《紫藤蘿瀑布》部編版7下語文課件

散文紫藤蘿瀑布1719世紀，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農舍的草堆里避風雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結網。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結，毫不氣餒，終于把網結成。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?（重點）（難點）感知課文大意，梳理文章結構，借助背景了解課文主旨。掌握借景抒情，托物言志的寫作手法。了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達地面對生活。（重點）宗璞，本名馮鐘璞，當代女作家，為著名哲學家馮友蘭之女。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。其小說《弦上的夢》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1980年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結》《三松堂斷憶》等。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。抒情散文的特點本文是一篇融情于景、狀物抒情的散文。抒情散文的特點主要有以下幾點：1.抒情散文是作者感情的鮮明表現，換句話說，就是“文中有我，重在抒情”。2.充滿詩情畫意。3.立意清新，精心安排結構。4.語言有準確、簡練、形象、生動、音律優(yōu)美的特色。花苞

迸濺酒釀

佇立伶仃瓊漿沉淀

禁止忍俊不禁一

讀一讀字音bāobèngniàngzhùlíngdīngqióngdiànjìn語境記憶法：記少余多法。“禁”只在表示“禁受，耐”和“忍住”的意思時讀“jīn”，其余情況均讀“jìn”。jīn宗pú（）盤qiú（）臥龍téng（）蘿花suì（）二

