大班《變廢為寶》教案版四篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班《變廢為寶》教案版四篇變廢為寶教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先籌劃。幼兒園的老師都夢想自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了給孩子供給更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，有了教案才能有籌劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？急您所急，我為摯友們了收集和編輯了“大班《變廢為寶》教案實(shí)用版四篇”，大家不妨來參考。夢想您能熱愛！

大班《變廢為寶》教案(篇一)

《變廢為寶》這一活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新，通過不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂趣。教材本身內(nèi)容來源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并查看自己身邊的周邊事物。本活動由廢紙到吸水紙變廢為寶的過程中，不斷創(chuàng)新、大膽革新，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此根基上提防了查看才能、推理才能和組合創(chuàng)新才能相互滲透和培養(yǎng)。

[幼兒分析]

大班的孩子已經(jīng)有意識的關(guān)注自己身邊的周邊事物，而且，對于身邊發(fā)生的問題有確定的主見，能夠擅長查看、創(chuàng)新。因此，提防他們自身已有的生活閱歷是很重要的。讓孩子主動參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過查看、交流、操作、組合、嘗試，激勵他們從不同角度去斟酌、解決問題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

[活動目標(biāo)]

、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

、激發(fā)幼兒研發(fā)創(chuàng)造的欲望和探索，進(jìn)展幼兒的想象和動手操作才能，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂趣。

[活動重點(diǎn)難點(diǎn)]：

能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

[活動打定]

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

[活動過程]

（一）實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活閱歷說出這個玩具是用什么做成的？還能做成什么？

（二）賞識故事《由廢紙到吸水紙》

結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

其次幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會怎樣？

第三幅：人們察覺了紙吸收水的理由？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員舉行了什么測驗(yàn)？研發(fā)了什么？

大班《變廢為寶》教案(篇二)

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義，懂得保護(hù)環(huán)境。

2、啟發(fā)幼兒積極斟酌，提高動手解決問題的才能。

3、通過活動使幼兒體驗(yàn)告成，鞏固自信。

4、使幼兒在廢品利用中得到樂趣，在“變廢為寶”制作中進(jìn)展幼兒的想象力、動手才能、創(chuàng)新才能及交往才能。

5、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

懂得廢物利用，儉約資源，有初步的環(huán)保意識。

知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

活動打定

1.課件，固體膠，制作手工的廢舊物品材料若干。

2.用廢舊物制作的小物品。

活動過程

(一)談話導(dǎo)入：

1.什么是垃圾?(不要的東西，沒有用的東西)

2.垃圾的來源?(生活，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，商業(yè))

(二)廢品給我們帶來的危害。(看圖片)

(三)垃圾的處理方法(掩埋法，點(diǎn)燃法)，以及它們的弊端。

小摯友又能做些什么呢?激勵幼兒大膽表達(dá)，鼓舞幼兒立足于生活實(shí)際，從我做起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢?老師有一個好手段：我們可以將一些可回收利用的廢品做成美麗的禮物送出去，你們覺得呢?

(四)廢舊物品用途多

1、小摯友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

孩子們回復(fù)。

教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小摯友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》，引起幼兒的制作興趣。

(1)教師：看，這是什么?知道這件寶物是用什么做的嗎?(廢舊的宣傳單)，小摯友想要一個這樣的燈籠嗎?快動起手來吧!

(2)動手制作。

1、師：現(xiàn)在在小摯友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形，小摯友可以從中選擇熱愛的圖形舉行制作。

2、教師舉行示范，幼兒舉行操作。(制作過程中遇到困難時，要多激勵幼兒自己想手段解決。)

(五)教師小結(jié)：

小摯友，小燈籠美麗嗎?老師這還有好多這樣的玩具不但分外美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，打定二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能變廢為寶。

活動反思：

作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動的開展對老師和幼兒各方面的才能都具有一個更高層次的要求。要開展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來舉行教學(xué)會取得好的效果;要如何安置活動環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒舉行學(xué)習(xí)操作等等。

談話活動中，在幼兒已有閱歷的根基上，通過有效的提問，扶助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不成以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。

幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動的過程中實(shí)時扶助幼兒解決困難，對幼兒有創(chuàng)新的想法實(shí)時賦予斷定。

缺乏之處：

活動時，大片面幼兒只是一味的模仿表示的范例來舉行制作。我想，假設(shè)把主動權(quán)還給孩子引導(dǎo)幼兒在操作活動中，舉行多種制作方法的嘗試，可能會對幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和扶助。

大班《變廢為寶》教案(篇三)

設(shè)計(jì)背景

為了更直觀地讓幼兒了解可回收利用的垃圾，以鞏固他們的環(huán)保意識，我結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，以做手工的方式讓孩子把一些廢舊物品重新改造，變廢為寶。

活動目標(biāo)

1.熱愛閱讀學(xué)識類讀本，容許參與環(huán)保行動，養(yǎng)護(hù)環(huán)境。

2.進(jìn)一步豐富有關(guān)可回收利用的東西方面的學(xué)識。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的才能，并能根據(jù)所查看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔佐材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境養(yǎng)護(hù)。

活動打定

1.閱歷打定：對廢舊物品回收利用有確定的閱歷，熟悉可回收利用標(biāo)志。

2.材料打定：可以用于制作手工作品的廢舊材料。

活動過程

一、復(fù)習(xí)大書

1.師：上次課我們熟悉了可回收利用的十六垃圾，小摯友們還記得可回收利用的垃圾有哪些嗎?(請幼兒回復(fù)相關(guān)內(nèi)容)

2.全體幼兒齊讀大書《可回收利用的垃圾》，復(fù)習(xí)學(xué)過學(xué)識。

二、熟知圖標(biāo)

1.教師出示可回收利用標(biāo)志圖標(biāo)，提問：

(1)小摯友們，這是什么標(biāo)志?你怎么看出來的?

(2)你在哪些地方看到過這樣的標(biāo)志?

師小結(jié)：我們的生活中好多地方都可以看到這樣的標(biāo)志。

2.教師出示帶有可回收利用標(biāo)志的各類實(shí)物，發(fā)放給小摯友們找出標(biāo)志。

3.出示不成回收利用標(biāo)志，提問：有哪些東西是不成回收利用的?

4.出示多張可回收利用垃圾的圖片和不成回收利用垃圾的圖片，請小摯友舉行分類并貼上標(biāo)志。

三、廢舊物品手工制作表示

1.教師提問：這些可回收利用的垃圾可以用來做什么?

