計劃跟不上變化

本文格式為Word版，下載可任意編輯——計劃跟不上變化幼兒園教案變化。

不容辯論，當我們化身為孩子們的老師，我們理應學會分析自己的教導教學方式，而教導筆記可以促進老師的個人成長和進展。有關于優(yōu)秀的教導筆記你知道哪些呢？以下是我為大家用心整理的“籌劃跟不上變化”，接待大家閱讀，夢想對大家有所扶助。

今天，我上了一節(jié)數學課《一樣多》，主要想讓幼兒的數學思維才能和規(guī)律才能有所提高。我設計啟發(fā)幼兒用站排找摯友的方法來理解小動物一樣多，可全班只有強強理解了我的用意，給小動物站好了排，其余的幼兒猶如根本沒聽懂。他們只是把小動物堆在一起，雖然也能對比一樣多，但一點秩序感、規(guī)矩都沒有，我急壞了，不停地啟發(fā)幼兒，并讓他們看看強強擺的好不好，提示他們站兩排來對比，結果他們也按我所提的要求舉行了排列，但時間也一分一秒過去了。

我設定的結果的環(huán)節(jié)是怎樣使兩排小動物變得一樣多，為重難點片面。但事實上，把少的一排添1個小動物變成一樣多，對幼兒來說并不是很難，他們很快就做對了，難就難在把多的去掉1個變成一樣多。我連續(xù)提示了幾次，請了3個在班級里對比創(chuàng)新的孩子回復，他們都用了添1的方法舉行。結果我根據圖片給孩子講了一個我即興創(chuàng)作的故事，結局是減1個變成一樣多。通過這個故事孩子們一下子明白了，用減1個變成一樣多的方法做對了。

課后我想，為什么孩子的回響出乎了我的設想，是否我設計的方法有問題?好在當時我實時做出了調整，讓孩子們理解了我的用意，掌管了教學內容。以后，我會更加精心去了解和揣摩孩子的思維和想法.

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感悟季節(jié)變化

早晨，來到幼兒園，看到地上的落葉，我對孩子們說：“現在已經是冬天了……..”我的話音未落，張雅婻小摯友問道：“老師，現在是冬天了，為什么幼兒園槐樹上的葉子還是那么多、那么綠？昨天我去阿姨家的果園了，樹上還有大量蘋果，也沒有凍壞，這是為什么呀？”是啊，在孩子們的記憶里，春天花兒開，夏天電閃雷鳴，秋天落葉飄飄，冬天雪花飄動。

教學閱歷報告我，幼兒熟悉四季及季節(jié)的交替是有很大難度的。為了讓孩子們弄明白這個問題我抉擇去游一游我們幼兒園鄰近的果園。

我與園主取得聯系，為幼兒打定好果籃、梯子等，并與幼兒約法三章：遵守紀律；保護果農伯伯的一草一木；專心查看果園果樹及果子，小草和落葉…..

啟程了，“走、走、走走走，我們小手拉小手，走、走、走走走，一同去郊游。白云悠悠，藍天柔柔……”

一首《去郊游》率領我們小摯友來到了果園，孩子們手舞足蹈，小摯友們的交談聲、掌聲、各種歡呼聲及鳥兒們的叫聲交織在一起，奏出了一曲好聽的流行“搖滾樂”。

來到果園里，一棵棵果樹上的葉子雖然稀疏不多，但是枝頭還是掛著又大又紅的蘋果，像燈籠似的。有的枝頭上果子還對比多，紅通通的。你碰我，我擠你，仿佛怕羞的小姑娘，臉都紅了。

放好梯子，組織大膽的孩子采摘果子，孩子們動起來了，有的踮起腳尖，躍躍欲試；有的拉下樹枝采摘；還有的干脆爬上樹摘蘋果，一個個開心極了。

看到孩子們興趣來了，我話鋒一轉，

——“孩子們，現在是冬季了，果樹怎么樣了？”

——“樹上有綠葉?！薄斑€有黃葉子?！薄斑€有紅紅的蘋果呢?！?/p>

——“地上呢？”

——“有黃黃的葉子?！薄坝行〔?。”“小草有綠的和黃的?！薄斑€有枯萎的呢?！?/p>

——“你們感覺有風么？”

——“有風，但風不大，也不吹的臉疼?！?/p>

——“你們感到冷么？”

