(yè)化的同時，創(chuàng)造出整套處理好家庭關系的辦法，樹立正確對待老人的榜樣，這是對人類社會的一項重大貢獻。”——據陳功《家庭革命》(1)據材料1，指出商鞅所采取的上述措施對家庭帶來的影響。(2)據材料2，從現代化的角度分析，為什么20世紀初的中國“對家庭制度進行批判是必然的”。(3)根據材料3的表格，概括1982年到2005年間南京市(家庭)戶規(guī)模的變化趨勢，結合所學知識簡要說明其原因。(4)據材料4并結合所學歷史知識，談談我們應如何處理柯里根所提出的“老齡問題”？解析：本題圍繞歷史的變遷，家庭結構的變化選取材料，考查學生的綜合能力。第(1)問，應家庭的規(guī)模縮小說明對家庭帶來的影響。第(2)問，應注意從政治、經濟、思想方面分析。第(3)問，應緊扣家庭規(guī)模的小型化加以說明。第(4)問應從中華民族尊老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，健全社會保障體系等方面分析。答案：(1)分家者：家庭規(guī)?？s小；不分家者：家庭賦稅負擔加重。(2)政治上，傳統(tǒng)的封建家長制不利于中國政治民主化的進程；經濟上，以小農經濟為基礎的傳統(tǒng)家庭不利于民族資本主義的發(fā)展；思想文化上，傳統(tǒng)的封建家庭倫理觀念阻礙了西方民主思想的傳播，不利于人們的思想解放。(3)趨勢：家庭規(guī)模小型化。原因：計劃生育政策的影響；改革開放以來城市化的影響；經濟發(fā)展，居住條件改善；西方思想觀念的影響等。(4)繼承和發(fā)揚中華民族尊老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)；積極發(fā)揮政府作用，建立健全社會保障體系等。第三講開放探究型、綜合型非選擇題題型綜述開放探究型、綜合型非選擇題，堅持“以問題為中心”的命題特點和主體設計思想，關注現實、關注社會熱點，以當前人類關心的熱點和焦點問題為切入點進行考查。題型靈活，圖文并茂，除文字材料外，還給出圖表、數據、公式、漫畫等背景材料，考查學生的創(chuàng)新能力和實踐能力、對各學科知識的遷移和綜合能力，以及多層次、多角度分析問題和解決問題的能力。試題涉及到的知識點多，跨度大，且試題分值較高，是拉開學生考分檔次的題，所以一定要重視。題型一開放探究型非選擇題【題型特征】開放探究型試題是伴隨著新課程改革而流行起來的一種材料型問答題，是高考逐漸加大考查力度的重要題型之一。它主要是以開展“研究性學習”為問題情景，以圖片、歷史地圖、文字等材料為歷史信息的載體，通過創(chuàng)設探究問題的情景提出問題，通過材料給定探究的范圍，讓學生確定探究的主題，解答相關問題，然后由學生說明該課程研究的意義，最后由學生提供研究該課題的方法等。試題的答案不是唯一的，允許學生根據自己的知識水平自由作答，言之成理即可。評判方法采用分層次、采意式。【解題技法】步驟一：閱讀材料，明確主題。充分挖掘材料所蘊涵的有效信息，通過材料把握該問題的主題，分析答題的側重點。步驟二：結合試題創(chuàng)設的探究情景，確定將要探究的問題的主題，條理作答?！靖呖祭觥?/p>

(2010年高考課標全國卷)閱讀材料，完成下列各題。材料1：歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到沖擊。江南城鎮(zhèn)附近農戶不事農耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風尚，城鎮(zhèn)中“絡緯機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于文籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機房的織工就有數千，是官局的兩三倍。清初在蘇州復置官局，設機800張，織工2330名。至康熙六年(1667)缺機170張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張?！凹诣梯S而戶纂組，機戶出資，機工出力，相依為命矣?！薄幾栽S滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》例1材料2：自中世紀晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原材料，回收產品，銷往海內外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動”被稱為“原工業(yè)化”。在此基礎上發(fā)展起來的“工廠”推動了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇用了1140名工人，其中近三分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大地刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產和出口國，1700年毛紡織品占國內出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新興行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴張。