寫一寫字形璞虬藤穗三

記一記詞義1.迸濺：向四外濺。2.挑逗：逗引；招惹。3.沉淀：凝聚，積累。4.仙露瓊漿：神仙飲用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。5.佇立：長時間地站著。佇立、站立辨析：兩者都有“站”的意思。站立：指站。如：無論遭到多大的暴風雨，戰(zhàn)士們依然站立在外邊。但“佇立”的意思是長時間地站著，一般用于人正在思考，或者被什么事物長時間地吸引時，也可用于物。如：雄偉的人民英雄紀念碑佇立在天安門廣場。6.伶仃：①孤獨；沒有依靠。②瘦弱。7.盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。文中形容枝干回旋盤繞，彎彎曲曲。例句：這些盤虬臥龍般的枝干，記錄著歲月的滄桑。導思1.作者是怎樣描摹紫藤蘿花的？導思2:作者由眼前花，回憶起了什么？感情產生了怎樣的變化？看花憶花導思4.課文對我們寫作有哪些啟示？托物言志關鍵詞:生命真諦導思3.作者由花的經歷,悟出了什么？悟花請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《紫藤蘿瀑布》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（①—⑥）：第二部分（⑦—⑨）：看花。描寫紫藤蘿花盛開的景象。憶花。睹物釋懷，內心的疑惑和痛楚化為精神上的寧靜愉悅。第三部分（10、11）：悟花。作者由感性認識上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和美好。1.本文題目有什么作用？【答案】題目點出本文的描寫對象——紫藤蘿，以“瀑布”喻“紫藤蘿”，生動地寫出了紫藤蘿開花的繁盛景象，也隱含著生命的長河無休止的意蘊，暗示主旨。重點品析第1-7段閱讀方法解密散文標題作用分析法。散文標題的作用主要有：內容上，1.表明寫作對象；2.體現主要內容、事件；3.揭示文章情感、主旨、道理。結構上，1.充當貫穿全文的線索；2.起到總括全文、提綱挈領的作用?；卮鸫祟愵}目要結合全文進行分析，對標題作用進行整體的把握。標題中如果使用修辭，要結合修辭的效果來答。2.“我不由得停住了腳步”獨立成段，有什么作用？【答案】“不由得”三個字，突出了作者的驚訝程度。“停住了腳步”是因為作者被紫藤蘿花盛開的美景深深地吸引了，這句話從側面烘托出紫藤蘿花的美麗，為下文寫紫藤蘿花的盛開設下懸念，引起讀者的閱讀興趣。3.賞析“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”這句話。【答案】運用比喻的修辭手，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂氣勢盛大。4.“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”這句話寫出了紫藤蘿花什么特點。【答案】形象、生動地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。5.“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！逼肺觥疤舳骸币辉~的好處?！敬鸢浮俊疤舳骸币辉~運用擬人的修辭手法，形象地寫出了紫藤蘿花在陽光下盛開的風姿，把紫藤蘿花的活潑、頑皮、可愛表現了出來，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。6.品析“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！边@句話?！敬鸢浮恳詣討B(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。7.“‘我在開花!’它們在笑?！以陂_花!’它們嚷嚷?！边@句話有什么作用？【答案】這句話運用了擬人的修辭手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。8.“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的.”這兩句話運用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？【答案】本題運用比喻表達效果分析法。作者將“花”喻為“帆”，將“萼”喻為“艙”，形象地描繪了花的外形，富有動感；又將“花”喻為“笑容”，用“忍俊不禁”擬寫花朵的情態(tài)，生動形象地表現了花兒的美麗可愛。兩個比喻細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，展示了其生機勃勃的特征。重難點小結這一部分著重描繪盛開的紫藤蘿花的形和色，從賞花可以怡情悅性的角度抒寫了“我”的感受。這一部分，作者的寫作順序是花瀑—花穗—花朵，運用了比喻、擬人、排比、對比等修辭手法，從花形、花色的角度，著力描寫紫藤蘿花的流動、歡笑、生長，突出了每一朵花的生機勃勃，寫出了紫藤蘿花給我?guī)淼摹熬竦膶庫o和生的喜悅”。9.如何理解“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！薄敬鸢浮窟@里運用了通感。這句話將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現出來，調動了讀者的想像力，巧妙地寫出了花香給作者帶來的縹緲輕柔的感受，也照應了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。10.“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然聯系”這一句要如何理解？【答案】含蓄地寫出了花謝架毀的原因：觀念的陳腐與社會的動蕩。這里要聯系當時的社會背景理解，這是在當時狹隘的社會思潮影響下，人們做出的一種極端的判斷。11.課文第8.9兩段運用了什么寫法？有什么作用？【答案】本題可運用對比作用分析法進行分析。運用了對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與眼前這一片紫藤蘿花的生逢其時進行比較，從中曲折地反映出時代發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出下文作者的深入思考作了鋪墊。12.如何理解這句話中“生命的長河是無止境的”？對你有什么啟示？【答案】把花和人遇到的不幸放到生命的長河中去認識，立意高遠，人和花都會遇到各種不幸，而不幸終究是有限的、暫時的，而生命的繁衍發(fā)展是無限的、永恒的，生命長河的流淌是永無止境的。這句話點明主旨，由花及人，啟示我們要珍惜生命，對生命的美好要保持堅定的信念，要以積極樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。13.“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀,張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行.”這句話流露出作者什么情感？【答案】此題可運用作者情感態(tài)度分析法進行分析。寫“我”撫摸花艙后的感受，表露了“我”的開朗達觀，對生命的無限贊嘆和對未來充滿希望的健康情懷。14.結尾處：“我不覺加快了腳步”為什么這樣寫？有什么作用？【答案】此題可運用結尾句（段）作用分析法進行分析。“加快了腳步”是因為“我”從花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦慮化為精神的寧靜和前進的動力。首尾呼應，使文章結構完整，并深化了主題，引人深思?！敬鸢浮克膫€方面：1.從視覺形象上描寫紫藤蘿花輝煌的顏色、形態(tài)和光彩：像一條瀑布，從空中垂下，深深淺淺的紫，閃光、繁茂地盛開，一串串一朵朵挨著推著擠著，“遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”，花朵似張滿了的小小的帆，“花艙”鼓鼓的。1.【難點探究】作者主要是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的？2.從味覺、嗅覺的感應上描寫：“那里裝的是什么仙露瓊漿”，“那里滿裝生命的酒釀”；“除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。3.從聽覺上寫：“我在開花”，它們“在笑”、在“嚷嚷”。4.從紫藤蘿花盛開的“神采”上寫：“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”，“在和陽光互相挑逗”，“好不活潑熱鬧”，充滿了盎然生機。

【答案】本來心中的“焦慮和悲痛”，在看到繁盛的紫藤蘿花后，獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”，后來又聯想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，自己從中獲得生活的勇氣和動力，重新對生活充滿信心。2.【難點探究】作者在賞花的過程中，思想感情發(fā)生了

