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文檔簡介
《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)特級教師
劉云生
高級教師
陳沁萍
【設(shè)計(jì)理念】
低年級的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,無意性注意占主導(dǎo)地位?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳌!币虼?,在教學(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會ɡkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)確ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件;
2.字母卡片(ɡkhbpmfdtn1);
3.畫有四線格的小黑板;
4.本課的生字、生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.師:小朋友們,在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識了好多朋友,瞧,它們來了,和他們打個(gè)招呼吧!(師出示字母卡片,生開火車認(rèn)讀。)
2.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(1)談話:今天,我們又要認(rèn)識三個(gè)新朋友,他們藏在一幅圖畫里,想和大家玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,想一起玩嗎?
(2)課件展示課文插圖。
(3)仔細(xì)看圖,說說你看到了什么。
(4)指名交流:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴銜橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水……
(5)揭題。
你找到這三個(gè)新朋友了嗎?他們是ɡkh。
(出示圖二:“ɡ、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話:“小朋友們好,我們是聲母寶寶ɡ、k、h,希望和大家交朋友?!保?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)拼音王國的情境,將文中的插圖變靜為動,且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用游戲的方式,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造師生平等對話的氛圍。)
二、學(xué)習(xí)ɡ、k、h
1.師:小朋友們愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子呀!
2.學(xué)習(xí)ɡ。
①師:把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母ɡ的音,請小朋友們跟我讀。
②生跟讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別抽讀。
③師:小朋友們,你有什么辦法記住ɡ的樣子呢?
④生1:ɡ像個(gè)9字。
生2:ɡ像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
生3:ɡ像a的尾巴變長了,彎到左邊了。
⑤師:大家觀察得真仔細(xì),你能用你靈巧的小手做出ɡ的樣子嗎?
⑥生自己動手做做ɡ的樣子,教師巡視,發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
⑦師:小朋友們的手可真靈巧,我們發(fā)現(xiàn)ɡ是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。(左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形,右手大拇指與其他四指成90度,左右手合在一起,組成ɡ的形狀。)
⑧師教讀兒歌(同時(shí)做手勢):一個(gè)9字ɡɡɡ,圓圓的臉彎尾巴。
⑨你知道ɡ該怎么寫了嗎?
抽生說,注意提醒ɡ的占格。根據(jù)學(xué)生的回答,師在小黑板上范寫ɡo
⑩學(xué)生跟寫三個(gè)ɡ,邊寫邊說出寫的筆畫:先寫左半圓在中格,再寫豎左彎中下格。
3.學(xué)習(xí)k。
①師:今天我們認(rèn)識的第二個(gè)聲母寶寶是k,蝌蚪的蝌。
②師:請小朋友們把小手豎放在嘴巴前,跟我發(fā)音,體會有什么不一樣。
ɡɡ——k
kɡ——k
③由生說出:發(fā)ɡ時(shí)感覺不到氣流,發(fā)k時(shí)有氣流沖出。
④請生說說k的樣子,用小手做一做。
⑤師:把k放倒了像什么?(說兒歌:一挺機(jī)槍kkk,一條水草兩蝌蚪。)
⑥師指導(dǎo)書寫:先寫一豎上中格,再寫左斜右斜在中格。
⑦學(xué)生跟寫三個(gè)k,邊寫邊說口訣。
4.學(xué)習(xí)h。
①師:我們今天認(rèn)識的最后一個(gè)聲母寶寶是h,喝水的喝。
②生跟讀、小組讀、個(gè)別讀。
③師:誰來說說h的樣子像什么?(注意區(qū)別h和n)
④師教讀兒歌:一把椅子hhh,高高椅背彎彎座。
⑤生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。(左手五指并攏豎直,右手四指微曲放在左手指根處。)
⑥師邊范寫邊說口訣:先寫一豎上中格,再寫左彎豎在中格。
⑦生跟寫三個(gè)h,邊寫邊說出口訣。
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生說說做做ɡ、k、h的樣子,激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。通過手、口、腦的有機(jī)配合,讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。)
三、課中操,念兒歌
1.點(diǎn)擊課件(伴音樂):卡通人物ɡ、k、h說話:
“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌?!?/p>
一個(gè)9字ɡɡɡ,圓圓的臉彎尾巴。
一挺機(jī)槍kkk,一條水草兩蝌蚪。
一把椅子hhh,高高椅背彎彎座。
2.生跟讀兒歌,邊讀邊跟教師做動作。
(設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥乏味;二來可以把剛學(xué)到的聲母ɡ、k、h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),起到鞏固記憶的作用。)
四、學(xué)習(xí)ɡ、k、h的兩拼音節(jié)
1.出示下面的拼讀:
ɡ-a-ɡa
k-a-ka
h-a-ha
①師:聲母ɡ、k、h和a組成音節(jié)該怎么讀呢?請小朋友們先在小組里試著拼一拼,看誰能拼得最準(zhǔn)確。
②學(xué)生自己在小組里嘗試拼讀,抽幾個(gè)學(xué)生試一試。
③師:小朋友們可真能干,好多孩子不用我教都會拼了。現(xiàn)在老師和大家來合作,我讀韻母,你們來拼好嗎?