2.通過視頻表示廢舊物品改造成品。

四、幼兒自己動手，變廢為寶。

1.師：這些玩具心愛嗎?你們可別小看這些廢舊物品，我們可以用它做出好多好玩的玩具，現(xiàn)在我們也一起來動手做一做，變廢為寶，好嗎?

2.幼兒制作玩具。

3.表示表揚(yáng)優(yōu)秀作品。

教學(xué)反思

在我們生活中好多垃圾是可以回收利用的，哪些可以回收?哪些不成以回收?在經(jīng)過上《可回收利用的垃圾》這一讀本中，我們知道了答案。我上的這一節(jié)匯報(bào)課是讀本的第三課時，主要通過嬉戲讓幼兒了解哪些垃圾可以回利用并對它們舉行分類回收，嘗試用廢舊物品舉行手工制作，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，不亂丟垃圾，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

整個活動總體而言還是對比順?biāo)斓?，幼兒的積極性分外高，在制作手工時，我們的家長也一起參與進(jìn)來，促進(jìn)老師與家長，家長與孩子之間的感情。

在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒回憶讀本的內(nèi)容，讀本里面提到哪些垃圾可回收利用，回收利用以后做成什么，大片面幼兒都還是能夠回憶起來，但還有少片面幼兒還是不夠熟諳，因而在復(fù)習(xí)閱讀大書時片面幼兒讀不出來。

其次個環(huán)節(jié)，我打定了一些垃圾實(shí)物給幼兒找可回收利用的圖標(biāo)并對各類垃圾舉行分類，幼兒對這個嬉戲分外感興趣，都想上來親自表現(xiàn)，以至于輪不到的幼兒一向在下面大叫，課堂秩序掌管不夠好。

在第三個環(huán)節(jié)，我收集了好多廢舊物品，讓幼兒對這些廢舊物品舉行裝飾，之前我還惦記他們做不出東西來，但是看到他們的作品時惦記沒有了，更多的是為他們的想法、創(chuàng)意稱贊不已，有的小摯友用牛奶盒和易拉罐做成一輛大卡車，有的小摯友用食品盒和一次性紙杯做成一個機(jī)器人，有的小摯友用卷紙筒做成一只小鳥，有的用紙杯做成一朵美麗的花和電話……

上這節(jié)公開課，給自己一個成長的機(jī)遇，并充分看到了自己存在的缺乏之處，要想成為一個合格的幼兒教師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索和研究。

大班《變廢為寶》教案(篇四)

變廢為寶(大班)

嬉戲目標(biāo)：

1.懂得儉約資源是裁減垃圾的根本途徑.

2.熟悉循環(huán)再造的概念，懂得物盡其用，廢物利用.

嬉戲打定：

各種各樣的廢紙盒錄音機(jī)磁帶

嬉戲過程：

1.組織教學(xué)，教師率領(lǐng)幼兒聽音樂玩嬉戲.

2.察覺地上有大量的垃圾，教師和幼兒一起分析理由和好壞.

3.嬉戲：變廢為寶

規(guī)矩：教師將幼兒組織成一個縱隊(duì)，將察覺的紙盒從第一個幼兒手中傳出，當(dāng)音樂停了，拿著紙盒的幼兒將以最快的速度，用紙盒動手做一個玩具.看誰做得又快又好.

4.嬉戲反復(fù)舉行.

5.表示幼兒作品.

6.教師小結(jié).

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[教案借鑒]小老鼠去旅行教案大班實(shí)用版四篇

閱歷報(bào)告我們，告成是留給有打定的人。作為一位幼兒園教師，我們夢想能讓小摯友們學(xué)到更多的學(xué)識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的喜悅，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時更加簡樸便當(dāng)，下面是我整理的“[教案借鑒]小老鼠去旅行教案大班實(shí)用版四篇”，大家不妨來參考。夢想您能熱愛！

小老鼠去旅行教案大班

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，隨文識字，識記6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小老鼠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，懂得不拘泥于傳統(tǒng)、勇于向困難挑戰(zhàn)才能告成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，隨文識字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來感受小老鼠執(zhí)著的精神，體會課文的深刻含義，懂得只有打破陳規(guī)、勇于嘗試才能獲取新的告成的道理。

二、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們熱愛旅行嗎?你都到過哪些地方?學(xué)生自由談，介紹自己旅行的感受。今天我們要來熟悉一只小老鼠，他也更加想做一次旅行，就讓我們走進(jìn)童話故事和小老鼠一起去旅行。板書課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)、梳理脈絡(luò)

1、利用課件檢查本課生字，齊讀、指名讀。

2、檢查生詞：緩慢、霞光等詞語。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

3、整體讀文：用自己熱愛的方式讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。學(xué)生讀文后，匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言理清文章脈絡(luò)，并板書：課文是從“父母勸阻——遇到危害——看到大海”的故事進(jìn)展依次來寫的。

三、朗讀感悟、隨文識字

(一)學(xué)習(xí)第一片面——父母勸阻

1、聽了小老鼠的想法，爸爸媽媽是什么樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段，體會父母和小老鼠的不同心情。

2、匯報(bào)讀文，評價讀、指導(dǎo)讀

3、理解“千萬”換個詞說一說，指導(dǎo)讀出惦記焦慮驚疑的語氣。

4、男女生分角色朗讀。

5、議論：你認(rèn)為父母的做法對嗎?為什么?

(二)學(xué)習(xí)其次片面——遇到危害

1、自由讀5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危害?

