有效的集體分享促進(jìn)幼兒游戲評(píng)價(jià) -以沙水區(qū)里的“蓄水池”為例

有效的集體分享促進(jìn)幼兒游戲評(píng)價(jià)“蓄水池”為例以沙水區(qū)里的摘要：在幼兒游戲活動(dòng)中我們要重視對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用各種方式組織幼兒自我評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)有效的集體分享評(píng)價(jià)能從游戲中找出存在的問(wèn)題，明確游戲的目標(biāo)，幫助幼兒不斷提煉經(jīng)驗(yàn)，使幼兒更加喜歡游戲、深入游戲。集體分享不僅限于內(nèi)容的變化，空間、時(shí)間上也有了很大的突破，讓幼兒在不經(jīng)意間感受到分享的快樂(lè)，提升游戲質(zhì)量。關(guān)鍵字：游戲評(píng)價(jià)；有效；集體分享《綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！薄?】在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中我們教師也會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)，這些區(qū)域評(píng)價(jià)根據(jù)教育目標(biāo)，運(yùn)用各種方式來(lái)對(duì)幼兒的游戲結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一、圓桌討論，聚焦問(wèn)題作為游戲分享內(nèi)容的選擇，首先我們的內(nèi)容一定要來(lái)源于幼兒的游戲中發(fā)生的或需要的。在以前的分享中教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：第一種“泛而談之”。有時(shí)教師會(huì)說(shuō)：“今天你玩了什么？好不好玩？”“你今天玩的區(qū)域做了什么？”等等一些很膚淺的問(wèn)題，常此之后幼兒習(xí)以為常就不感興趣，對(duì)教師的問(wèn)題也不會(huì)有太大的理睬。第二種“全面談話”。有時(shí)教師也會(huì)花佷長(zhǎng)的時(shí)間把自己看到的問(wèn)題和現(xiàn)象都跟幼兒討論，幼兒就感覺(jué)到教師很煩，俗話說(shuō)“一口吃不成一個(gè)胖子”作為教師要想到遇到問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)解決，而不是一次性全部解決。所以基于以上這些情況教師就與幼兒進(jìn)行商議，我們的分享會(huì)先由小組進(jìn)行問(wèn)題提出，然后教師進(jìn)行支持，集體進(jìn)行討論，每次問(wèn)題集中在1到2個(gè)問(wèn)題上。在建造“蓄水池”的過(guò)程中，只見(jiàn)有幾位幼兒在用鏟子大力的挖著沙坑，可是這個(gè)沙坑剛挖大一點(diǎn)，周圍的沙子被其他小朋友一踩就又變小了。反復(fù)幾次這幾位幼兒就發(fā)生了爭(zhēng)論，其中一位幼兒說(shuō)：“我來(lái)挖，你到旁邊幫我看好，如果有人走過(guò)來(lái)你就讓他走開(kāi)?！薄安恍校乙惨?，他們也不會(huì)聽(tīng)我的話，我也不愿意這么做。我們還是另外想個(gè)辦法吧?！庇谑呛踹@個(gè)問(wèn)題擺到了幼兒的集體分享中。在分享中請(qǐng)幼兒圍坐在一起，先分成三組進(jìn)行小組在游戲中遇到好玩的事情或遇到的困難討論。對(duì)幼兒分組主要原因是集中問(wèn)題，提出目前最需要或急需解決的問(wèn)題。一些小問(wèn)題能小組解決就可以簡(jiǎn)單的規(guī)避掉了。面對(duì)一些相左的問(wèn)題就可以集體討論中提出。在集體分享中有部分幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出了想法：“這個(gè)沙子太干了，會(huì)一直滑下來(lái)，可以加點(diǎn)水變得濕濕的就可以了?！薄霸谏匙拥闹車梢杂梅e木把它攔住，這樣也可以的?！薄拔覀兛梢詣澐忠粋€(gè)界限，讓小朋友不可以跑到這個(gè)范圍里?！薄變河懻摰姆浅５募ち?，想法也是非常的多。最后我們達(dá)成了意見(jiàn)，把這三種最突出的方法進(jìn)行小組嘗試，看哪組方法最有效。經(jīng)過(guò)一周的磨合幼兒漸漸熟悉了這種分享方式就感到非常有用，就越來(lái)越成熟。同時(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，幼兒在游戲的過(guò)程中創(chuàng)造力、交往能力等都有很大的提升。二、分享創(chuàng)意，提升價(jià)值在分享環(huán)節(jié)中教師也會(huì)請(qǐng)幼兒分享一些有創(chuàng)意的方法和設(shè)想。通過(guò)游戲方法的提出幼兒進(jìn)行再次的實(shí)踐從而把這些方法固定或延伸。這些創(chuàng)意的方法介紹教師也進(jìn)行了多次的實(shí)踐，有時(shí)幼兒介紹時(shí)會(huì)采用照片的形式，有時(shí)會(huì)是視頻，到后來(lái)大家采用在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示的方式來(lái)進(jìn)行分享。