怎樣的變化？紫藤蘿瀑布看花憶花悟花花瀑花穗花朵整體↓局部賞花的感受憶花的劫難頌花的生機生命長河無止境花↓人↓生命托物言志本文通過對紫藤蘿花盛開景象的描繪以及對過去遭遇的回憶，告訴人們一個這樣的道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。1.借景抒情方法的巧妙運用。本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿，而是面對盛開的紫藤蘿花撫今追昔，感悟出“生命的長河是無止境的”這一人生哲理。2.多種寫作方法的綜合運用。作者發(fā)揮出色的想像力，在本文中大量運用比喻、擬人等手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。另外，作者還運用通感、對比的手法來表達自己的情感。3.脈絡清晰，層次分明。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、悟花三部分層層深入，表達主旨，而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵的順序來寫，越寫越顯花的生機勃勃；憶花先寫“我”沉浸在“花朵的光輝中”，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，再寫花所受的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結，回應前文；悟花則由對花的感受上升到對人生理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脈絡清晰，層次分明。賦予花木以某種象征意義，并搜集花木的詩句。蓮：象征純潔、高尚。牡丹：象征寶貴。梅：象征隱逸、堅貞自守。蘭：象征高尚。竹：未出土時先有節(jié)，已到凌云仍虛心。－－鄭板橋梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。松：咬定青山不放松，立根原在破巖中。－－鄭板橋蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。－－周敦頤宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)展，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？——冰心17紫藤蘿瀑布1．下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)A．迸濺(bìng)花穗(suì)仙露瓊漿(jiāng)B．挑逗(tiǎo)樹梢(shāo)蜂圍蝶陣(dié)C．枯槐(huái)酒釀(niàng)忍俊不禁(jìn)D．沉淀(dìng)籠罩(zhào)盤虬臥龍(qiú)??B??【點撥】A項“迸”應讀bèng，C項“禁”應讀jīn，D項“淀”應讀diàn。????????2．下面句子中沒有錯別字的一項是(

)A．只見一片輝皇的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。B．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。C．我只是貯立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。D．我曾遺撼地想：這里再也看不見藤蘿花了。B【點撥】A項“輝皇”應為“輝煌”，C項“貯立”應為“佇立”，D項“遺撼”應為“遺憾”。????3．下面的句子中加點詞語使用不恰當的一項是(

)A．盛開的紫藤蘿花吸引不少人駐足欣賞。B．這個節(jié)目實在幽默風趣，尤其是那小孩的滑稽表情，令人忍俊不禁地笑起來。C．夕陽像一個巨人被捆縛了手腳，使出渾身解數，憋紅了臉，在天邊掙扎。D．在沙漠里經歷了整整四天的苦苦掙扎之后，他終于發(fā)現了一片水源，這對于他來說，真可以說是仙露瓊漿。B【點撥】

“忍俊不禁”指“忍不住笑”，與后面的“笑起來”語意重復。????????????4．下列句子中，沒有運用擬人修辭的一項是(

)A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B．船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容。C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D．“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。B【點撥】把紫藤蘿花比喻為“船艙”，又比作“一個忍俊不禁的笑容”，是運用了比喻的修辭手法。5．下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)。請順著文意續(xù)寫一節(jié)。做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢。做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務必挺拔秀頎。示例一：做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要端莊挺立。示例二：做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但務必清澈明凈?！军c撥】仿寫注意句式相同、語意連貫，注意句子內在的轉折關系?？梢赃x取山、水等與原句相似的事物，寫出其特點，注意句式為：做……一樣的人，不一定……，但(必須)……。6．下列關于本文的說法有誤的一項是(

