四年級(jí)上冊(cè)第二單元分析-劉春亮

四年級(jí)上冊(cè)第二單元分析馬池口中心小學(xué)劉春亮2013.9.第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)一在了文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法。（讀懂文本）二是通過(guò)品析語(yǔ)言、體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。

（習(xí)得方法）三是通過(guò)深入領(lǐng)悟觀察和寫(xiě)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（情感熏陶）讀寫(xiě)訓(xùn)練。（改寫(xiě)古詩(shī)、連續(xù)觀察一種事物，寫(xiě)觀察日記。）第五課古詩(shī)兩首

一是讓學(xué)生理解內(nèi)容，體體會(huì)詩(shī)人的心境，欣賞品析古詩(shī)文的語(yǔ)言美，在讀誦中感受語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏美。（讀懂文本）

二是運(yùn)用理解、讀誦、品析這幾種手段之外，要大膽感悟和想象，學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)會(huì)這些方法。（習(xí)得方法）。

三是學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。（情感熏陶）

四是讀寫(xiě)訓(xùn)練（改寫(xiě)古詩(shī)）《題西林壁》感受在不同的角度看廬山，廬山所呈現(xiàn)出來(lái)的不同形狀和姿態(tài)。（讀懂文本）抓住重點(diǎn)詞句，尤其突出“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)詩(shī)人在每個(gè)角度都在認(rèn)真觀察。（習(xí)得方法）懂得從不同角度觀察結(jié)果也不相同的道理。（情感熏陶）步驟方法：1、看風(fēng)光片，用一個(gè)詞語(yǔ)形容廬山2、讀古詩(shī)，交流讀懂什么3、指導(dǎo)橫看，是站在什么位置看（正面）4、比較嶺與峰的相同和不同之處：（都是山。嶺是山脈，連綿起伏；峰是高而尖的山頭，高聳入云。）5、完成填空：從正面看，廬山（）；從側(cè)面看，廬山（）；從遠(yuǎn)處看，廬山（）；從近處看，廬山（）；從高處看，廬山（）；從低處看，廬山（）。5、引導(dǎo)：已經(jīng)理解了第一、二句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一組說(shuō)說(shuō)第三、四句的意思。（1）

，是因?yàn)?/p>

。（2）因?yàn)?/p>

。所以

。（3）之所以

，是因?yàn)?/p>

。6、怎樣才能看清廬山的“真面目”

？出示填空

，才識(shí)廬山真面目。7、拓展讀廬山的詩(shī)句，讀蘇軾的詩(shī)句。

《游山西村》體會(huì)農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，感悟詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。（讀懂文本）反復(fù)誦讀，品味“莫笑”、“足”以及“山重、水復(fù)”等對(duì)偶詩(shī)句，感受語(yǔ)言的蘊(yùn)意、及韻律節(jié)奏美。（習(xí)得方法）懂得看似陷入困境，毫無(wú)希望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心（情感熏陶）讀寫(xiě)訓(xùn)練（可以寫(xiě)一寫(xiě)自己戰(zhàn)勝困難的片段）

步驟方法：1、解題：這個(gè)題目什么意思？2、根據(jù)學(xué)過(guò)的方法自學(xué)詩(shī)句，鼓勵(lì)作批注。3、交流不懂的問(wèn)題：足（足夠、充足）雞豚。先理解字面意思，再提問(wèn)：一個(gè)足字可見(jiàn)什么（熱情），指導(dǎo)朗讀。4、山重水復(fù)疑無(wú)路（一座山又一座山，一條河又一條河）……5、提問(wèn)：以為沒(méi)有路了，此時(shí)的游人心情怎么樣？（著急、失望、害怕、沉重等）指導(dǎo)朗讀。6、結(jié)合插圖理解“柳暗花明又一村”，此時(shí)什么心情？（高興、驚喜、希望等）7、通讀全詩(shī)8、這首詩(shī)告訴我們什么道理？《爬山虎的腳》

一在了文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法。（讀懂文本）二要通過(guò)重點(diǎn)詞句了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，然后再體會(huì)使用這些詞句的好處。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習(xí)慣是非常重要的。（習(xí)得方法）三是通過(guò)深入領(lǐng)悟觀察和寫(xiě)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（情感熏陶）讀寫(xiě)訓(xùn)練。（觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。）感悟爬山虎葉子美麗的特點(diǎn)重點(diǎn)句：那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)吹來(lái)，一墻的葉子就漾起波紋。步驟方法：1.出示自學(xué)提示：自由讀第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎葉子美麗的詞語(yǔ)、句子，邊讀邊想象它的樣子。2.交流反饋：讀找到的句子—說(shuō)體會(huì)——讀體會(huì)，其間指導(dǎo)朗讀。3.你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞用得最好（新鮮、舒服、一順兒、均勻）？引導(dǎo)：一順兒、均勻與別的植物的葉子比較，進(jìn)行體會(huì)。4.播放視頻。5.看后你想說(shuō)什么？

6.小結(jié)方法：連續(xù)觀察、仔細(xì)觀察，寫(xiě)出了葉子由小到大顏色的變化和長(zhǎng)大了葉子的狀態(tài)。7.有什么問(wèn)題要問(wèn)？（課后第二題）感悟爬山虎的腳的特點(diǎn)步驟方法：1.默讀3——5自然段，想想爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？2.交流反饋：樣子、怎樣爬、變化。3.出示自學(xué)提示：（1）你對(duì)爬山虎的腳哪一方面最感興趣，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段抓住關(guān)鍵字詞認(rèn)真品讀，可以把自己的感受批注在旁邊（2）和同桌進(jìn)行交流4、交流反饋：

爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。（爬山虎怎樣爬）（1）讀句子—說(shuō)體會(huì)——其間指導(dǎo)朗讀（2）巴，可以做動(dòng)作體會(huì)（3）“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？它的爬和小動(dòng)物和壁虎的爬有什么不同？（一腳一腳：腳越長(zhǎng)越多，長(zhǎng)了很多腳，長(zhǎng)到哪爬到哪，它的腳不離開(kāi)墻，不移動(dòng)；小動(dòng)物和壁虎的腳是移動(dòng)的，不留在墻上。小結(jié)：你們?cè)诶首x時(shí)都重點(diǎn)突出了這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)表示什么？（動(dòng)詞）生動(dòng)地寫(xiě)出了爬山虎是怎樣爬，用詞多準(zhǔn)確啊！以后我們寫(xiě)作文也要這樣做。（4）為什么要把爬山虎的腳比喻成蛟龍的爪子（樣子像，很有力，能抓住墻。）（5）看動(dòng)畫(huà)演示爬的過(guò)程。（6）能解答前面的問(wèn)題嗎？（課后第二題）

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（爬山虎腳的樣子）步驟（1）腳長(zhǎng)在哪？什么樣？從這兒又體會(huì)了什么呢？（引導(dǎo)仔細(xì)觀察觀察）（2）讀句子—談感受（3）理解比喻句：可以看蝸牛焦的圖片，強(qiáng)調(diào)比喻句的好處。（4）強(qiáng)調(diào)認(rèn)真觀察的好處——指導(dǎo)朗讀認(rèn)真讀好這句話。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（爬山虎腳的變化）步驟方法：1.運(yùn)用對(duì)比的方法：觸著墻—沒(méi)觸著墻（牢固——萎，沒(méi)有痕跡）（觀察仔細(xì)）2.提示：從不幾天知道了什么？（觀察的時(shí)間長(zhǎng)，在連續(xù)觀察）快速瀏覽課文，還有沒(méi)相似的語(yǔ)句？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子，不幾天……長(zhǎng)大了的葉子；……六七根細(xì)絲的頭上變成小圓片；……原先是直的，現(xiàn)在是……）3.進(jìn)行小結(jié)：不但要仔細(xì)觀察，還要耐心地連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)?！扼暗淖≌纷x懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。（讀懂文本）體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的特點(diǎn)；品讀感悟運(yùn)用擬人手法的語(yǔ)句，體會(huì)使用它們的妙處，并由此引申到對(duì)觀察方法的感悟，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。(習(xí)得方法)深入領(lǐng)悟觀察和寫(xiě)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。(情感熏陶)讀寫(xiě)結(jié)合：觀察一種小動(dòng)物的活動(dòng)，嘗試運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)一段話。重點(diǎn)句：我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。提問(wèn)：它的住宅為什么可以算是偉大的工程了？（1）選址—慎重、不隨遇而安、不用現(xiàn)成洞穴。（2）外部—向陽(yáng)、干燥、寬敞、隱蔽、有門(mén)、有平臺(tái)。（3）內(nèi)部—光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。步驟方法：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（1）隨遇而安什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）（2）文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。（3）讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？外部：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄荩瑳Q不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。步驟方法：提問(wèn)（1）知道什么是驟雨嗎？（又大又急的雨）（2）又大又急的雨怎么會(huì)這么快干了呢？（3）“九寸深，一指寬”跟蟋蟀二三厘米長(zhǎng)的身體比較體會(huì)寬敞舒適。（4）半掩著：為什么不全部遮掩？（出入方便、通風(fēng)、利于光線投入、排水）（5）拓展：彈著琴會(huì)唱什么呢？體會(huì)蟋蟀聰明能干內(nèi)部：提問(wèn)：關(guān)于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？（舒適……）讀句子—談體會(huì)—再讀出體會(huì)你想對(duì)蟋蟀說(shuō)什么？

修建住宅：提問(wèn)（1）蟋蟀怎么會(huì)修建住宅呢？有特別好的工具嗎？趕快齊讀第三自然段。（2）又是怎么修建的呢？瀏覽7—9自然段，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。引導(dǎo)從三方面回答：動(dòng)工時(shí)間、怎樣挖掘、不斷修整體會(huì)蟋蟀的勤勞

讀寫(xiě)結(jié)合，感悟擬人的修辭方法啟發(fā)：其實(shí)我們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)這個(gè)“小窩”而且興趣盎然了呢？（運(yùn)用擬人的方法、細(xì)心觀察等）出示句子：把蟋蟀當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子，再?gòu)?qiáng)調(diào)同樣都是蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語(yǔ)，感情有什么不同？體會(huì)對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。（讀懂文本）學(xué)習(xí)按照事情的發(fā)展順序連段成篇的方法，及過(guò)渡句的用法。(習(xí)得方法)

利用學(xué)過(guò)的方法解決疑難問(wèn)題，并且相互交流自己的收獲，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，體會(huì)多角度體驗(yàn)觀察的重要性。（情感熏陶）

語(yǔ)言積累:文中的四字詞語(yǔ)。步驟方法：1.看到課題你想知道什么？（核心問(wèn)題：一張普通的地圖