秋五年級語文上冊期中考試試卷質(zhì)量解析期中反思

秋五年級語文上冊期中考試一試卷質(zhì)量剖析期中反思秋五年級語文上冊期中考試一試卷質(zhì)量剖析期中反思秋五年級語文上冊期中考試一試卷質(zhì)量剖析期中反思2019秋五年級語文上冊期中考試一試卷質(zhì)量剖析(期中反思總結(jié))今年我第一次到全區(qū)最偏僻、條件最艱辛的九湖小學(xué)工作，第一次帶小學(xué)語文，多罕有些不適應(yīng)。而我所代的五年級的學(xué)生狀況更是讓我大吃一驚，這個班到現(xiàn)在為止換了八任教師，上學(xué)期期末考試不理想，語文只有4人及格，人均分51.8分。此次期中考試成績不太理想，面對成績我喪氣、我徘徊、我憂愁，但我又必然重拾信心，努力向前看。在此對考試成績進(jìn)行剖析，以利于此后的講課。一、考試基本狀況參照人數(shù)11人，總得分626分，人均得分56.9分，及格6人，及格率約為54.6%優(yōu)生人數(shù)1人，優(yōu)生率約為9.1%。二、試卷剖析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適合，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行察看。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，表現(xiàn)出靈巧性、綜合性。重視察看學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實質(zhì)理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必需的字、詞、句、段的理解和領(lǐng)悟，去理解、去感覺、去運(yùn)用。核查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技術(shù)。此次考試一試卷為海淀單元測試卷AB卷期中試題，滿分100分，共分8個題型第一題我是拼寫小好手（8分）。此題學(xué)生最高得7分，最低得2分，總得分54分，生均得分4.9分。能夠看出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不堅固，字詞累積不嫻熟。第二題魔幻漢字（給下邊的字加上部首構(gòu)成新字再組詞，8分）。此題學(xué)生最高7分，最低得2分，總得分60分，生均得分5.5分。這一題固然比較誘惑，但從學(xué)生掌握狀況來看絕大部分還不錯。第三題將正確答案的序號填在括號里（6分）。此題學(xué)生最高得6分，最低得0分，總得分39分，生均得分3.5分。第四題句子展現(xiàn)廳（按要求寫句子，10分）。此題學(xué)生最高得10分，最低得2分，總得分70分，生均得分6.4分。第五題火眼金睛辯對錯（6分）。此題學(xué)生最高得6分，最低得3分，總得分56分，生均得分5.1分。第六題課文填空（10分）。此題學(xué)生最高得9分，最低得3分，總得分66分，生均得分6分。第七題閱讀題（27分）。此題學(xué)生最高得24分，最低得9分，總得分166分，生均得分15.1分。第八題作文（25分）。此題學(xué)生最高得20分，最低得5分，總得分115分，生均得分10.5分。學(xué)生在作文這一塊失分的學(xué)生太多，好多學(xué)生基本上都不得分，字寫不到；句子寫不圓滿，圖快，圖省事；作文空洞，無內(nèi)容可寫；作文沒有中心等。所以作文寫得特別不理想。這也是這學(xué)期我最頭疼的一個問題。在此次的期中考試中又展現(xiàn)了出來。三、存在的主要問題1、語文基本功較差從試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不可以夠正確辨析，該掌握的基本句型也簡單犯錯，病句改正練習(xí)失分好多，句式變換不會，縮句、擴(kuò)句不會，對要背誦的語段部分學(xué)生不可以夠正確記憶。甚至還有石世嬌、王濤、鄭軍、朱元龍、朱元雙五名學(xué)生連拼音都不會，字不會寫，筆順不正確，寫字不規(guī)范，更不用說語文朗誦了，一口的九湖方言，停留、重音、感情更無從談起，作文好多人根本沒法動筆2、閱讀累積方面這個班的學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，抗衡日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭也全無所聞，課外閱讀基本是空白。學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺少對一篇文章整體意思的掌握能力，對部分含義深刻句子不可以夠正確領(lǐng)悟，特別是語言的歸納能力和邏輯思想能力較短缺，缺少從文字中提守信息、整理信息的能力，有時讀課文十多遍還不知道課文的主要內(nèi)容。3、習(xí)作方面本班有5名學(xué)生幾乎不會作文，沒法動筆，每次作文都只好的最低的“動筆分”。個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材奇異的不多，不擅長從生活中采納真切、鮮活的事例，所選案例不夠詳細(xì)生動，思路不夠廣闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情圓滿、詳細(xì)清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句狀況嚴(yán)重。反應(yīng)出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整齊。4．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟；寫字不注意筆順，不規(guī)范，潦草，不清楚；答題時不可以夠認(rèn)真審題，認(rèn)真思慮，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意；沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；沒有使用工具書的習(xí)慣；沒有課外閱讀的習(xí)慣四、此后講課的幾點舉措1、重視字詞講課，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，第一要識字，并掌握必然數(shù)目的字和詞。從本次檢測中，我很顯然地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義察看學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力。察看的字、詞都是本冊教材學(xué)生必然掌握的，但學(xué)生的失分好多。要提升學(xué)生的成績，第一應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只需學(xué)一世常略加努力，就能夠得分。所以，教師在講課中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄錄和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，力爭讓不一樣樣層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提升，同時還可張開豐富多彩的活動訓(xùn)練和堅固學(xué)生對詞語的掌握。