比如在沙水區(qū)建造“地基”上，幼兒挖出了多個(gè)大坑，在挖坑的時(shí)候發(fā)現(xiàn)水的傳輸遇到了困難，經(jīng)?？克?、鍋等工具太過(guò)繁瑣，效率也不高。幼兒就想到了用塑料水管來(lái)傳遞水。幼兒間相互合作、把一段段水管用彎頭連接起來(lái)，水管接的很長(zhǎng)但支撐點(diǎn)不夠，水還是不住的從水管中流出來(lái)，蓄水池建造的數(shù)量非常多，幼兒用兩通的接頭接水管，水管變得又長(zhǎng)又直，大部分水也沒(méi)有流到蓄水池中。但是在這個(gè)過(guò)程中幼兒探索、合作的非常緊密。這段精彩的探索創(chuàng)新的運(yùn)水方式在分享環(huán)節(jié)中教師就用視頻進(jìn)行了展示評(píng)價(jià)，其他幼兒看了特別的興奮，他們紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)，有的幼兒提出：“這樣我們運(yùn)水就很方便了，水管真是一個(gè)好的方法?！薄澳銈冞B接的不太對(duì)，我們可以用一個(gè)直直的三角口來(lái)連接，這樣就能直接流下去?！庇谛∨笥丫吞岢觯骸拔乙恢边@樣舉著水管好累??？”針對(duì)于的問(wèn)題幼兒又提出了自己的看法?！翱梢杂弥窀蛽沃?。”“可以把水管放在地上，不要拿著。”“我家裝水管的時(shí)候我看到工人叔叔用一根根塑料線把這些水管綁起來(lái)，我們可不可以用繩子綁起來(lái)。”這種評(píng)價(jià)不僅沒(méi)有使幼兒失去對(duì)游戲的興趣，還產(chǎn)生了新的問(wèn)題要幼兒在下次的游戲過(guò)程中再次去探索，讓幼兒保持興趣，保持耐心，提升游戲的價(jià)值。三、及時(shí)分享，解決問(wèn)題。在游戲的分享評(píng)價(jià)中，我們教師往往會(huì)把時(shí)間安排在游戲區(qū)域活動(dòng)結(jié)束之后這樣幼兒相對(duì)比較集中，而且每個(gè)人的問(wèn)題也會(huì)非常的多，那么評(píng)價(jià)的時(shí)間也會(huì)延長(zhǎng)。作為教師要及時(shí)捕捉幼兒的游戲的需要對(duì)一些分享可以在游戲過(guò)程中去評(píng)價(jià)。在一次游戲時(shí)間，水管的連接好后，方世玉和幾個(gè)小伙伴搬來(lái)了一個(gè)高低架把水管架在上面，這樣就不需要人工手持了。水從水管里流向了沙池中，女孩對(duì)男孩說(shuō)：“你再去拎點(diǎn)水來(lái)，不夠的?！蹦泻⑺斓拇饝?yīng)了，用去取水。女孩就把手中的小船放到了水溝中，“小船，小船，你快點(diǎn)跑。”可是船到了中間就停下來(lái)了，水漸漸的滲透下去變少了，“我來(lái)幫助你吧。”女孩就用手把小船往前推。小船走了幾步就又停了?！霸趺崔k？”于是我就在旁邊召集周圍的幼兒一起來(lái)商量"一起去用水桶拎。”"把水管里的水加大量，讓水多流點(diǎn)出來(lái)”……經(jīng)過(guò)商量分析，于是采用了水桶拎的方式一起解決。不一會(huì)兒，男孩和伙伴們?nèi)?lái)了一大桶水，很快小溝又盛滿了水，小船一下子在水溝里打了幾個(gè)轉(zhuǎn)開(kāi)到了終點(diǎn)，女孩的臉上露出了微微笑：“小船，你跑得可真快?！薄斑@個(gè)池太小了，我再幫你挖挖大吧。”說(shuō)完，和伙伴一起在旁邊開(kāi)了個(gè)小渠道，新的工程又開(kāi)始了。在這個(gè)游戲的過(guò)程中我們就進(jìn)行了及時(shí)分享的方式，沒(méi)有固定在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題，使游戲能更加順利的進(jìn)行這也是我們分享的重要目的之一。我們的分享會(huì)不僅僅在空間上有了突破，在時(shí)間上也有很大的改變。一小部分幼兒感興趣或者存在的問(wèn)題在區(qū)域游戲的過(guò)程中及時(shí)分享就更好了。這個(gè)“及時(shí)分享”能幫助幼兒在游戲中快速解決問(wèn)題，幼兒面對(duì)問(wèn)題不是感到害怕或不知所措而是找出最快速的問(wèn)題重點(diǎn)，與同伴一起來(lái)解決問(wèn)題。在《指南》中指出：幼兒能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。探究中能與他人合作與交流?！?】這個(gè)目標(biāo)就在分享中很好的體現(xiàn)。我們的分享會(huì)根據(jù)區(qū)域的不同有時(shí)會(huì)放在游戲前分享，有時(shí)安排在餐前分享一日活動(dòng)環(huán)節(jié)——洗手都是分批的，一部分幼兒在等待的時(shí)候就可以把自己的游戲經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題分享，這既節(jié)省一部分時(shí)間又可更好的得到結(jié)果。有時(shí)也會(huì)散步分享，在時(shí)間上給了充分的自由、靈活，也使評(píng)價(jià)體現(xiàn)了它的有效性。集體分享是區(qū)域游戲評(píng)價(jià)的一種方式，在這過(guò)程中教師也不是無(wú)所事事、任意妄為，而是應(yīng)該穿針引線，及時(shí)捕捉信息，幫助幼兒