環(huán)保教案都想有個美麗的家

本文格式為Word版，下載可任意編輯——環(huán)保教案都想有個美麗的家美觀的幼兒園教案。

俗話說，凡事預那么立，不預那么廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小摯友們學到學識，為了加強學習效率，我們一般會事先打定好教案，提前打定好教案可以有效的提高課堂的教學效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是我收集整理的“環(huán)保教案：都想有個美觀的家”，供大家借鑒和使用，夢想大家共享！

一、活動目標：

通過活動讓幼兒了解環(huán)境對動物、對人類的重要性；培養(yǎng)幼兒能夠大膽地在集體面前闡述自己的觀點、提高口語表達才能和操作才能，鞏固

幼兒的環(huán)境意識；激發(fā)幼兒養(yǎng)護動物的責任感。

二、活動打定：

1、被人們破壞的森林圖片一幅，裝在籠子里的幾種小動物的圖片若干幅；

2、漿糊、顏色水、毛筆、調(diào)色盤、清水桶、抹布；

三、活動過程：

1、出示小動物被關(guān)在籠子里的圖片，提問引入課題。老師：“小摯友，它們是誰？現(xiàn)在住在什么地方？怎么會住在籠子里？”

2、辯論活動：讓幼兒嘗試，分兩隊開展對“動物關(guān)在籠子里好不好”的議論。

（1）提問引出辯題：你認為動物關(guān)在籠子里好不好？

（2）分隊舉行辯論：引導幼兒試著為堅持自己的觀點闡述理由。

①老師：有的小摯友覺得動物關(guān)在籠子里好，有的小摯友覺得動物關(guān)在籠子里不好，大家的理由呢？

②幼兒按兩種不同觀點分成兩隊，并引導幼兒陳述支持自己觀點的理由。

3、聽說活動：用錄音（需老師提前打定）扶助幼兒了解環(huán)境對人類、動物的重要性，知道動物更需要屬于自己的家園。

（1）老師：兩隊小摯友的討論很強烈、很精彩，講得都很有道理，那么，動物關(guān)在籠子里畢竟好不好？請大家聽聽動物摯友怎么說。

（2）聽錄音，了解動物、人類與環(huán)境的關(guān)系；

（3）提問穩(wěn)定：小摯友，現(xiàn)在你們知道動物摯友的心愿了嗎？“動物關(guān)在籠子里好不好？這個問題的結(jié)果結(jié)論是什么？（讓動物回到美觀的大自然中）

4、操作活動：（漿糊畫）扶助動物摯友建立美觀的家園。

（1）老師：（出示被人們破壞的森林圖）可是，現(xiàn)在人們已經(jīng)把動物的家園破壞了，怎么辦？就讓我們一起來扶助動物摯友建立一個美觀、整

潔的家園吧。

（2）幼兒操作活動：以漿糊畫繪制美觀的森林公園。

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環(huán)保教學活動:我給鳥兒安個家

一、教學目標

1、通過教學使幼兒熟悉到小鳥家的各種形態(tài)。

2、通過聽、看、想、說、做等不同的活動形式，使幼兒能夠較告成的表現(xiàn)出自己對小鳥的家的真實感受。

3、通過小鳥的家的綜合活動教學，加強幼兒的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的喜歡。

教學重點：幼兒對小鳥家的熟悉了解，也是對人類自身生存環(huán)境的理解。

教學難點：組織好幼兒的各種表現(xiàn)活動。

二、教學打定

1、多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。（我是一只小小鳥｜感恩的心）二只曲子。

2、家長自備制作鳥巢的材料。

三、教學過程

導入新課：賞識小鳥在森林里歡聲歌詠,引出小鳥的家在美觀的樹林里。

小摯友你們看到、聽到了什么？小鳥家在哪？（在美觀的樹林里，小鳥自由自由、開開心心地歌詠。）

授過程：融入角色，啟迪想象。

1、教師播放《愛歡樂的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里喜悅的生活。（同時讓幼兒感受小鳥的快樂)