2、講課中重視學(xué)生閱讀能力的培育從答卷狀況剖析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。固然本次試卷的閱讀題其實不難，只需學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很簡單找到答案的。但學(xué)生失分仍是好多，經(jīng)剖析原由以下教師一節(jié)課中不可以夠很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的地點，教師解說過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，因為教師解說過多，學(xué)生閱讀與思慮的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培育。所以此后的講課中還講堂給學(xué)生，指引自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，專心念書，獲取個性化的領(lǐng)悟。此后的閱讀講課中要還學(xué)生朗朗的念書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多念書，勤累積，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批閱與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的作文素材相同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文講課的頑癥。還有5名學(xué)生幾乎不會作文，沒法動筆，無事可寫，無言以對。培育學(xué)生的寫作能力，要采納多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不停獲取寫作的動力。第一要多念書，每人都應(yīng)當(dāng)有一本優(yōu)異作文，經(jīng)過書籍看世界，認(rèn)識生活。好的文學(xué)作品自己就是好的寫作模范，念書能夠在耳擩目染中提升學(xué)生的作文水平。其次，教會學(xué)生累積寫作的素材，經(jīng)過寫日志去察看生活，感悟生活，描述生活。一篇好的文章，真切感情比華美的辭藻，華美堂皇的布局更加重要，走開真情實感這個前提，全部寫作技巧都成了海市蜃樓。真切的才能動人自己，寫出來的文筆才流利，感情才真切。作文講課要多點自由、開放，少一些拘束、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、感情上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑谋厝灰寣W(xué)生寫身旁的事，說內(nèi)心的話，激勵學(xué)生張開想象的翅膀，寫出豐饒新意的作文。4、重視累積，提升語文修養(yǎng)累積，對提升學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大批的詩文，大批的練筆。從試卷狀況看，課內(nèi)的累積，課外的拓展，對學(xué)生語文修養(yǎng)的提升至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多念書，愛念書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和念書筆錄語文講課必然采納語言累積和語文實踐相聯(lián)合的原則。使學(xué)生在累積中運(yùn)用，在運(yùn)用中累積。激勵寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)辦成功的機(jī)會，獲取成功的歡喜；還可張開“手抄報”提升學(xué)生的能力。5、提升講堂效率，研究講課，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，向當(dāng)?shù)乩辖處煂W(xué)習(xí)，向他們認(rèn)識本班學(xué)生的特色、家庭狀況，做到對學(xué)生的基本狀況了然于心，進(jìn)行有針對性的講課，提升對學(xué)生的管理。與家長交流，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作，如石世嬌、王濤、鄭軍、朱元龍、朱元雙，使此后的講課邁上新臺階。6、學(xué)生在校外的時間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延長教育是特別必需的，這也是提升教育講課質(zhì)量不可以忽略的主要舉措之一。家校聯(lián)合主假如經(jīng)過家長會向家長報告學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸有進(jìn)步的實時炫耀，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，想方想法、家校聯(lián)合指引學(xué)生踴躍向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。家校聯(lián)合還要進(jìn)行寬泛的學(xué)生家訪、話訪活動，經(jīng)過家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師親密配合，形成協(xié)力共同教育的目的。講課質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永久主題，是建立友好校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者素來必然要堅持的一個永久的主題，所以，努力提升語文講課質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。本次期中測試一試題科學(xué)，合理，覆蓋面很廣，充分表現(xiàn)出了教育綱領(lǐng)的要求。全55人參加考試，及格率只有62.7%，優(yōu)異率15%。究其原由，學(xué)生基礎(chǔ)差，平常學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，此后要吸取教訓(xùn)，嚴(yán)格要修業(yè)生?！顩r剖析好的方面1、生字新詞學(xué)生掌握的較好。2、對課文熟知程度比較高，背誦部分大部分同學(xué)都能夠掌握。3、詞語的運(yùn)用、累積較為理想。不理想方面1、基礎(chǔ)知識的掌握存在缺點。2、句式的變換還需增強(qiáng)。3、閱讀部分掌握的不是很好。三·改良舉措1、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，指引學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。2、促使學(xué)生的自主參加、研究和交流，關(guān)注學(xué)生的感情體驗，創(chuàng)辦寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。3、對閱讀能力進(jìn)行增強(qiáng)訓(xùn)練。4、糾正、培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容