說課《財(cái)經(jīng)法規(guī)》

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程說課管理工程系——姚青春課程說課財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程定位教學(xué)內(nèi)容教材選用教學(xué)方法與手段學(xué)情分析存在問題與改進(jìn)教學(xué)程序分為七個部分（一）課程性質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)人才

會計(jì)專業(yè)職業(yè)技能財(cái)經(jīng)法規(guī)會計(jì)從業(yè)資格考證課程職業(yè)道德（二）課程作用課程的作用對學(xué)生掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)內(nèi)容和會計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)起著重要支撐作用對學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)的形成起重要支撐作用（三）課程目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識目標(biāo)根據(jù)“三位一體”的指導(dǎo)思想（1）熟悉會計(jì)法律制度中的相關(guān)規(guī)定；（2）熟悉支付結(jié)算法律制度的相關(guān)規(guī)定；（3）熟悉稅收法律制度的相關(guān)規(guī)定；（4）熟悉財(cái)政法律制度的相關(guān)規(guī)定；（5）熟悉會計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定。知識目標(biāo)（1）能識別違反會計(jì)法律制度的行為及其所應(yīng)承擔(dān)的后果；（2）能識別有效的票據(jù)行為并規(guī)范地出票，行使票據(jù)權(quán)利；（3）能區(qū)分不同的稅務(wù)登記程序與內(nèi)容，識別違反稅收征管的行為與責(zé)任，會區(qū)分不同的稅收征收措施；（4）能掌握預(yù)算法律制度的構(gòu)成，掌握預(yù)算編制的程序，熟悉政府采購相關(guān)法規(guī)與制度；（5）能掌握會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵，檢查與獎懲機(jī)制。能力目標(biāo)（1）嚴(yán)守秘密，明辨是非；（2）嚴(yán)守準(zhǔn)則，不做假賬；（3）嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不抄襲舞弊；（4）養(yǎng)成憑事實(shí)說話，小心謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。素質(zhì)目標(biāo)（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置1、財(cái)經(jīng)法規(guī)2、會計(jì)職業(yè)道德兩大模塊第一章會計(jì)法律制度第二章支付結(jié)算法律制度第三章稅收法律制度第四章財(cái)政法規(guī)制度第五章會計(jì)職業(yè)道德（二）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)課程的重點(diǎn)：1、會計(jì)法律制度2、支付結(jié)算法律制度3、稅收法律制度4、財(cái)政法規(guī)制度5、會計(jì)職業(yè)道德課程的難點(diǎn)：1、會計(jì)法律制度的構(gòu)成2、會計(jì)工作管理體制3、銀行結(jié)算賬戶4、主要稅種及計(jì)算5、預(yù)算法律制度6、政府采購法律制度。7、會計(jì)職業(yè)道德教材選用本套教材內(nèi)容新、知識面廣，尤其突出細(xì)節(jié)講解和實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。（一）教學(xué)方法教學(xué)方法重案例多補(bǔ)充勤練習(xí)善比較（二）教學(xué)手段1、課件吸引2、多設(shè)疑問3、答題積分（三）課程考核設(shè)計(jì)平時(shí)成績30%期末考試70%課堂考勤答題表現(xiàn)課堂紀(jì)律作業(yè)學(xué)情分析1、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，已經(jīng)學(xué)過了《基礎(chǔ)會計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程，對會計(jì)專業(yè)知識已經(jīng)有了一定的了解。但是現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)熱情并不高，有一部分學(xué)生注意力不在上課或?qū)W習(xí)知識上。2、有的學(xué)生思維活躍、反應(yīng)迅速，有的學(xué)生較為沉悶、思維遲緩。針對不同的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法。教學(xué)程序設(shè)計(jì)引入新課復(fù)習(xí)上課重點(diǎn)內(nèi)容隨堂練習(xí)講授課程內(nèi)容總結(jié)結(jié)束存在的問題與對策1、課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與性很有限。2、學(xué)生對知識的掌握大多都在“死