2、填空(課件演示)一()霞光一()樹林一()小路一()尾巴指名填空，相機(jī)熟悉“霞”字，組詞，看課件賞識朝霞，晚霞，熟悉“截”字，結(jié)合形近字“栽”“裁”“戴”識記，用手比一比“一截”

3、指導(dǎo)讀貓說的話

4、仿照寫小老鼠遇到貓的段落，想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。

5、指導(dǎo)朗讀，體會小老鼠此時的心情，理解詞語“疲乏”說同義的詞。

(一)學(xué)習(xí)第三片面——看到大海

1、課件出示句子“小老鼠緩慢地爬上結(jié)果一座山頭。突然他看到了大海!”指名讀，指導(dǎo)讀

2、大海是什么樣的，找出大海美的句子，指導(dǎo)讀

3、理解詞語并識字“貪婪”，報(bào)告這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方，表示想看盡一切風(fēng)景。

4、和小老鼠一起看大海，觀看課件。此時小老鼠的心情如何?找出描寫小老鼠心情的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀。

(二)指導(dǎo)書寫生字“要”和“受”

通過課件對比形近字“要”和“?！薄笆堋焙汀皭邸睂W(xué)生練習(xí)書寫。

四、升華情感

老師就是這只小老鼠，望見大海就是我最大的愿望，為了看風(fēng)大海我沒有聽父母的警告，歷盡千辛萬苦甚至丟掉了自己的一截尾巴，但是我不放棄，終究看到了波瀾壯闊的大海，同學(xué)們你想對我說什么?學(xué)生匯報(bào)收集的名言。

五、師：不體驗(yàn)風(fēng)雨怎能見彩虹，夢想同學(xué)們能大膽地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

小老鼠去旅行教案大班

一、目標(biāo)：

1、理解兒歌的主要內(nèi)容，初步學(xué)說兒歌。

2、體會文學(xué)活動帶來喜悅。

3、根據(jù)畫面舉行初步的判斷、想象，大膽舉行陳述。

二、打定：

課件（PPT），電視機(jī)，電視。

三、過程：

1、引發(fā)興趣

（1）師：“小摯友，你們旅行過嗎？到過什么地方？”“那里有什么好玩的？”

（2)幼兒自由的陳述。

2、找機(jī)要，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（PPT）

（1）師：“小老鼠聽到小摯友說旅行這么好玩，它也想去旅行了，看，小小老鼠啟程了，它會遇到什么好玩的事情呢~”（課件-音樂）

（教師引導(dǎo)幼兒一起邊聽音樂邊拍手打節(jié)奏，感受喜悅。）

（2）師：“咦，你們看，小老鼠在樹叢里察覺了一條繩子，‘吱吱吱，吱吱吱，爬繩子嘍；吱吱吱，吱吱吱，爬繩子嘍’我們一起學(xué)一學(xué)小老鼠的樣子：‘吱吱吱，吱吱吱爬繩子嘍，吱吱吱爬繩子嘍’?！保ㄕn件）

師：“這里怎么會有繩子呢？你們猜猜看這繩子會是什么？”

師：“畢竟是不是呢？睜大眼、留心看好了！”（課件）

師：“哈哈！！原來是老牛的尾巴呀。（運(yùn)用兒歌的語言陳述）”原來是什么呀？（引導(dǎo)幼兒邊模仿邊學(xué)說：原來是老牛的尾巴呀?。?/p>

師：“和老牛揮揮手道別，小老鼠持續(xù)它的旅行。”

（3）同樣的方法請幼兒來透露機(jī)要，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

師：“它來到了一塊草坪，吱吱、吱吱，看，這像什么呀？”“小老鼠以為那是一座小山坡，他就‘吱吱吱，吱吱吱，爬山坡嘍’”（師幼邊模仿邊學(xué)說：吱吱、吱吱，爬山坡嘍！）

師：“那它原來是什么呢？”（激勵幼兒相互交流、議論）

（引導(dǎo)幼兒邊模仿邊學(xué)說：原來是烏龜?shù)凝敋ぱ剑。?/p>

師：“呵呵！真好玩，小老鼠一邊唱著歡快的歌曲一邊持續(xù)它的旅行?！?/p>

師：“來到一片花園里，吱吱、吱吱，爬管子嘍！誰報(bào)告我，小老鼠剛剛在干什么？”

師：“那這管子會是什么呢？”（幼兒邊模仿邊學(xué)說：原來是大象的鼻子呀?。?/p>

師：“旅行可真好玩，小老鼠道別大象一蹦一跳的持續(xù)著它的旅行。”

師“它來到森林里，吱吱、吱吱，看，這有洞洞哦”（引導(dǎo)幼兒邊模仿邊學(xué)說：吱吱、吱吱，鉆洞洞嘍?。?/p>

師：“猜猜看，這洞洞原來會是什么呢？”（模仿并學(xué)說：原來是小豬的大鼻孔呀?。?/p>

（4）幼兒賞識兒歌內(nèi)容。

師：“小老鼠遇到這么多好玩的事情可真欣喜，還把它編成了一首兒歌：吱吱，吱吱，爬繩子嘍”教師邊用兒歌的語言陳述并播放課件。

（5）幼兒學(xué)念兒歌。

（6）請幼兒邊學(xué)小老鼠的動作邊完整的念兒歌。

3、師：“小老鼠的旅行可真好玩，直到星星和月亮都出來了，它才回到了家?！?/p>

4、“小摯友，你們想不想和小老鼠一樣去旅行呢？也能遇到這么多好玩的事情？（想）好，那我們啟程吧！”（聽音樂出教室）

附：兒歌：小老鼠的旅行

吱吱吱，吱吱吱，爬“繩子”嘍，原來是老牛的尾巴呀！

吱吱吱，吱吱吱，爬“山坡”嘍，原來是烏龜?shù)凝敋ぱ剑?/p>

吱吱吱，吱吱吱，爬“梯子”嘍，原來是大象的鼻子呀！

吱吱吱，吱吱吱，鉆“洞洞”嘍，原來是小豬的大鼻孔呀！

小老鼠去旅行教案大班

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒留心查看、根據(jù)畫面舉行初步的判斷、想象，并情愿大膽陳述。

2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說兒歌。

3、體會文學(xué)活動帶來喜悅。

4、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打定：

小老鼠手偶1個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。

活動過程：

1、引發(fā)興趣

(1)出示手偶小老鼠：“小摯友，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?”

(2)幼兒自由的陳述。

(3)請幼兒回復(fù)小老鼠去哪旅行了?

2、找機(jī)要，學(xué)習(xí)兒歌第一片面內(nèi)容

(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”

(2)“啊，好美麗的花園呀!小老鼠真是欣喜。咦，小老鼠突然察覺了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”

(3)引導(dǎo)幼兒在圖中探索“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來回復(fù)。

(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更欣喜了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語言陳述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒賞識兒歌第一片面內(nèi)容。

(5)請幼兒揣摩“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的`，激勵幼兒大膽陳述。

(6)請幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。

3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌其次片面內(nèi)容

(1)“哦，我們來看看著繩子畢竟是哪來的呀?”教師拉繩子展現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語言陳述：“原來是老牛的尾巴呀?！?/p>

(2)同樣的方法請幼兒來透露機(jī)要，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動作邊完整的念兒歌。

附兒歌內(nèi)容：

小老鼠的旅行

吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來是老牛的尾巴呀!

吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來是駱駝的駝峰呀!

吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來是大象的鼻子呀!

吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀!

活動反思：

在活動過程中，我以嬉戲的形式開展教學(xué)。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們那么扮演“小老鼠。我將詩歌中小老鼠旅行要去的五個地方分別以圖片的形式來呈現(xiàn)在活動室的五塊墻上，孩子們在我的率領(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著，來到旅行地點(diǎn)“繩子”處，我請他們查看圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了?由于考慮到要讓孩子們舉行充分地想象，表達(dá)他們自己的想法，所以我在布置的時候，一開頭都是將圖片右邊片面的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個局部。

在大量孩子表達(dá)自己的想法后，我揭開了神秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動作舉行表演，邊率領(lǐng)他們念著詩歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍，”原來是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的閱歷后，聰明的孩子們在接下來幾張圖片的學(xué)習(xí)過程中變得更為主動了，他們會運(yùn)用“吱吱、吱吱……”和“原來是……”這兩個句型了?！吧椒?、管子、樹林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個旅行地點(diǎn)。

在這個活動中，讓幼兒通過嬉戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學(xué)習(xí)。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。

兒歌的掌管僅僅通過一至兩遍的學(xué)習(xí)鮮明是不行的，但根據(jù)以往的閱歷，我覺得要是把“我們再來一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會有好多孩子的興趣會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。

小老鼠去旅行教案大班

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對心愛的小動物彌漫了一種與生俱來的愛好感，對小動物的特征也產(chǎn)生了奇怪心和熟悉興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據(jù)兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語言淺顯易懂，又不失幽默詼諧，蘊(yùn)含了豐富的趣味性，可為幼兒插上一對豐富的想象翅膀。它陳述了小老鼠去不同的地方旅行，原來是在爬老黃牛的尾巴，駱駝的駝峰，大象的鼻子，鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據(jù)直觀的畫面和生動的兒歌察覺動物的特征，找到樂趣，得志自己的奇怪心和熟悉欲望。因此我設(shè)計(jì)了這個語言活動，通過情景導(dǎo)入分段理解故事內(nèi)容整體賞識故事三個環(huán)節(jié)，讓幼兒跟著老師大膽想象，積極表達(dá)，學(xué)習(xí)簡短的故事語言，收獲喜悅!

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒留心查看、根據(jù)畫面舉行初步的判斷、想象，并情愿大膽陳述。

2.理解故事的主要內(nèi)容，能學(xué)說原來是這句話。

3.體會語言活動帶來的喜悅。

活動打定：

1.閱歷打定：幼兒已經(jīng)有旅游的生活體驗(yàn)：已經(jīng)對故事中的動物有所熟悉。

2.材料打定、一張小老鼠圖片，ppT課件。

活動重難點(diǎn)：

幼兒能夠根據(jù)畫面大膽想象，積極地表述，學(xué)說原來是體驗(yàn)語言活動帶來的喜悅。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題，激發(fā)幼兒興趣

1.老師出示小老鼠的圖片，向大家問好嗨，大家好，我是一只愛旅游的小老鼠!我們和它打個招呼吧?(小老鼠好!)

2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來學(xué)一學(xué)(吱吱，吱吱)它說它是一只愛旅游的小老鼠，你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠(yuǎn)處玩，要住在賓館里面的)

3.教師小結(jié)：旅游呀，就是去一些很遠(yuǎn)的地方玩。你去過什么地方旅游呀?請幼兒舉手回復(fù)，叫三個小摯友。教師要賦予正確的回應(yīng)，簡短，有效。

4.哇，小摯友們?nèi)ミ^那么多的地方旅游，斷定很開心。小老鼠去旅游的時候發(fā)生了一些好玩的事情，我們跟著小老鼠一起去看看吧!

二、出示課件，幼兒逐步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事語言

1.出示草地

這一天啊，小老鼠來到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開心了，突然它看到了一個東西咦這是什么?

a.小摯友，你覺得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子)我們聽聽小老鼠是怎么說的：吱吱、吱吱，爬繩子嘍!

b.小老鼠是怎么說的?我們來學(xué)一學(xué)!(學(xué)句子和動作，怎么爬的)

c.爬到上面一看原來是什么?原來是老牛的尾巴呀!

d.我們也用好聽的話來說一說!(原來是老牛的尾巴呀)

2.出示森林

a.小老鼠持續(xù)往前走，現(xiàn)在他來到了哪里?哪里看出來的?

b.它察覺了什么?小老鼠認(rèn)為是什么?我們來聽聽!

c.爬呀、爬呀終究爬上管子了，留心一看原來(引導(dǎo)幼兒說：原來是大象的鼻子呀!)

3.出示沙漠

a.現(xiàn)在小老鼠來到了那里?你從哪里看出來的呢?它看到了什么?(你覺得這個像什么?)

b.小老鼠看到了會怎么做呢?用好聽的話來說。(引導(dǎo)幼兒用吱吱、吱吱、爬山峰嘍!)

c.爬到上面一看原來是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)

d.我們用好聽的話來說一說

4.出示樹林

a.這次小老鼠來到了樹林，開頭吱吱，吱吱，鉆樹枝咯。

b.鉆是怎么樣的?一起來學(xué)一學(xué)，邊學(xué)動作邊說句子。你覺得真的會是樹枝嗎?

c.你覺得會是什么?用原來

5.出示泥潭

a.小老鼠走到了泥塘邊，感覺分外的累，(.教案出自：.教案網(wǎng))他想找個地方休息一會兒，它猛然察覺了一個什么?(地洞)他會怎么做呢?

b.感覺怎么不對勁兒呢，這個地洞里面怎么熱乎乎的，小摯友們，你覺得這是什么地方呢?

c.原來是大肥豬的大鼻孔啊!

6.完整賞識兒歌

a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺是怎樣的?老師把它編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽!

b.結(jié)合ppT完整賞識

c.那么好玩的兒歌還沒有題目呢，我們給它取個題目吧!

d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》

7.跟念兒歌一遍，然后師幼互念(第一句老師說，其次句幼兒回復(fù))

三、閱歷的遷移

1.你覺得小老鼠在旅游的時候還會碰見什么好玩的事情呢?它會遇到誰?以為是什么呢?

