《體積單位》參考

《體積單位》教學(xué)參考教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識體積、容積單位（米、分米、厘米、升、毫升）。2．在操作交流中，感受1米、1分米、1厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。教材分析與教學(xué)建議本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識體積、容積單位（米、分米、厘米、升、毫升）。教材先呈現(xiàn)了長度單位1厘米、面積單位1厘米和體積單位1厘米，并指出常用的體積單位有米、分米、厘米，再介紹什么是1米、1分米、1厘米。然后，教材安排了“做一做”活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作活動，體會1厘米、1分米、1米的實(shí)際大小。再讓學(xué)生通過“說一說”，把體積單位與生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，感受1厘米、1分米、1米的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重直觀教學(xué)，可以結(jié)合1厘米3、1分米3等直觀模型，介紹常用的體積單位厘米、分米、米，并初步了解與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展操作活動，先讓學(xué)生用橡皮泥或其他物品切出體積是1厘米的正方體。在切的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣的小正方體的體積是1厘米”。再組織學(xué)生用1厘米3的橡皮泥或?qū)W具拼一拼，感受2厘米、5厘米、10厘米的大小，然后讓學(xué)生制作一個(gè)體積是1分米的正方體。學(xué)生制作時(shí)花的時(shí)間可能較多，可以與切體積是1厘米的小正方體的活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過小組分工合作完成，還可以讓學(xué)生在課外制作一個(gè)體積是1分米的正方體。1米的直觀感受主要是讓學(xué)生用米尺在墻角處搭出一個(gè)1米的空間，并引導(dǎo)全體學(xué)生觀察、比較。通過這一系列的活動，加深學(xué)生對體積單位的實(shí)際感受，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。最后，再讓學(xué)生說說生活中體積為1厘米、1分米、1米的物體，對學(xué)生日常生活中非常熟悉的物體，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注。認(rèn)一認(rèn)在認(rèn)識米、分米、厘米的基礎(chǔ)上，教材又介紹了升和毫升兩個(gè)單位。升和毫升是生活中常見的計(jì)量單位，教材首先指出容器內(nèi)盛放液體的多少一般用升、毫升為單位。接著結(jié)合多個(gè)實(shí)物引出升、毫升，并結(jié)合直觀圖示揭示升的含義。然后介紹了升、毫升與分米、厘米之間的關(guān)系。在引入升這個(gè)單位后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說說“哪些物體的容積大約是1升”，從而讓學(xué)生感受升的實(shí)際意義。量一量利用操作活動和估測活動幫助學(xué)生體會毫升的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些以升和毫升為單位的實(shí)物（如礦泉水、大瓶雪碧等），在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，揭示升和毫升的名稱，讓學(xué)生感受升和毫升的實(shí)際意義。教師還可以組織開展一些實(shí)踐活動，如可以準(zhǔn)備1升水倒入學(xué)生常用的杯子或普通紙杯中，看能倒?jié)M幾個(gè)紙杯，從而體會1升的多少；還可以在紙杯中倒人1毫升的水，讓學(xué)生感知1毫升的多少。練一練第1題先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再進(jìn)行交流，特別是數(shù)法的交流。如第3個(gè)圖形，學(xué)生可以一層一層地?cái)?shù)，從下往上分別是9個(gè)、4個(gè)、1個(gè)，總的體積是14厘米；也可以一排一排地?cái)?shù)，從左往右分別是3個(gè)、5個(gè)、6個(gè)，總的體積是14厘米。第1，2個(gè)圖形的體積分別是7厘米、6厘米。第2題目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對體積，容積單位實(shí)際意義的理解。答案：120厘米、150升、60毫升、8分米、12厘米、2升。第3題通過計(jì)算每種包裝1毫升要多少元，或1元能買多少毫升，進(jìn)行比較。也可以由第一個(gè)圖人手，利用乘法進(jìn)行計(jì)算。答案：袋裝醬油便宜。第4題發(fā)展學(xué)生的估測能力。第2瓶飲料大約相當(dāng)于第1瓶的23，所以約有400毫升飲料；第3瓶飲料大約相當(dāng)于第1瓶的實(shí)踐活動讓學(xué)生通過調(diào)查，了解知識在生