——“不冷，我們身上還有汗呢！”

孩子們七嘴八舌地說。

這是張雅婻又發(fā)話了，“老師，我知道了，天氣是一天一天的在變化著，不是一下子就很冷，一下子就很熱?！薄拔乙仓懒?，天氣是逐漸變化的。”

我的目的達成了，孩子們感悟到了季節(jié)的變化。

初冬，秋意未盡……

幼教隨筆：變化的孩子

“老師，我問你個問題，兩只耳朵，會蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個問題，長兩只翅膀，會飛，小小的是誰?”這是一個女孩在對我發(fā)問，假設不是親眼所見，只憑耳朵聽的話，你十足不會想到這是一個中班的孩子所說的話?？吹酱藭r活潑心愛的孩子，又有誰能想到剛入園時她是一個愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爺爺剛來送時，她趴在爺爺的懷里愣是不下來，手緊緊地拽住爺爺的衣襟，等到好不輕易把大哭的她放下來，在爺爺走后的半個小時里，她是十足不會住聲的，任你怎么哄勸。半個月后，和老師、小摯友、幼兒園都熟諳了，家人送她時不哭了，還能和家人大聲的說再見。但是又一個現象展現了，假設哪一天哪個好事的孩子去動了她的東西，或撕了她的紙，那么她又會放聲大哭，在老師批評了那個惹事的孩子后再哄勸她，就逐步變成了抽泣，半個小時內，也不會住聲，也是任你怎么哄勸。時間總是在一天一天的滾動，孩子也會在一點一滴的變化，現在的她已經變成了一個小大人，十足變更了愛哭鼻子的習慣，還更加懂事，別的孩子讀不出的詩歌，她讀;別的孩子不會折的紙，她折;別的孩子不會說的謎面，她說;別的孩子提不出的問題，她提。說到這兒，不想知道她是誰嗎?無須隱瞞，報告你吧，她就是我們班的荊晶，相信她的變化嗎?不知明天孩子會有什么變化，讓我們拭目以待吧。教導隨筆：奇異的變化

在對中班組舉行科學領域奇異的變化的主題活動的過程中，由于測驗材料有限，在測驗操作過程中，測驗的目的主要是要培養(yǎng)幼兒擅長查看，以及養(yǎng)成模范操作的習慣。在教學設計的過程中，設計的是讓幼兒可以舉行分組操作。但在舉行實際活動的過程中，也展現了不少的問題。在此與大家共享，以便在獲得更多可以促進活動的有效方法。

在對中班組幼兒舉行測驗操作的過程中，由于班級幼兒的人數相對較多，測驗材料有些匱乏，因此在活動當中，要不斷的察覺，探索安好穩(wěn)當的替代材料。在舉行火山爆發(fā)的測驗的時候，測驗材料中涉及的小蘇打和食醋使用的對比多，在對第一個班級舉行完了活動之后，測驗材料幾乎被用完了，緊接著就是另外一個班級的活動，這時候聽到了園里通知，有到園里舉行參觀的參觀團，眼看著活動連忙就開頭了，小蘇打所剩無幾了，時間一分一秒的過去了，眼看著活動即將開頭，再次翻看了活動設計的PPT資料，看到了活動目標一欄，使得我不禁眼前一亮，在這個測驗活動中的關鍵就是利用小蘇打的堿性和食醋的酸性回響，不禁是我想起了洗衣粉也是堿性物質的這一原理，于是馬上找來了少許洗衣粉，舉行了測驗操作，察覺了使用洗衣粉和使用小蘇打的測驗效果是一致的，眼看這活動連忙開頭了，在輔佐老師的扶助下，急速為班級幼兒打定了新的測驗材料，在課堂中，幼兒察覺了本次活動的測驗材料與上次使用的小蘇打有些不一樣，并且有查看細致的幼兒察覺了此次活動使用的測驗材料是洗衣粉，在幼兒有些不理解的時候，和幼兒一起觀看了測驗原理的動畫，在動畫里，幼兒很輕易的掌管了這個測驗的原理，利用酸性與堿性的回響形成“火山爆發(fā)”的效果，在本次測驗的過程中，幼兒也很好的熟悉了另外一種堿性物質--洗衣粉。在這個小插曲中，是我自己也熟悉到了好多得問題，在平日的活動中，對于現象后的本質把握的不是很透徹，所以在活動中的一些小問題解決的不是很好，通過這件事情，使我明白了，在教學設計的過程中，也要留神斟酌，了解測驗活動后的本質，也要擅長在活動中積累遇到的各種問題。