2.幼兒議論，教師巡回指導(dǎo)

3.請個別幼兒來說一說(引導(dǎo)幼兒用原句回復(fù))

4小結(jié)：小摯友的小腦袋真厲害，能想出那么多好玩的事情來，下課后和爸爸、媽媽其他小摯友一起來說一說吧!

小老鼠的旅行

吱吱，吱吱，爬繩子嘍，

啊!原來是老牛的尾巴呀!

吱吱，吱吱，爬山峰嘍，

啊!原來是駱駝的駝峰呀!

吱吱，吱吱，爬管子嘍，

啊!原來是大象的長鼻子呀!

吱吱，吱吱，鉆樹林嘍，

啊!原來是梅花鹿美觀的角呀!

實(shí)用范文：《變廢為寶》教案通用3篇

《變廢為寶》教案(篇一)

《變廢為寶》這一活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新，通過不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂趣。教材本身內(nèi)容來源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并查看自己身邊的周邊事物。本活動由廢紙到吸水紙變廢為寶的過程中，不斷創(chuàng)新、大膽革新，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此根基上提防了查看才能、推理才能和組合創(chuàng)新才能相互滲透和培養(yǎng)。

[幼兒分析]

大班的孩子已經(jīng)有意識的關(guān)注自己身邊的周邊事物，而且，對于身邊發(fā)生的問題有確定的主見，能夠擅長查看、創(chuàng)新。因此，提防他們自身已有的生活閱歷是很重要的。讓孩子主動參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過查看、交流、操作、組合、嘗試，激勵他們從不同角度去斟酌、解決問題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

[活動目標(biāo)]

、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

、激發(fā)幼兒研發(fā)創(chuàng)造的欲望和探索，進(jìn)展幼兒的想象和動手操作才能，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂趣。

[活動重點(diǎn)難點(diǎn)]：

能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

[活動打定]

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

[活動過程]

（一）實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活閱歷說出這個玩具是用什么做成的？還能做成什么？

（二）賞識故事《由廢紙到吸水紙》

結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

其次幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會怎樣？

第三幅：人們察覺了紙吸收水的理由？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員舉行了什么測驗(yàn)？研發(fā)了什么？

《變廢為寶》教案(篇二)

活動設(shè)計(jì)背景

環(huán)保是當(dāng)今世界關(guān)注的一個問題，為加強(qiáng)對幼兒的環(huán)保學(xué)識教導(dǎo)，對幼兒舉行了這次活動。我打定各種廢舊材料來舉行此活動，讓幼兒通過對材料的動手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識。同時幼兒還能通過本次活動發(fā)散他們的思維、動手操作及創(chuàng)新才能。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：能用多種廢舊物品創(chuàng)新出各種物體、玩具。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

能：才能目標(biāo)：激發(fā)幼兒研發(fā)創(chuàng)造探索精神，進(jìn)展幼兒的想象和動手操作才能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道廢舊材料還可以再次被利用及能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

活動打定

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具和圖片若干、課件、

活動過程(一)開頭片面：激趣引題

師：今天，我們要去參觀一個有意思的展覽，小摯友好好看看展覽品，可以用手拿來玩一玩?？纯催@些展覽品是什么，是用什么材料做的？

（二）根本片面：1、分散思維、開展想象。

(1)、師：我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發(fā)言）

(2)孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什么東西？

2、賞識故事：結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

其次幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會怎樣？

第三幅：人們察覺了紙吸收水的理由？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員舉行了什么測驗(yàn)？研發(fā)了什么？

引導(dǎo)幼兒簡樸總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣研發(fā)的？并啟發(fā)幼兒講出世活中變廢為寶的故事。

3、廢舊物品用途多

（1）、小摯友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：

請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

（2）、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒賞識，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰說得多。

教師小結(jié)：小摯友，這些玩具不但分外美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，打定二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。

4、組合創(chuàng)新和分組操作：小小設(shè)計(jì)師《我來變》

你們熱愛當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎？（熱愛）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設(shè)計(jì)好玩的作品，比比誰設(shè)計(jì)的作品別致獨(dú)特。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出別致獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)告成的樂趣。

（三）終止片面：辦變廢為寶作品展，對孩子的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加以斷定和激勵。

[活動延遲]：讓幼兒持續(xù)在玩玩樂樂中舉行研發(fā)創(chuàng)造。

活動反思：在教學(xué)過程中留神調(diào)動了幼兒的主動參與意識，激勵幼兒大膽想像，充分發(fā)揮了教師作為引導(dǎo)者、扶助者、支持者的作用，引導(dǎo)幼兒從多種角度舉行發(fā)散思維練習(xí)，體驗(yàn)了發(fā)散思維的樂趣也培養(yǎng)幼兒正確的環(huán)保意識和幼兒的動手動腦才能、創(chuàng)新才能和協(xié)調(diào)才能的進(jìn)展。缺乏之處在活動中評價片面欠佳，仍多給幼兒說的機(jī)遇，讓幼兒表達(dá)內(nèi)心的想法，讓幼兒的創(chuàng)新思維在活動中得到提升。

《變廢為寶》教案(篇三)

一、活動時間：20xx年3月12日-3月26日

二、承辦單位：美術(shù)組、勞技組

三、加入對象：全校學(xué)生

四、活動安置：

第一階段：20xx年3月12日啟動;

其次階段：20xx年3月12日至3月19日。以班級為單位，可以一人或多人構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作，班級初評比出2—3件成品，初一交至毛芳老師處(3教學(xué)樓4樓小辦公室)、初二交至美術(shù)組吳艷萍老師處(1教學(xué)樓1樓大辦公室)，AP部和初三自主加入成品交至吳艷萍老師處，請注明班級、參與設(shè)計(jì)制作人的名單;

第三階段：20xx年3月20日至3月21日，評委老師評比出一、二、三等獎作品若干(根據(jù)所交作品數(shù)量和質(zhì)量而定);

第四階段：20xx年3月22日至3月26日，學(xué)校在藝術(shù)樓大廳布置優(yōu)秀作品展，公示獲獎名單;

第五階段：20xx年3月26日，閉幕式頒獎典禮。

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)本次活動的特點(diǎn)，作品分值調(diào)配如下：創(chuàng)新性30分、實(shí)用性20分、美觀性25分、環(huán)保性25分，總計(jì)100分。根據(jù)作品最終評分分值評比獲獎等第。

