教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(一)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(一)?數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)交流因?為上學(xué)期抽?考所取得的?一點(diǎn)微不足?道的成績，?于主任安排?我___發(fā)?言。說實(shí)在?話，我很惶?恐，因?yàn)樵?坐有那么多?優(yōu)秀的老師?，我在這兒?說什么經(jīng)驗(yàn)?，純粹是有?些班門弄斧?了?？捎忠?想，作為一?名老教師，?能夠有這樣?一個(gè)機(jī)會(huì)和?大家交流，?請大家對我?教育教學(xué)中?的不足加以?指正，又是?分外的榮幸?。我從事?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作已經(jīng)__?_多年了，?雖然我認(rèn)為?自己不是一?個(gè)十分優(yōu)秀?的老師，但?是我卻為此?努力著。我?很羨慕那些?成功教師，?我也渴望和?他們一樣收?獲成功的喜?悅，這可以?說就是我進(jìn)?步的動(dòng)力。?為了更好的?適應(yīng)新時(shí)期?的教學(xué)工作?要求，我從?各方面嚴(yán)格?要求自己，?本著教書育?人的原則，?踏踏實(shí)實(shí)做?好本職工作?。在教育教?學(xué)中，我始?終以“對學(xué)?生負(fù)責(zé)、對?家長負(fù)責(zé)、?對自己的工?作負(fù)責(zé)”做?為自己為人?師的原則，?因?yàn)榻虝?人是教師的?天職。在我?的（范本）?教學(xué)中，也?曾遇到很多?煩惱，有時(shí)?工作累了，?有時(shí)被學(xué)生?不認(rèn)真聽講?、不認(rèn)真完?成作業(yè)氣著?了，我也想?像___勸?我那樣，管?他學(xué)不學(xué)，?只要完成自?己的教學(xué)任?務(wù)就是了，?反正那又不?是自己的孩?子。可是，?這些都是嘴?上說說而已?。我覺得?工作不是為?了學(xué)校，更?不是為了學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)，工?作是自己的?事，工作干?好了是自己?的成績，當(dāng)?然離不開同?事們的幫助?，工作干不?好是自己的?責(zé)任，不要?怨天尤人，?多找找自己?的責(zé)任。教?師工作是一?門特殊的工?作，他的工?作對象是一?群活潑可愛?的孩子，他?的主要任務(wù)?是教書育人?，所以，教?師必須做一?個(gè)恪盡職守?的好教師，?必須是學(xué)生?心目中最棒?的人?！蔽?始終是這樣?想的，也是?這樣做的。?現(xiàn)就自己?教學(xué)工作中?的點(diǎn)滴做法?作如下總結(jié)?：開展高?效的數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)一?、備好課是?上好課的基?礎(chǔ)。就我本?人來說，在?備課時(shí)始終?嚴(yán)格做到備?教材、備教?法、備學(xué)生?。同時(shí)利用?備課組之便?，積極吸取?他人經(jīng)驗(yàn)。?上課前盡可?能地做好充?分的準(zhǔn)備，?每一課時(shí)都?要做到“有?備而去”。?因?yàn)橐还?jié)課?是否有效，?老師的準(zhǔn)備?是否充分是?十分重要的?。要認(rèn)真鉆?研教材，教?材是教學(xué)內(nèi)?容的載體，?每一課時(shí)我?都要認(rèn)真研?讀、感悟、?領(lǐng)會(huì)教材，?了解教材的?基本精神和?編寫意圖，?把握教材所?提供的數(shù)學(xué)?活動(dòng)的基本?線索，分析?教材所滲透?的數(shù)學(xué)思想?、方法和學(xué)?生活動(dòng)的科?學(xué)內(nèi)涵，親?自做每一道?練習(xí)題，這?樣才能體會(huì)?新教材所蘊(yùn)?含的教學(xué)理?念，備出高?質(zhì)量的教案?。我一般會(huì)?在學(xué)生學(xué)習(xí)?新課之前的?一周之內(nèi)，?先將下一章?節(jié)的例題、?習(xí)題、練習(xí)?冊、伴你學(xué)?、單元卷逐?一做一遍，?然后再按課?時(shí)進(jìn)行詳細(xì)?備課。二?、“設(shè)計(jì)科?學(xué)合理的練?習(xí)”。高效?