科學測驗是一個需要保持幼兒想象力和創(chuàng)造力的學科，在活動中，要提防幼兒學習品質的培養(yǎng)，更要提防教師在教學過程中，充分理解活動本質，通過對比、操作、測驗等方法，探索解決問題的手段。更加使我明白了，在一節(jié)測驗活動或孩子的進展過程中，我們都會遇到各種各樣的挫折與失敗，但在遇到問題時候，要擅長掌管問題的本質，從根本上去想手段，問題確定會得到圓滿的解決的。

我的“樹摯友”變化了

今天，孩子們在漫步的時候，軒軒突然說到：“老師，我已經有一段時間沒見我的‘樹摯友’了，我好想去看看它有沒有變化。”其他小摯友聽見軒軒的話，也都附和著：“我想見我的‘樹摯友’。”我心想：孩子們儼然時刻記得自己的‘樹摯友’，并且這么熱愛查看它們，就讓他們去看看吧！于是，我對孩子們說：“既然你們掛念自己的‘樹摯友’那就去看看它們吧！但是，你們一會要報告老師，你們的‘樹摯友’跟之前相比又發(fā)生了什么變化？譬如樹的整體模樣、葉子的顏色、葉片的多少等等。”孩子們允許后，興奮地跑去找自己的“樹摯友”了。

過了一會，宸宸跑過來，興奮地說：“我的‘樹摯友’枝干上的葉子都掉光了，像‘禿子’一樣?！闭f完捂著嘴，呵呵地笑了起來。這時，軒軒又跑了過來，說：“老師，我的‘樹摯友’沒什么太大的變化，它的葉子還是綠色的，只是掉了幾片葉子?！币粫鹛鹩中χ鴮ξ艺f：“老師，我的樹上只剩很少的葉子啦。”……

孩子們對查看的興趣逐步鞏固，查看才能也逐步提高。老師在激勵孩子查看的同時，賦予一些必要的指導，可以扶助孩子舉行有效的查看。教導隨筆：植物的變化

孩子們的天性都熱愛探索和查看，但缺乏耐久性和堅持性。因此，連續(xù)性查看往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續(xù)性查看并獲得告成呢？我想用和孩子們一起做查看記錄的方法試一試，由于孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。

在班級的植物角，我和孩子們一起設計了記錄表，記錄植物的變化。每天早晨來園早的孩子，還可以給大蒜修剪根苗。激勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰察覺它們的變化，就可以來做查看記錄。

第一天一早，于皓軒來到幼兒園就直奔自然角，留心地看起來。不一會兒，松松興奮地報告我：“老師，蒜苗猶如有變化！?！甭犓@么一說，其他小摯友加緊圍過來留心地查看。這時，錢思涵問：“那個綠色的是什么呀，是小芽芽嗎？”王諾嘉說：“不像，我見過的蒜苗可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱?？”“我也不知道。哎，你看蒜頭怎么起了好多皺紋呀，真難看，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了激勵孩子們的察覺，更加是第一位察覺者——于皓軒，我讓他把蒜苗的變化畫在記錄表中，然后，請他們把自己的察覺報告大家。為了直接斷定他們的行為，激勵其堅持連續(xù)性查看并激起大家的查看興趣，我每天都帶著孩子們來到植物角，激勵他們給植物澆水等等。后來，蒜苗越長越高，孩子們又多了一個任務——給大蒜修剪葉子。此后，每天都會有幾個小摯友熱心地關注著大蒜發(fā)芽的變化過程，爭著做記錄，結果原定五天的查看記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機遇參與到連續(xù)性查看活動當中。

后來，植物角還增加了小測驗——“比比誰發(fā)芽的快”，我們用綠豆和黃豆分別分盤裝好，同時泡在水中，看看誰發(fā)芽的快。每天，植物角都有好多孩子來查看豆子?？粗L得繁茂的豆苗，孩子們的臉上露出暖心的笑容。

由此可以看出，老師的積極參與對孩子們來說是最正確的激勵方式，要想培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的參與必不成少。只有老師是位有心人，孩子才能成為有心人。而在過程中，老師的激勵和支持也是很必要的。