最新實(shí)用！網(wǎng)小魚教案大班實(shí)用版三篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小摯友們學(xué)到學(xué)識，所以，好多老師會打定好教案便當(dāng)教學(xué)，教案有利于老師提前熟諳所教學(xué)的內(nèi)容，供給效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？我為此留心地整理了以下內(nèi)容《最新實(shí)用！網(wǎng)小魚教案大班實(shí)用版三篇》，接待閱讀，夢想您能閱讀并珍藏。

網(wǎng)小魚教案大班

活動目標(biāo)：

1、嘗試用小碎步做小魚游，初步學(xué)會網(wǎng)小魚的嬉戲。

2、學(xué)唱歌曲《網(wǎng)小魚》，體驗(yàn)嬉戲的喜悅。

3、熟諳歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字明顯，并能大膽的在集體面前演唱。

活動打定：

1、錄音機(jī)及伴奏帶。

2、捕魚人頭飾一個，圖譜一份。

活動過程：

一、入場

教師率領(lǐng)幼兒學(xué)小魚游的樣子，進(jìn)入教室。

師：剛剛我們是在學(xué)誰的樣子??？（小魚）原來啊，我們在學(xué)小魚游泳。小魚在水里游的時候，還唱了一首好聽的歌，我們一起來聽聽吧！

二、學(xué)習(xí)歌曲《網(wǎng)小魚》

1、教師清唱歌曲《網(wǎng)小魚》

提問：歌曲里都唱了什么??？

師：那我們一起來唱一唱吧！（教師根據(jù)幼兒的回復(fù)，出示圖譜，并請幼兒學(xué)唱）

2、教師完整的唱一遍。

3、幼兒集體唱《網(wǎng)小魚》

三、學(xué)習(xí)小魚游的動作，邊游邊唱

1、引出小碎步，集體練習(xí)

師：小魚在水里游的時候游聲音嗎？（沒有）那我們怎樣才能像小魚一樣輕輕的游呢？（幼兒自由回復(fù)）我也有一個好手段，你們來看一看。（教師示范小碎步）

2、聽音樂，走小碎步（學(xué)小魚游泳）

3、幼兒邊唱邊做動作。

四、嬉戲“網(wǎng)小魚”

師：小魚們在河里喜悅地游來游去，玩的可開心了，可是，突然捕魚人來了，小魚們就快快的游回家了。

接下來，我來當(dāng)捕魚人，你們來當(dāng)小魚，一邊唱歌，一邊游泳，聽到音樂不一樣了，就快快地游回位置上，表示游回家了。（嬉戲?qū)覍遗e行）

活動反思

《網(wǎng)小魚》是一堂音樂嬉戲活動，可謂是小班音樂活動中的經(jīng)典之作，符合小班幼兒奇怪、好模仿、好動的特點(diǎn)?；顒咏K止時，有孩子欣喜地說：“真好玩！”從幼兒的回響來看，這堂課是不錯的，真正的做到了在音樂中玩，在玩中學(xué)音樂。

這堂課分兩個課時，先學(xué)歌曲和一些根本的動作再玩嬉戲。隨音樂唱兩遍后開頭集體創(chuàng)編動作，一句一句舉行并且練習(xí)。結(jié)果幼兒站起來完整表演一遍。逐步進(jìn)入嬉戲環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，情境語言的描述，自然進(jìn)展著故事情節(jié)，表達(dá)著嬉戲情境。

整個嬉戲也劃分成幾個片面，一環(huán)一環(huán)的學(xué)習(xí)、嬉戲再擴(kuò)展再嬉戲，循環(huán)前進(jìn)到結(jié)果網(wǎng)魚人展現(xiàn)：網(wǎng)魚人拿著網(wǎng)袋過來了捕魚了，怎么辦呢？老師通過提問讓幼兒扶助小魚想想手段，從而再次進(jìn)入嬉戲。幼兒的議論教師歸納總結(jié)得出玩法規(guī)矩，師幼互動中教師很好的發(fā)揮了主導(dǎo)作用，也崇敬了幼兒的主體地位。

音樂活動就不能忘卻專業(yè)領(lǐng)域的要求，玩也該是在音樂中玩，小班幼兒一玩就會忘卻聽音樂，不顧旋律節(jié)拍的玩，所以要有確定的情境創(chuàng)設(shè)，這樣孩子能更快進(jìn)入扮演的角色，輕松玩中學(xué)。譬如在小魚找食物吃時，加上情境語言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”扶助幼兒更好的熟諳掌管這一音樂節(jié)奏，一拍一拍的吃食?；顒又校枋銮榫尘W(wǎng)魚人展現(xiàn)時加上滑音和重音，這個做法很好，強(qiáng)調(diào)作用，指點(diǎn)幼兒危害來了，做好打定，也讓幼兒感受到了音樂的神秘，音樂是會講故事的。音樂的魅力是無窮的！

小百科：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的搖擺以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物。

網(wǎng)小魚教案大班

大班體育活動教案《網(wǎng)小魚》

嬉戲的名稱：網(wǎng)小魚

嬉戲的目的：進(jìn)展學(xué)生靈敏等素質(zhì)和奔跑、躲閃才能，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

嬉戲的對象：幼兒園大班嬉戲的條件：需要一個長寬至少為10米的場地。

嬉戲方法：8-10人一組，共分為3組。在場地上畫出一個長寬為10米的地方作為"池塘"，再在場地外畫出一個直徑為1米的圓圈作為"水桶"。由2名學(xué)生做"捕魚人"，每個捕魚人手里都拿著一個呼啦圈作為漁網(wǎng)來捕魚。其余學(xué)生做"小魚"，分散在"池塘"里。教師發(fā)令后，"漁網(wǎng)"進(jìn)入"池塘"用呼啦圈來捕"小魚"，被呼啦圈套住的"小魚"就算被抓獲了。被捉到的"小魚"要呆在"水桶"里，直到把全體的"魚"全捕完或剩少數(shù)"魚"為止。