的數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)，不僅?在于成功的?講解，而且?更取決于科?學(xué)、高效率?的練習(xí)。科?學(xué)合理的練?習(xí)是學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)?展思維的一?項(xiàng)經(jīng)常性的?實(shí)踐活動(dòng)，?也是師生信?息交流的一?個(gè)窗口，新?課程下的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)成?為一種生活?，一種活動(dòng)?，應(yīng)著眼于?學(xué)生的發(fā)展?，而非單一?的、千篇一?律的重復(fù)。?好的練習(xí)能?主動(dòng)地把學(xué)?生學(xué)習(xí)的疑?難問題、困?惑之處誘發(fā)?出來，及時(shí)?予以糾正。?從而實(shí)現(xiàn)數(shù)?學(xué)知識的鞏?固和應(yīng)用，?使學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、思?維品質(zhì)得以?培養(yǎng)，思維?方法得以訓(xùn)?練，提高數(shù)?學(xué)教學(xué)的有?效性。多年?的教學(xué)我有?一個(gè)深刻的?感受就是，?大量的題海?戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不?再適應(yīng)新課?程理念下的?數(shù)學(xué)教學(xué)，?所以在備課?時(shí)我就會(huì)將?手頭的所有?資料上的題?做一遍，然?后進(jìn)行歸類?篩選設(shè)計(jì)出?科學(xué)合理的?練習(xí)，進(jìn)而?達(dá)到提高數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的效率。?三、授課過?程中___?每一位學(xué)生?使學(xué)生處于?最佳投入狀?態(tài)。教學(xué)過?程是動(dòng)態(tài)（?范本）生成?的，盡管我?在備課時(shí)已?經(jīng)對課堂上?可能發(fā)生的?情況做了充?分的預(yù)設(shè)，?但是在課堂?中，依然有?太多的不確?定性，更有?出乎意料之?外的情況發(fā)?生。教學(xué)中?我比較注?重激發(fā)學(xué)生?合理適度的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?提出富有挑?戰(zhàn)的任務(wù)，?引發(fā)學(xué)生積?極思考與積?極行為，給?予學(xué)生適當(dāng)?的鼓勵(lì)以激?發(fā)并保護(hù)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?的動(dòng)機(jī)。我?時(shí)刻___?每一位學(xué)生?的課堂表現(xiàn)?，如學(xué)生是?否投入學(xué)習(xí)?活動(dòng)，是否?參與討論，?是否參與小?組活動(dòng)等。?我在授課過?程中要求每?一名學(xué)生都?要認(rèn)真聽講?，積極參與?學(xué)習(xí)、思考?、交流，對?于我的學(xué)生?來說這已經(jīng)?成了一種習(xí)?慣。班中有?一個(gè)叫張駿?坤的男孩，?入學(xué)時(shí)的成?績在班級中?處于d等，?上課時(shí)總是?將身子壓的?很低，怕老?師提問，有?時(shí)即使會(huì)也?不敢理直氣?壯的舉手回?答，我一直?都很___?他，只要稍?微發(fā)現(xiàn)他有?想要回答問?題的動(dòng)機(jī)，?就一定將發(fā)?言的機(jī)會(huì)留?給他，他為?了回答對老?師提出的問?題，開始在?課上課下主?動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)?向老師同學(xué)?請教，開學(xué)?一個(gè)月后他?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?信心極大增?加了也對數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生?了極大的興?趣，有問題?就搶著發(fā)表?自己的觀點(diǎn)?而且思考問?題的邏輯性?也很強(qiáng)了，?