教導隨筆：他變化了

教導隨筆：他變化了

今天的活動剛終止，孩子們都去盥洗室小便洗手，猛然聽見一個寶寶在大聲喊：“王老師，樂樂又吃衣服了！”我過去用眼睛看了一眼樂樂，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會了?！蔽覄傁肱u他，這時欣瑞跑過來說欣航尿褲子了，我很無奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來了，跟我說我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當時我真的很感動，想起以前的芳芳，上學都是媽媽打電話給我們說在車上哭不下來了，讓我們去抱下來。可現在變得這么懂事，真的是差點就流了淚。

午餐前打定時，我對全班寶寶們說：“今天，王老師要表揚一個寶寶?！比嘈∨髮殞氝B忙寧靜下來，“她是誰呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當我講完了事情的經過后我們一起對芳芳說：“芳芳你真棒！”這時的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開心的笑著呢！

在以后的日子里，已經很少聽到小摯友的告狀聲，她和小摯友之間的關系也融洽了好多?？粗@一切，我深刻的體會到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個“閃光點”，發(fā)揮她們的優(yōu)點，使她們茁壯成長。

教導隨筆：“點名”的變化

我是幼兒園的一名教師，每天我重復談論著孩子們的名字，他們也習慣性地回復著“到”，這就是點名。

以前，我以為點名就是為了記錄孩子們的出勤處境，可從來沒想過還有其他的好處。帶小班時，有次與家長交談，家長不解地把在超市里的經過報告我：她帶著兒子逛超市，兒子遇到了同班同學，可兩個小摯友卻叫不出對方的名字。我困惑了：小摯友相處了這么久，況且每天都在點名，莫非是由于小摯友自己不說的起因還是年齡的問題？名字叫不出來，那就在點名時下功夫！于是我抱著試試看的心理，變更了每次的點名策略：老師點到名字后，那個小摯友就說：“我的名字叫XX”，這樣既激勵幼兒用普遍話說名字，又熟諳其他小摯友的名字，同時還供給了小摯友大膽地在集體面前說話的機遇。

這個方法確實很好，時間一長，小摯友不僅會把自己的名字說得很切實，連同伴的也說得很順溜。不知不覺到了中班，逐漸地，點名時開頭說話了，覺得無聊了。怎么辦呢？

記得上次在一本雜志上看到說點名前定一個主題，這樣可以讓孩子和老師的感情得到交流。我抉擇再試一次。先從小摯友自己身邊的事情談起吧：“我家里有誰”“我的爸爸媽媽”“我的好摯友”……說起自己的事，孩子們滔滔不絕，聽的小摯友也特別專心?！拔易蛱焐?，媽媽給我買了藍貓?zhí)诫U圖書?！薄拔壹依镉邪职?、媽媽、爺爺、奶奶”“六一兒童節(jié)，下大雨了，媽媽沒回來陪我，奶奶在清潔房間，我很憂傷?！薄刻鞆暮⒆觽兒啒愕脑捳Z中，讓我們了解了他們的所思所想，知道了他們在家在園的喜怒哀樂。通過這種形式，既扶助幼兒提高口語表達才能，又促進家園的溝通，便于教師更好地去查看和引導孩子，讓孩子更好地成長。

《綱要》指出，教導務必“崇敬幼兒身心進展的規(guī)律”，兒童身心進展規(guī)律是客觀的、必然的，是不以成人意志為轉移的，所以要崇敬兒童的進展規(guī)律，要學會關注孩子的進展需要，擅長察覺和把握日常生活中的教導契機。只要我們精心去查看、理解，用行動去合作、嘗試，哪怕是一次簡短的點名，都能促進幼兒情感、態(tài)度、才能、學識、技能等方面的進展。

“美羊羊”的變化

自《喜羊羊與灰太狼》放映后，深受小摯友的愛好，還有不少大摯友對它也是情有獨鐘。小摯友們經常議論的熱門話題就是“我熱愛誰？我想做美羊羊，懶羊羊，沸羊羊等等”，每次都是“熱火朝天”的場面。

于小藝是一個愛美、有天性、脾氣倔強、有點害羞的姑娘，熱愛扎兩個羊角辮，小摯友們都叫她“美羊羊”，有一次老師記錯了，叫她一聲“喜羊羊”，還撅著小嘴不欣喜。由于年齡小，難免有些小任性，前一段時間，每天