④師生合作拼讀(師用手指讀):
師——我讀a,生——我讀ɡa
師——我讀a,生——我讀ka
師——我讀a,生——我讀ha
⑤學(xué)生之間練習(xí)。
⑥不加韻母支架,學(xué)生直接拼讀。
2.同樣學(xué)習(xí)音節(jié):
ɡ-e-ge
k-e-ke
h-e-he
ɡ-u-ɡu
k-u-ku
h-u-hu
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動地進(jìn)行拼讀,在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著教師念讀,而是由教師讀出韻母做好支架,降低拼讀的難度,讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié),讓學(xué)生真正體會到自己拼讀成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。)
五、拓展游戲
1.師:小朋友們讀得可真好!敢挑戰(zhàn)更難的音節(jié)嗎?請看大屏幕。
2.大屏幕顯示:héɡùɡékǎhúkéɡūhǔ
3.學(xué)生讀對后,點(diǎn)示音節(jié)出現(xiàn)掌聲,送一朵小紅花。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀,對教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展,提高學(xué)生的拼讀能力。)
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢?請學(xué)生說。
下節(jié)課我們再和聲母寶寶ɡkh一起玩吧,再見!
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們,我是來自拼音王國的拼音使者,跟我打個(gè)招呼吧!
(設(shè)計(jì)意圖:以拼音使者的角色伴著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的童話角色,為“語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對話”打下良好的基礎(chǔ)。)
2.今天我這個(gè)拼音使者請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字。(指名讀,齊讀)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,練讀三拼
師:小朋友們拼得這么好,拼音使者決定帶你們到我的拼音王國去玩,不過得先過聰明橋才行。守橋的小精靈會提出兩個(gè)問題,答對就能過橋,有信心嗎?
1.提出第1個(gè)問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,猜一種水果。(謎底:西瓜)
2.小精靈提出第2個(gè)問題:誰能把西瓜的“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來?
出示:西瓜的圖及瓜的音節(jié)ɡuā
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié):ɡuā
(1)師出示音節(jié)ɡā,全班齊讀。
(2)師在音節(jié)ɡā中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。
(3)看課件:小女孩推動卡片,全班齊拼ɡuā。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過程。)
(4)小精靈指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。
(5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
(設(shè)計(jì)意圖:到拼音王國,過聰明橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)。不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“ɡuā”。學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“ɡuā”之前,讓學(xué)生從“ɡā”過渡到“ɡuā”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組讀、個(gè)別讀的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師:都會拼了嗎?拼音使者還要再考考你們。
課件出示:
ɡ-u-a——ɡua
ɡ-u-o——ɡuo
kuahuakuohuo
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。
(3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)。
師:瞧,這就到了拼音王國了,我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲,好嗎?
(1)生生互動,小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起。生拼音節(jié),找到對應(yīng)的圖片:ɡuāhuāɡuǒhuǒkuāhuàɡuō
師:我把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了“音節(jié)花”貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?
(2)指名摘取“音節(jié)花”,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié),再用這個(gè)音節(jié)說個(gè)詞語或說一句話。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,讓學(xué)生通過圖片來幫助拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié),摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
三、課間兒歌(配樂邊唱邊跳)
小青蛙,ɡuāɡuāɡuā
小白鴿,ɡūɡūɡū
小河水,huāhuāhuā
好孩子,kuākuākuā
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么。(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)
2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識5個(gè)生字。
(1)這些詞語里,哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識的!”)
(2)還有哪些字是你不認(rèn)識的?自己想辦法認(rèn)識它。
(3)看圖齊讀詞語。
師:我把它們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識嗎?
(4)出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?
(5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。
(6)開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
(設(shè)計(jì)意圖:備課既要備教材、備大綱,更要備學(xué)生。很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)
3.讀兒歌,猜謎語。
(1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!
(2)跟著拼音使者一邊拍手,一邊讀謎語。
(3)生齊讀謎語。
(4)猜謎底。
(5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?
五、回歸整體,小結(jié)
師:小朋友們,今天我們在拼音王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽!拼音王國的伙伴們在和你們說再見了,小朋友們,歡迎再到拼音王國來,再見!
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活”。)
【板書設(shè)計(jì)】
ɡ-a-ɡa
k-a-ka
h-a-ha
ɡ-u-a——ɡuak-u-a——kua
h-u-a——hua
(設(shè)計(jì)意圖:ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),板書中通過兩拼音和三拼音的對比,讓學(xué)生更直觀地區(qū)別兩種音節(jié),更好地掌握三拼音節(jié)的拼讀。)
【特別建議】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”,本節(jié)課的教學(xué),應(yīng)該緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué):
1.創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感。
情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,教師要利用好插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生掌握字母。最好利用多媒體課件將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出ɡ、k、h,將學(xué)生引入課堂。
2.以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動動手、動動腦、做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動游戲引進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。
3.及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他
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