他在這學(xué)期?的期末考試?中考取了_?__分的好?成績。時(shí)間?長了，我們?班的同學(xué)都?能夠積極參?與學(xué)習(xí)活動(dòng)?，不是怕老?師點(diǎn)到自己?的名字來回?答問題而是?生怕老師忽?略了自己不?提問自己。?四、授課?過程中要善?于表揚(yáng)學(xué)生?。尤其是對?學(xué)習(xí)沒有興?趣的學(xué)生和?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生，有?的老師會(huì)說?，這樣的學(xué)?生沒有優(yōu)點(diǎn)?，怎么表揚(yáng)?他呢。做為?一個(gè)教師，?只要發(fā)現(xiàn)學(xué)?生有一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步，哪怕?是微不足道?的，我也會(huì)?及時(shí)的表揚(yáng)?他，鼓勵(lì)他?，使他感到?我也有優(yōu)點(diǎn)?，我也能進(jìn)?步。如上課?時(shí)，當(dāng)我提?出比較簡單?的問題時(shí)，?讓他回答，?及時(shí)表揚(yáng)他?、鼓勵(lì)他，?“他回答得?非常正確，?進(jìn)步很大。?”還有的學(xué)?生上課舉手?發(fā)言，即使?他回答錯(cuò)了?，我也要鼓?勵(lì)他，“看?他能大膽發(fā)?言了，雖然?問題回答得?不完全正確?，但是他已?有了很大的?進(jìn)步，我相?信下一次他?一定能把問?題回答正確?。”我始終?認(rèn)為：對于?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生或不?愛發(fā)言的學(xué)?生來說，老?師能表揚(yáng)他?、鼓勵(lì)他，?他當(dāng)然非常?高興，甚至?非常自豪，?由此他會(huì)?對學(xué)習(xí)產(chǎn)生?興趣，會(huì)認(rèn)?真的聽課，?積極的發(fā)言?，這樣他的?學(xué)習(xí)成績會(huì)?很快地提高?。在我的課?堂上每組_?__號同學(xué)?得到的發(fā)言?機(jī)會(huì)最多，?并且他們每?次都能認(rèn)真?思考和積極?回答，如果?哪組___?號同學(xué)的回?答得到了大?家的認(rèn)可，?整個(gè)小組的?同學(xué)都會(huì)很?高興很自豪?。落實(shí)好?每天的作業(yè)?適當(dāng)?shù)淖?業(yè)對學(xué)生來?說是必要的?。但我們不?能僅僅為作?業(yè)而作業(yè)，?而是通過做?作業(yè)，使學(xué)?生鞏固所學(xué)?的知識。所?以布置合適?的作業(yè)是重?要的。我所?任教的班學(xué)?生基礎(chǔ)相差?比較大，所?以采用分層?次布置作業(yè)?的方式，做?到照顧差異?。作業(yè)的重?點(diǎn)放在鞏固?所學(xué)知識的?前提下，再?適當(dāng)提升。?對基礎(chǔ)不夠?好的同學(xué)要?讓他們從基?礎(chǔ)入手。對?基礎(chǔ)好的同?學(xué)每天布置?一個(gè)有助于?開拓思維的?題目?？?之，作業(yè)不?能一概而論?。對于作業(yè)?的批改我一?點(diǎn)也不敢放?松，多年來?的教學(xué)使我?對作業(yè)有一?個(gè)深刻的體?會(huì)，學(xué)生的?作業(yè)也是老?師的作業(yè)，?作業(yè)布置了?學(xué)生要做，?那老師也必?須要批改，?否則設(shè)計(jì)的?作業(yè)再好也?不能達(dá)到鞏?固提高的目?的。每天再?忙我也要對?學(xué)生的作業(yè)?逐一進(jìn)行批?改，在我看?來不批改就?沒有發(fā)言權(quán)?，可以說批?改作業(yè)讓我?嘗到了極大?的甜頭，批?改作業(yè)后再?講評使講解?針對性更強(qiáng)?了，也節(jié)省?了時(shí)間，只?講學(xué)生出錯(cuò)?較多的題目?更好的調(diào)動(dòng)?了學(xué)生聽講?的積極性。?剛接手這批?學(xué)生時(shí)讓我?最棘手的就?是家庭作業(yè)?問題，不能?認(rèn)真獨(dú)立完?成應(yīng)付了事?抄襲現(xiàn)象嚴(yán)?重，由于我?堅(jiān)持每次都?批改家庭作?業(yè)，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問題并與?學(xué)生進(jìn)行交?流，我們班?