)A．作者看到一樹盛開的紫藤蘿，感悟到人生的美好和生命的永恒。B．文中多處使用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動、形象。C．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是在贊美生命的頑強和美好。D．文章最后“我不覺加快了腳步”是因為“我”在這兒待的時間太長了。D【點撥】“我不覺加快了腳步”是因為紫藤蘿讓作者感受到了生命的永恒，使作者振奮精神，積極地面對生活。7．觀察下面楚均亭畫作《無人亦自芳》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。示例：畫面由外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是崖頂一簇茂盛的蘭花，葉子四處伸展，數朵花兒爭相盛開，芬芳四溢。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但它依然兀自開放，表現了蘭花甘于寂寞、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質。這幅畫立意高遠，構思自出機杼；托物言志，耐人尋味。8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？一、語文要素訓練①外形相似：這一樹紫藤蘿開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布。②意義相關聯：這一樹紫藤蘿瀑布就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。不好?！白咸偬}瀑布”運用比喻的修辭，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，既提示了文章的主要內容，又暗示了文章的中心，隱含了生命的活力與生命的綿延長遠，改為“盛開的紫藤蘿”則無法暗示文章的中心。8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？9．【訓練點：修辭手法】按要求賞析句子。(1)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。(從多種感官互通的角度賞析)運用了通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(從修辭角度賞析)“挨”“接”“推”“擠”這組動詞運用擬人的修辭，賦予花朵動的情態(tài)，鮮活地表現了花的勃勃生機。10．這篇文章是通過對紫藤蘿花的描寫來抒發(fā)感情的，文中寫了不同時期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。請結合文章內容填空。十多年前，曾看見家門外的紫藤蘿稀落伶仃，作者感覺到遺憾；如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤蘿_____________，作者的心情是________________。生機勃勃二、精段品析寧靜和喜悅“挑逗”一詞運用擬人的修辭手法，賦予了紫藤蘿花以人的情態(tài)，生動形象地寫出了紫藤蘿花的頑皮和可愛。11．根據括號里的提示賞析下面的句子。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。(從修辭的角度賞析加點詞語的表達效果)??這樣寫與眼前的紫藤蘿瀑布形成對比，反襯眼前的紫藤蘿生機勃勃的狀態(tài)，從中反映出時代的變化發(fā)展，人類文明進步的歷史軌跡，為后文引發(fā)作者的思考做鋪墊。12．文中為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段描寫？13．人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”？因為生命的長河并不會因為某個人的不幸或逝去而停止流動。14．課文開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”。它們各有什么含義？作用分別是什么？“停住了腳步”是被紫藤蘿的旺盛所吸引，“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉化為前進的動力。前者的作用是設置懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，深化主題。15．文章開頭先寫小園中的其他幾種花，這樣寫有什么作用？用襯托(反襯)的手法來突出木槿花的堅強、勇敢、不嬌氣?！军c撥】扣住“襯托”和“堅強、勇敢、不嬌氣”回答。請同學們看《點撥訓練》第70頁第15-18題。16．“土埋大半截了，還開花！”這句話蘊含著怎樣的意思？作者反復這樣說的目的是什么？【點撥】本題考查賞析句子。作答時，結合具體的語境和寫作背景分析。木槿花遭遇到難以承受的苦難，但仍然保留著對生命的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣。這樣寫既強調了木槿花面臨惡劣的環(huán)境時所特有的面對一切苦難的勇氣，也對點明本文主旨起著重要作用。17．題目流露出對木槿花的由衷贊美，作者說木槿花尤其是這朵木槿花“好”的理由是什么？【點撥】本題考查文章標題及主旨的理解。這篇文章作者描繪了一株生長在鋼筋磚塊中的紫色的木槿花，贊美它頑強的生命力。在作者的筆下，木槿花儼然已成為不屈不撓、勇敢面對一切困難的精神的化身，是作者贊美稱頌的對象，是作者深受啟示的源頭，標題中的一個“好”字則是將這些情感濃縮其中。答題時將作者對花的感悟分點表述出來即可。17．題目流露出對木槿花的由衷贊美，作者說木槿花尤其是這朵木槿花“好”的理由是什么？①木槿花平凡而奇特，嬌嫩卻頑強。②重壓之下艱難掙扎，勇敢面對一切苦難。③使惶恐中的作者擁有幻想、去掉悲傷、留住夢想。(意思對即可)18．文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排有何好處？【點撥】本題對文章的理解以及寫作手法，通過理解內容即可知道用了欲揚先抑的寫作手法，前后對比表達木槿花的品質，使文章曲折有致。18．文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排有何好處？采用欲揚先抑的手法，用前后對木槿的不同認識和情感作對比，表現木槿的平