2、我們來看看小鳥為什么會這么喜悅？（有家：美觀的樹林、和暖的窩；有爸爸、媽媽所以幸福、喜悅）

3、教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

議論："呀！小鳥的家到哪兒去了呢？"（轉(zhuǎn)折，引出小鳥失去了家）

4、斟酌："小鳥為什么會沒有家？""你，能為小鳥做點什么？"結(jié)論：出示遭到破壞的樹林。（引導幼兒找到幫小鳥解決痛楚的手段：重建美觀的家園。）

5、看課件小鳥的家，知道鳥類各熱愛什么樣的窩。

提出創(chuàng)作要求

1、老師為鳥兒設計這樣一間小窩，"你們想為小鳥設計一個什么樣子的家？

師：在坐的父母和孩子們都有一雙特別靈敏能干的手，能將廢物變成美麗有用的東西?，F(xiàn)在小鳥有了困難（沒有了家），相信大家確定容許扶助它們對嗎？好！我們一起到后面桌子上為鳥兒做窩吧。

四、自由結(jié)伴舉行制作

老師參與其中，賦予指導。放音樂《感恩的心》。

五、賞識，交流作品

教師隨機采訪：你想把小鳥的窩安在哪兒？小鳥最熱愛住哪兒呀？（引出熱愛住綠綠的樹上）那我們怎么樣才能讓小鳥住在樹上呢？（幼兒說出種樹、養(yǎng)護樹、給小鳥造一個樹的家園等）

六、小結(jié)

綠綠的大樹上小鳥們有了新家可欣喜了，小摯友你們熱愛樹嗎？為什么？（幼兒自由回復）師：聽大家說了那么多的好處，看來我們?nèi)祟惒坏荒軄y砍樹，而且理應多種樹，既讓小鳥有安逸的家，也讓我們大家有一個美觀的生活環(huán)境。

用果醬造個自己的家（中班美術(shù)教案）

引言：果醬很好吃，果醬還有什么妙用呢？今天我們就來用果醬做一個自己的小窩窩吧。通過本次幼兒園教案磨練幼兒對不同事物察覺不同用處的興趣愛好，激發(fā)幼兒無限的想象力，讓幼兒從小磨練語言組織與表達才能。

典藏：★★★

教案名稱：用果醬造個自己的家

活動目標：熱愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并情愿和同伴一起學編，賞識故事，感受故事中房子的趣味。

活動過程：

1、引起興趣，拿出字卡“房子”。你見過房子嗎？見過怎么樣的房子？

2、（出示圖片“熊哥哥”）這是我的摯友熊哥哥，它在樹林里察覺了一幢好玩的房子，我們一起去看看吧。

3、理解故事出示背景圖片陳述邊提問：小房子的香味可能是什么？熊哥哥為什么不逃？（理應逃嗎？為什么？）熊哥哥自己很熱愛吃蜂蜜，為什么還要吧蜂蜜涂在墻上呢？熊哥哥察覺的房子和我們平常看到的房子一樣嗎？陳述故事，并出示圖片“熊弟弟”，提問：熊弟弟會去樹林嗎？為什么？接下來會發(fā)生什么事呢？

4、遷移續(xù)編?？梢猿鍪緢D片讓幼兒給房子涂上有香味的東西?！跋胂脒€有誰會到小房子這兒來，來了以后又會發(fā)生什么事呢？幼兒續(xù)編故事，并給故事起名字。

相關(guān)優(yōu)秀教案：

教案名稱：我有一所小房子

教案目標：了解城市不斷變化，感受城市越來越美觀，并情愿將自己所感受到的美表現(xiàn)出來。

教案打定：教師已帶幼兒參觀過一些居住的建筑，并將其畫面拍攝下來做一套多媒體課件，建構(gòu)玩具若干，紙、畫筆若干，橡皮泥若干，已會唱P121的歌：跳房子。

活動過程：

一．議論：我居住的房子

過程：

1.老師：今天，小摯友帶來好多美麗的照片，上面都是自己住的地方，想不想向大家介紹一下？現(xiàn)在你們把它拿出來，把你住的房子是什么樣子的向你的摯友介紹一下好嗎？