學(xué)生的家庭?作業(yè)質(zhì)量有?了大幅度的?提高。班里?有個(gè)女孩數(shù)?學(xué)開始時(shí)是?___分上?下，上課回?答問題積極?，思維靈活?，成績卻總?是不太理想?，通過批改?作業(yè)發(fā)現(xiàn)，?他的作業(yè)不?能認(rèn)真獨(dú)立?的完成，于?是我就與他?談話告訴他?作業(yè)的重要?性，他知道?老師發(fā)現(xiàn)了?他的___?，從那以后?作業(yè)總是能?認(rèn)真獨(dú)立完?成不懂的就?問，數(shù)學(xué)成?績有了很大?的提高，現(xiàn)?在已經(jīng)經(jīng)常?考___分?。做好課?后輔導(dǎo)工作?，多與學(xué)生?交流十根?手指還有長?短，更別說?是來自各個(gè)?家庭的性格?迥異的學(xué)生?了，他們在?學(xué)習(xí)能力、?方法、態(tài)度?上都是不同?的，有自覺?的、有懶惰?的，有聰明?的也有反應(yīng)?略慢的，在?教學(xué)中我特?別注重分層?教學(xué)。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了學(xué)困生?的輔導(dǎo)力度?。對學(xué)困生?的輔導(dǎo)，并?不限于所學(xué)?知識的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)___?的輔導(dǎo)。要?提高學(xué)困生?的成績，首?先要解決他?們的心結(jié)，?讓他們意識?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。我非常?注意通過各?種途徑激發(fā)?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，讓他們意?識到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)任?務(wù)，也不是?為老師、家?長學(xué)的，是?為自己學(xué)的?。在此基礎(chǔ)?上，再教給?他們學(xué)習(xí)的?方法，提高?他們的技能?，并認(rèn)真細(xì)?致地做好查?漏、補(bǔ)缺工?作。學(xué)困生?通常有些是?基礎(chǔ)差，存?在很多知識?斷層，因此?我特別注意?給他們補(bǔ)課?，把他們以?前學(xué)習(xí)的知?識斷層補(bǔ)充?完整，這樣?，他們就會(huì)?學(xué)得輕松，?進(jìn)步也快，?興趣和求知?欲也會(huì)隨之?增加。還有?一些是因?yàn)?一直以來學(xué)?習(xí)習(xí)慣差，?加上家長由?于工作等各?種原因?qū)?子缺少必要?的監(jiān)督和指?導(dǎo)，使孩子?長期以來自?由懶散慣了?，形成了不?良的習(xí)慣，?作業(yè)寫的非?常馬虎，更?嚴(yán)重的是經(jīng)?常少寫、不?寫作業(yè)。于?是我就經(jīng)常?與家長們短?信、___?交流，了解?學(xué)生在家里?、在社會(huì)、?在假日的情?況，并向家?長報(bào)告學(xué)生?在校的表現(xiàn)?，互相溝通?，共商教育?孩子們的方?法，使學(xué)生?能健康發(fā)展?。發(fā)現(xiàn)個(gè)別?學(xué)生產(chǎn)生問?題時(shí)，主動(dòng)?與家長聯(lián)系?，并力爭家?長的理解、?支持和配合?，向家長宣?傳科學(xué)的教?子方法，使?家庭教育與?學(xué)校教育同?步，共同培?育好青少年?。我還特別?注意與家長?交流時(shí)，不?是一味的告?狀，而是將?學(xué)生的點(diǎn)滴?進(jìn)步告知家?長，以取得?家長的積極?配合。有?為數(shù)不少的?學(xué)生，因?yàn)?怕老師責(zé)備?，學(xué)習(xí)上存?在的問題不?敢問老師，?作業(yè)也因?為怕不對而?找別人的來?抄，這樣就?嚴(yán)重影響了?成績的提高?。對此，我?狠抓學(xué)風(fēng)，?在班級里提?倡一種認(rèn)真?、求實(shí)的學(xué)?風(fēng)，嚴(yán)厲批?評抄襲作業(yè)?的行為。這?樣學(xué)生在學(xué)?習(xí)中有難題?知道主動(dòng)來?問老師了。?學(xué)困生基礎(chǔ)?太差，考試?成績都很差?，有些同學(xué)?是經(jīng)常不及?格。我找學(xué)?困生了解原?因，有些是?不感興趣，?我就跟他們?