機械化逐漸成為新的生產方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播?！幾?英)E.E.里奇等主編《劍橋歐洲經濟史》等材料3：包含著整個資本主義生產方式的萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產方式。——恩格斯《反杜林論》(1)根據材料1并結合所學知識，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點。(2)根據材料2并結合所學知識，說明19世紀中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征。(3)根據材料并結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。(要求：以對“歷史前提”的認識為中心；觀點明確，史論結合)?！窘馕觥拷忸}的關鍵是讀懂材料，審清題意，把材料信息與所學知識有機結合，準確作答。(1)問根據材料1“官營作坊，在明清時期受到沖擊”“盡逐綾綢之利”“私營機房的織工就有數千人，是官局的兩三倍”“機戶出資，機工出力”等信息，再結合教材資本主義萌芽的產生分析作答。(2)問根據材料2“這種新型的‘鄉(xiāng)村制造業(yè)活動’被稱為‘原工業(yè)化’。在此基礎上發(fā)展起來的‘工廠’，推動了手工業(yè)的發(fā)展。……雇用了1140名工人……”，結合工業(yè)革命的過程中機械化逐漸成為新的生產方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播及工業(yè)革命的過程組織答案。(3)問只有在歷史前提已經具備時，雇傭勞動才能發(fā)展成資本主義生產方式。聯(lián)系資本主義產生的條件如資本、勞動力、生產資料作答?！敬鸢浮?1)官營手工業(yè)衰落；家庭手工業(yè)開始面向市場；民營手工業(yè)發(fā)展迅速；資本主義性質的手工作坊產生(出現資本主義性質的雇傭關系)。(2)階段：“原工業(yè)化”；工業(yè)革命(工業(yè)化)。階段性特征：“原工業(yè)化”階段：手工工場快速發(fā)展；商人參與；使用雇傭勞動。工業(yè)革命階段：大機器生產；需要大量資本；形成工業(yè)資產階級和工業(yè)無產階級兩大階級。(3)(答案略)。【實戰(zhàn)演練】1．理論指導、史料研習、問題討論和社會調查都是學習歷史的重要方法。試運用這些方法分析近代以來社會主義的發(fā)展演變，完成下列問題：(1)理論指導《共產黨宣言》發(fā)表的意義有哪些？(2)史料研習“十月革命是馬克思主義者對其理論的一次實踐性試驗?！薄耙磺袕那坝脕盱柟痰燃壷坪拓敭a方面的不平等的特權都被廢除。年輕的蘇維埃共和國的企業(yè)中確立了工人監(jiān)督。農民問題也同時得到解決，俄國農民擁有土地的世世代代的夢想實現了。”“1913年俄國農業(yè)總產值占國民收入的34.8%，工業(yè)和運輸業(yè)僅占國民收入的19.3%，到1937年蘇聯(lián)工業(yè)總產值已達955億盧布，已占國民收入的80%以上。蘇聯(lián)僅用幾十年時間就走完了西方國家上百年來走完的工業(yè)化進程?！币罁牧蠚w納概括十月革命的歷史意義。(3)問題討論某實驗中學歷史課上老師組織學生討論：結合上圖討論兩國革命道路的不同。(4)社會調查調查歷史見證人，了解人們對祖國統(tǒng)一的感受。請參照示例回答：答題示例：調查題目：“文化大革命”調查理由：民主法制遭到踐踏，社會主義建設停滯不前。調查題目：“一國兩制”調查理由：解析：第(1)問需要結合所學知識回答。第(2)問要根據三段材料進行概括，從科學社會主義理論由理想變?yōu)楝F實，蘇俄擺脫剝削階級的統(tǒng)治和為工業(yè)化提供政治前提三個方面思考。第(3)問要求學生根據圖片說明馬克思主義與國情的結合，在不同國家革命的道路不同。第(4)問屬于歷史研究型題目，回答理由時要從“一國兩制”的實踐分析。答案：(1)標志著馬克思主義誕生；成為國際無產階級斗爭的思想武器；推動國際工人運動蓬勃發(fā)展。(2)十月革命使科學社會主義理論由理想變?yōu)楝F實；使蘇俄擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統(tǒng)治；為工業(yè)化發(fā)展提供了政治前提。(3)俄國：城市中心道路；中國：井岡山道路(或：農村包圍城市，最后奪取全國政權的道路)。(4)20世紀末香港、澳門順利回歸祖國。2．春秋戰(zhàn)國時期是我國重要的社會轉型時期，請結合所學知識回答下列問題。材料1：閱讀下面三則材料：春秋時期的鐵鋤(1953年于湖南長沙子彈庫出土)管仲對(齊桓公)曰：“……美金(銅)以鑄劍戟，試諸狗