嬉戲的規(guī)矩：

①"小魚"不能跑出"池塘"，否那么算被捉住。

②只有當(dāng)呼啦圈將"小魚"整個套住時才算抓住了，"小魚"被圍住后不能鉆出呼啦圈逃跑，但要在未被套住時趁機(jī)從空隙中鉆出去。

③捕魚人要雙手拿住呼啦圈去套人，不能用扔的方式套。

嬉戲的活動時間：建議在打定活動之后舉行，時間一般是每組10-15分鐘為宜。玩過的一組可以在其他兩個小組玩的時候休息以恢復(fù)體力。

嬉戲的教學(xué)建議：

①在場地較大、學(xué)生人數(shù)較多的處境下，扮演"漁網(wǎng)"的人數(shù)可增加至3人或4人。

②"水桶"的有無，可以視處境而定。被捕到的人也可以直接站在"魚塘"外面等待。

③當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時可以適當(dāng)減小嬉戲場地，制止捕魚人捉不到小魚。

網(wǎng)小魚教案大班

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒動作的靈敏性和回響才能。

2、學(xué)會躲閃，培養(yǎng)幼兒合作才能。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)才能和對事物的判斷才能。

4、考驗(yàn)小摯友們的回響才能，磨練他們的個人才能。

5、提高幼兒思維的靈巧性。

活動打定：

平坦廣闊的活動場地，小魚頭飾，兒歌磁帶

活動過程：

1、將全班幼兒分成兩片面，一片面幼兒做小魚，一片面幼兒作漁網(wǎng)。做漁網(wǎng)的幼兒圍成一個大圓圈，做魚餌的幼兒站在圓圈中間。嬉戲開頭：幼兒邊念兒歌邊做嬉戲，當(dāng)念道漁網(wǎng)來了捕小魚時，扮作魚兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開。嬉戲反復(fù)舉行，同時指點(diǎn)幼兒遵守嬉戲規(guī)矩：

(1)即小摯友在畫定的池塘范圍內(nèi)跑。

(2)當(dāng)說到結(jié)果一句“快快游的時候，才能跑。

(3)跑要留神安好。

2、教師示范動作

教師邊說兒歌邊做動作，(小魚小魚水里游，游來游去點(diǎn)點(diǎn)頭，漁網(wǎng)來了捕小魚，小魚小魚快快游。幼兒邊說兒歌邊跟著老師做動作。)

3、被捉到的幼兒不能再加入嬉戲，直到把魚兒都捉完。其次次嬉戲讓幼兒換角色，嬉戲持續(xù)，教師根據(jù)幼兒掌管嬉戲的處境，適當(dāng)增加嬉戲難度。

活動延遲：

讓幼兒回家以后和爸爸媽媽一起網(wǎng)小魚的嬉戲，想想還有什么好的玩法?

教案精選:幼兒園科學(xué)教案實(shí)用版四篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做打定。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以扶助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過探尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“教案精選:幼兒園科學(xué)教案實(shí)用版四篇”，接待閱讀，夢想您能閱讀并珍藏。

幼兒園科學(xué)教案(篇一)

設(shè)計(jì)意圖

我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時間，孩子們在給泥鰍換水時不提防把泥鰍掉在了地上，幾個孩子們手忙腳亂地抓了起來，“呀，真滑啊!”“真不好抓。…“太滑了，抓不住。”孩子們在自由地交流自己的察覺。我知道孩子們對泥鰍不輕易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂趣。

2．在探究活動中察覺粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

活動打定

1．幼兒已初步了解了魚類學(xué)識。

2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

活動過程

1．查看感受泥鰍，了解泥鰍的形狀特征。

師：請小摯友留心看看泥鰍是什么樣的，有沒有更加的地方或好玩的事情，待會兒把你的察覺報(bào)告大家。(為便于幼兒查看，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水)幼兒查看后自由陳述自己的察覺。幼：眼睛小小的。幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很生動。師：是呀，這一點(diǎn)和誰一樣啊?幼：和魚一樣。師：是的，由于它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有察覺泥鰍好玩的事情呢?幼：它身上很滑。幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。幼：它身上很粘。師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀?幼：叫黏液。師：這些黏液對泥鰍有什么好處?幼：能幫它逃走。幼：由于很滑，別人不輕易抓住。師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回復(fù)不上來)，好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了?？翠浵?，梳理有關(guān)泥鰍的學(xué)識。師：方才我們說的，錄像中都說到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?幼：能幫它的皮膚呼吸。幼：能幫它在泥地里很快地行走。師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。

2，嘗試體驗(yàn)、對比察覺粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。師：方才小摯友說泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉?，是不是真的很難捉。師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的?幼：我捉了很長時間才捉到兩條。幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。師：泥鰍在你手里是怎樣的?幼：我剛把泥鰍捉到，它就連忙從我手里滑走了。幼：它在我手里時冒死扭動，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊?幼：是黏液在協(xié)助。師：哦，有了黏液，泥鰍真不輕易捉啊。方才我還望見幾個小摯友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個手段也挺好。老師也打定了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么好玩的事。幼兒嘗試、對比、察覺不同。師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有察覺好玩的事情呢?幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。師：為什么棉手套捉泥鰍輕易些，塑料手套捉就不輕易?棉手套和塑料手套有什么不同?幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的氣力變大了，泥鰍就不輕易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的氣力還是很小，所以不輕易捉到泥鰍。3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。師：方才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們在濕濕的地板上沒有滑倒?誰在協(xié)助?幼：我們穿了鞋子。師：為什么穿了鞋子就不滑了?幼：由于鞋底有花紋，很粗糙的。師：這個道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢?幼：可以鋪些紙板。幼：放塊地毯。幼：放塊厚棉布。師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危害的，請小摯友回去找一找，然后想想手段解決吧!