（請幼兒將圖片拿出來，以小組為單位分組議論）

2.教師走入集體中傾聽幼兒的議論。

3.請個別幼兒介紹。

*可以從1外觀如（樓房、別墅、平房、老式石庫門……）。外面有對比更加的裝飾那么更加好（如雕刻、有門樓……）

2內(nèi)部布局（有幾間房子以及各間房間有什么作用）

4.教師扶助豐富一些幼兒沒有提到的類型。（如：老式房子—雕梁畫棟；石庫門；城隍廟……，還有一些歐式建筑……）

5.讓幼兒來談一談，介紹了這么多的房子，你最熱愛哪一種？（彼此議論）

——扶助幼兒體會到：

1老式建筑所具有的民族特點。

2新建筑既美觀又對比適合居住的特點，從而感受城市發(fā)生的巨大變化。

二．請幼兒將自己最熱愛的房子建出來給大家看：

1、幼兒可利用建構(gòu)玩具搭建出來。

2、可利用橡皮泥仿真捏出來。

3、可利用畫筆畫出來。

幼兒自由選擇

幼兒制作

三．去新屋子逛一逛（延遲）——嬉戲

用幼兒制作的材料布置教室（地圖狀）

放P121的歌曲，請幼兒做顛腳走，騰躍、匍匐（大型建構(gòu)玩具）等，讓幼兒體驗到這些建筑的完好性，千萬不要破壞，要養(yǎng)護。

環(huán)保教案：紙的環(huán)保利用

活動要求：

1.了解紙的環(huán)保利用方法，積極加入儉約資源的大行動。

2.父母和孩子一起用環(huán)保材料制作一件時裝衣服。

活動打定：

各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等等。

活動過程：

一、了解紙的用途

教師提問：生活中什么地方要用到紙？

幼兒彼此交流：吃完飯要用餐巾紙擦嘴；寫字的時候要用書寫紙；小便、洗手后要使用便紙……。

二、各種各樣的紙

收集各種各樣的紙，并根據(jù)主題活動舉行環(huán)境創(chuàng)設——紙

熟悉墻飾中各種各樣的紙，說說使用的方法。

幼兒：我從家里帶來了寫信用的信紙；我看到墻面上有掛歷紙；有我們折紙用的手工紙……。

三、紙的特性

教師梳理：紙的特性薄，輕，較易撕碎。

四、交流儉約用紙的手段

教師提問：我們平日理應怎樣儉約用紙？

幼兒：打印紙要雙面使用；廢舊報紙可以擦窗；廣告紙可以包書……。

五、利用各種收集紙或廢舊材料做環(huán)保衣服

四、時裝表演

幼兒穿著和爸爸媽媽一起制作的衣服舉行時裝表演。

石頭也想有雙小腳丫（小班語言教案）

引言：石頭會不會用小腳走路，它如何實現(xiàn)愿望。

活動目標

1.寧靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2.能大膽表達自己的想法

活動內(nèi)容：

先讓幼兒數(shù)數(shù)我們有幾只腳?“二只”“二只”，幼兒興奮地喊著。“那我們的小腳有什么用呀?”“我用小腳跑?！薄拔矣眯∧_跳?！薄拔矣眯∧_去滑滑梯”“爸爸、媽媽帶我到公園去玩?！薄變喊l(fā)言強烈。這二個小問題一下吸引了幼兒的留神力，也激發(fā)了幼兒表述的欲望，為活動延遲時，幼兒談自己帶小石頭到哪去玩打好伏筆。我們小摯友有二只小腳可以去好多地方，真開心!這塊(我邊說邊拿出一塊石頭)光溜溜、圓乎乎的小石頭，看到我們小摯友有二只腳可以走來走去，它心里好羨慕，他也想長出二只小腳來。我剛說完，幼兒就興奮地喊“石頭長不出腳的!”“石頭不會長腳的!”幼兒七嘴八舌后，“那怎么辦呢?”幼兒一下楞了，寧靜下來

我轉(zhuǎn)入正題，開頭陳述故事。我把故事分成二段講，第一段內(nèi)容簡樸，再用上圖片，幼兒很快理解內(nèi)容，也理解小石頭借不到腳心里痛苦。其次段故事講完后，我先問幼兒：小摯友看到一塊小石頭怎么做的?小石頭有沒有長出腳?然后再問：小石頭跟著小摯友干了什么事?你覺得小石頭的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?由于我問小石頭跟著小摯友干了什么事這個問題的節(jié)奏快了點，再加上前一個問題“小石頭有沒有長出腳?”誤導了幼兒，幼兒回響的