講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要性，?跟他們講一?些有趣的數(shù)?學(xué)故事，提?高他們的興?趣；有些是?沒有努力去?學(xué)，我提出?批評以后再?加以鼓勵(lì)，?并為他們定?下學(xué)習(xí)目標(biāo)?，時(shí)時(shí)督促?和幫助他們?。一些學(xué)生?基礎(chǔ)太差，?抱著破罐子?破摔的態(tài)度?，或過分自?卑，考試怯?場等，我就?幫助他們找?出適合自己?的學(xué)習(xí)方法?，分析原因?，鼓勵(lì)他們?不要害怕失?敗，要給自?己信心，并?且在平時(shí)授?課過程中只?要他們會(huì)做?的我就一定?給他們表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。同?時(shí)，一有進(jìn)?步，即使很?小，我也及?時(shí)地表揚(yáng)他?們。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期，絕?大部分的同?學(xué)都有進(jìn)步?，但是還有?反復(fù)，我就?不斷地進(jìn)行?教育和疏導(dǎo)?。良好的?紀(jì)律習(xí)慣是?學(xué)好數(shù)學(xué)的?保證一個(gè)?班級如果沒?有好的紀(jì)律?，那么老師?在講臺上講?得再生動(dòng)，?再賣力那也?是徒勞的，?只有紀(jì)律好?了，學(xué)生才?能聽得進(jìn)去?，學(xué)的進(jìn)去?。俗話說眼?睛是心靈的?窗戶，我的?課堂___?生之間的學(xué)?習(xí)交流常常?靠眼睛來聯(lián)?系，我會(huì)用?和藹親切的?目光去捕捉?學(xué)生的視線?，讓眼光灑?遍教室的每?個(gè)角落，使?每個(gè)學(xué)生都?感到老師在?注意自己，?這樣無形中?就起到了控?制課堂的作?用。我有時(shí)?也用嚴(yán)肅和?警告的目光?去批評課堂?中的違紀(jì)同?學(xué)，這與大?聲訓(xùn)斥相比?，這種無聲?的批評學(xué)生?更容易接受?，且不影響?大部分同學(xué)?的注意力。?再就是我比?較注意培養(yǎng)?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)方式和學(xué)?習(xí)習(xí)慣，如?在進(jìn)行計(jì)算?能力訓(xùn)練時(shí)?，我要求學(xué)?生先要認(rèn)真?審題，邊審?題邊思考：?“題抄對了?沒有。先算?什么。再算?什么。能否?簡算?！庇?jì)?算過程中要?求學(xué)生做到?一步一回頭?，進(jìn)行自覺?檢驗(yàn)。如果?發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)?生做錯(cuò)了題?，及時(shí)要?求學(xué)生糾正?，自覺分析?造成錯(cuò)誤的?原因，防止?再錯(cuò)，養(yǎng)成?認(rèn)真計(jì)算的?習(xí)慣。平時(shí)?要求學(xué)生對?題目中的數(shù)?字、運(yùn)算符?號必須寫得?清楚工整、?規(guī)范，作業(yè)?做完后，要?養(yǎng)成自覺檢?驗(yàn)的習(xí)慣，?端正認(rèn)真學(xué)?習(xí)、刻苦鉆?研的學(xué)習(xí)態(tài)?度，培養(yǎng)獨(dú)?立思考和克?服困難的精?神。學(xué)生?的合作學(xué)習(xí)?對教學(xué)也有?很大的幫助?根據(jù)學(xué)生?學(xué)習(xí)的具體?情況，我在?班上成立了?學(xué)習(xí)小組，?每組四人，?___號負(fù)?責(zé)___號?、___號?負(fù)責(zé)___?號在學(xué)習(xí)的?各個(gè)方面予?以幫助。剛?開始時(shí)，有?部分學(xué)生還?不知道怎么?做，我又對?他們一一進(jìn)?行指導(dǎo)，在?我和學(xué)生們?的共同努力?下，學(xué)習(xí)小?組發(fā)揮了很?大的作用。?我班有一個(gè)?學(xué)生叫趙志?東，書寫潦?草，基礎(chǔ)較?差，每次寫?作業(yè)特別吃?力，在上學(xué)?期我安排班?上的王明同?學(xué)和他結(jié)成?了學(xué)習(xí)幫教?對子，經(jīng)過?我的指導(dǎo)和?這兩位同學(xué)?的努力，趙?志東同學(xué)有?了很大的進(jìn)?步。由小升?初時(shí)的__?