評析

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的查看和感知，在活動一開頭，就讓幼兒自由查看泥鰍的形狀特征，了解形狀特征與其生活環(huán)境的緊密關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長得什么樣？他有什么好玩的地方？等問題舉行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的查看空氣，不要求幼兒獲得完整學(xué)識，只要是幼兒有自己的查看與察覺就行了。在查看感知的根基上，再讓幼兒將自己的察覺與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構(gòu)相關(guān)學(xué)識，而教師此時只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合。在幼兒描述自己的察覺時，我們針對“黏液”這一難點(diǎn)開展分析、設(shè)疑，讓幼兒自己察覺、揣摩，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃重探究興趣的，我始終從幼兒的興趣啟程，在活動中以抓為主線，在抓的過程中察覺泥鰍由于黏液的協(xié)助而輕易逃脫的現(xiàn)象。在此根基上，材料的展現(xiàn)使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒對比粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有察覺特殊的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒察覺事物間的關(guān)系，獲得新閱歷。在活動中，幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地察覺了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時，幼兒熟悉了兩種材料的特點(diǎn)，察覺了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的閱歷。在這一過程中，我的任務(wù)是查看孩子用材料嘗試抓獲泥鰍的過程，供給適時的扶助，引導(dǎo)幼兒彼此交流共享自己的察覺，共同探究為什么會展現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新斟酌自己的探究過程和察覺，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷進(jìn)展?？茖W(xué)活動應(yīng)來源于生活，更應(yīng)回歸于生活。本次活動的延遲也是持續(xù)探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說的，孩子們在科學(xué)活動中所面對和需要解決的是有關(guān)周邊事物和生活中展現(xiàn)的問題，通過解決這些問題的探究活動，孩子們不僅能學(xué)會學(xué)習(xí)，還將進(jìn)展在社會生活中所必要的才能和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個現(xiàn)象，探討這個問題，是為了扶助我們解決實(shí)際生活中的問題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義供給了直接閱歷和實(shí)踐背景。

幼兒園科學(xué)教案(篇二)

一、設(shè)計(jì)意圖

"分工合作、共同完成、組間交流、共享聰慧"。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)遇，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、彼此交流的根基上舉行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中參與石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去測驗(yàn)過，假設(shè)瓶子里的水量太少了，那么即使參與石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并察覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動--烏鴉喝水。

夢想學(xué)生在時間過程中提防小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中參與石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過積極探索，察覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)彼此交流的樂趣。

5、通過查看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)打定物質(zhì)打定：

課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的手段。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并自身探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

四、教學(xué)過程

活動流程：

看課件導(dǎo)入→用石子測驗(yàn)探索→沙子測驗(yàn)探索→對比測驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→測驗(yàn)總結(jié)

(一)開頭片面

1、觀看課件前半段，熟諳故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做結(jié)果的掙扎?？炜匆恢粸貘f在四處找水喝呢!可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，持續(xù)向前飛去，夢想能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它望見前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉欣喜極了，便馬上飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，打定痛痛快快地喝水。但是，留心一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小摯友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?

學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想手段喝到水嗎?

2、學(xué)生們推測并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小摯友們分成5個小組，小組議論，彼此說說自己想出的手段，并讓其中一個小摯友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

(2)每組選一名幼兒述說本組的議論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的手段烏鴉很慌張，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水猶如比原來高了一些。"有手段了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了大量的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地逐漸向上升。終究，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可開心了，由于這水是它用聰慧換來的。

老師：小摯友們，烏鴉喝到水了嗎?

學(xué)生：喝到了。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢?

學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎?

學(xué)生：聰明。

老師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于斟酌。

學(xué)生：要!

老師：小摯友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用測驗(yàn)來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

(二)根本片面(通過測驗(yàn)，察覺問題)

1、幼兒以小組合作方式舉行探索"如何喝到水"

(1)老師提出探索要求：每組派兩個小摯友選中材員去選擇不同材料舉行測驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家查看瓶里的水位有沒有升高，測驗(yàn)告成與失敗的水瓶分別擺放在各自的羅列臺上，一名記錄員要將測驗(yàn)結(jié)果與原先的推測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小摯友做測驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探索中，幼兒先要自行調(diào)配角色，展現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

(2)幼兒小組合作舉行探索，教師以噪音操縱員的身份巡回指導(dǎo)。

(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果舉行陳述(4)評比最正確合作小組。

2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。

老師：小摯友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做測驗(yàn)。

老師調(diào)配任務(wù)，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3,1/2,2/3的水量，小組內(nèi)合作，參與石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，參與石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(1)用石子舉行測驗(yàn)，并記錄幼兒分組測驗(yàn)，教師查看指導(dǎo)，測驗(yàn)完成后交流測驗(yàn)結(jié)果老師：測驗(yàn)后，你們察覺了什么?

學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?

學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

(2)用沙子舉行測驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會有什么新的察覺?

還是三個不同水量的瓶子，小摯友們分組舉行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師查看指導(dǎo)，測驗(yàn)后舉行議論。

老師：這次你察覺了什么?3個瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?

學(xué)生：都能喝到。

(3)比較兩次測驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來議論這個問題老師在幻燈片上放著石子和沙子的聚積圖，并現(xiàn)場聚積石子和砂子，扶助孩子們理解，由于石子和沙子的大小不一樣，將它們聚積在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里參與石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，參與沙子后烏鴉就能喝到水了。

老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣聚積在一起。

學(xué)生們開頭小組為單位地聚積石子和砂子。

老師：你們查看所聚積的石子和砂子，看看有什么不一樣?

學(xué)生：開頭嘰嘰喳喳議論老師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里參與石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。參與沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

在對比兩次測驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時，要盡量先讓小摯友們表達(dá)自己的想法，察覺其中的機(jī)要，由于讓他們充分地表述活動閱歷能扶助幼兒建構(gòu)確定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。

(4)總堅(jiān)固驗(yàn)老師：小摯友們，當(dāng)我們遇到困難時，不要慌張，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出手段解決的，而且，有時候手段還不止一個呢!

老師小結(jié)，通過測驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里參與石子就可以了，還得看水量的多少以及參與的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后參與石子后，烏鴉才能喝到水。

(三)終止片面--畫出不同外形的小石頭幼兒處于大班這個階段，對全體的嶄新事物都很感興趣，趁著剛剛做測驗(yàn)時的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動他們繪畫的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動，在玩中學(xué)習(xí)，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡樸的繪畫學(xué)識和技巧。讓幼兒自身探索，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個活動中體會到繪畫的樂趣。

老師：(指著方才做測驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小摯友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?

學(xué)生：好看!

老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎?看誰畫的好看。

老師提前打定了好多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小摯友們手中沒人有一張，每個小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小摯友們自己對著方才做測驗(yàn)的瓶子舉行繪畫，畫完后小摯友們自己議論看誰畫得最好看。

繪畫終止后，重新擺放里面的石頭，直到小摯友們認(rèn)為最好看的擺放方時，并探討怎么擺放對比好看。

老師總結(jié)：看來，在平日的生活中我們要勤于斟酌，遇到問題，要去想想，找到解決問題的方法。

五、教學(xué)反思

在活動中，要以幼兒為主體，要營造一個良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在學(xué)生活動中，