《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》設(shè)計(jì)3

《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課標(biāo)要求分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)利用世界人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)（含三率），繪制人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)，并了解人口發(fā)展及人口增長(zhǎng)的含義；通過(guò)閱讀自繪曲線(xiàn)圖，說(shuō)出人口增長(zhǎng)模式的含義；2.過(guò)程與方法目標(biāo)并在此基礎(chǔ)上，分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)閱讀中國(guó)人口變動(dòng)曲線(xiàn)圖，分析我國(guó)的人口增長(zhǎng)模式，加深對(duì)我國(guó)人口政策的理解。重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：讀圖解析人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；（2）難點(diǎn)：讀圖解析人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；初步理解人口政策；教學(xué)方式教學(xué)方式：探究法教學(xué)過(guò)程課標(biāo)要求教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配了解世界人口變化的趨勢(shì)出示18世紀(jì)初至21世紀(jì)初的世界人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（含出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率）繪制世界人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三條曲線(xiàn)鞏固訓(xùn)練學(xué)生的繪制地理圖表的能力5分鐘了解人口發(fā)展與人口增長(zhǎng)的含義引導(dǎo)學(xué)生了解人口發(fā)展與人口增長(zhǎng)的含義閱讀自繪曲線(xiàn)圖，描述人口發(fā)展的主要趨勢(shì)落實(shí)人口發(fā)展與人口增長(zhǎng)含義的知識(shí)目標(biāo)10分鐘認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)幫助學(xué)生概括并了解人口增長(zhǎng)模式及含義閱讀自繪曲線(xiàn)圖，說(shuō)出人口增長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)落實(shí)人口增長(zhǎng)模式含義的知識(shí)目標(biāo)10分鐘分析不同人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的原因啟發(fā)學(xué)生逐層深入說(shuō)明不同人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的原因閱讀自繪曲線(xiàn)圖，分析不同人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的原因訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力10分鐘了解中國(guó)人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行評(píng)價(jià)閱讀中國(guó)人口變動(dòng)曲線(xiàn)圖，對(duì)照自繪曲線(xiàn)圖，說(shuō)出中國(guó)人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)檢查對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解情況5分鐘了解中國(guó)人口政策進(jìn)一步幫助養(yǎng)成學(xué)生據(jù)圖分析問(wèn)題的習(xí)慣根據(jù)中國(guó)人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，討論不同階段人口政策的依據(jù)借助曲線(xiàn)圖，加深對(duì)中國(guó)人口政策的理解及加強(qiáng)對(duì)國(guó)情的關(guān)注5分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課標(biāo)要求人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)利用世界人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)（含三率），繪制人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)，并了解人口發(fā)展及人口增長(zhǎng)的含義；通過(guò)閱讀自繪曲線(xiàn)圖，說(shuō)出人口增長(zhǎng)模式的含義；2.過(guò)程與方法目標(biāo)并在此基礎(chǔ)上，分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)閱讀中國(guó)人口變動(dòng)曲線(xiàn)圖，分析我國(guó)的人口增長(zhǎng)模式，加深對(duì)我國(guó)人口政策的理解。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：世界各大洲人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)變化的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生讀圖、繪圖的能力和通過(guò)圖表分析地理事物的能力。教學(xué)方式小組合作形式的探究式。因?yàn)殛P(guān)于人口的看法本身有多方面的觀點(diǎn)需要學(xué)生相互交流，另外因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中有大量繪圖、讀圖、析圖的活動(dòng)需要學(xué)生相互交流合作。教學(xué)過(guò)程課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1-1-1，分組討論：（1）分析歐洲與中國(guó)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)（2）比較二者的差異。分組討論培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、合作交流能力。參照?qǐng)D1-1-1所提供的范例將表1-1-1所提供的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)繪成折線(xiàn)圖。繪制并展示發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)折線(xiàn)圖學(xué)生在上一活動(dòng)中通過(guò)讀圖已了解了這一類(lèi)圖表的基本形式和結(jié)構(gòu)為這一活動(dòng)繪制圖表奠定基礎(chǔ)。閱讀圖1-1-1和各小組繪制的圖表思考如下問(wèn)題：產(chǎn)生發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)的變化各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生分組討論派代表發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣提出問(wèn)題：產(chǎn)生這種差異的主要原因頭腦風(fēng)暴，學(xué)生將想到的原因一一列出，然后進(jìn)行分類(lèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生從本源上學(xué)起的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分類(lèi)的習(xí)慣和能力指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-1-10以北美1點(diǎn)為例，能夠讀出哪些數(shù)據(jù)？（1900-1955年的出生率、死亡率、人口增長(zhǎng)率）以北美洲的折線(xiàn)為例，讀出北美的死亡率、出生率和人口增長(zhǎng)率的變化趨勢(shì)讀圖回答教會(huì)學(xué)生讀復(fù)雜統(tǒng)計(jì)圖的基本方法引導(dǎo)學(xué)生分組分析各大洲的人口增長(zhǎng)情況分組討論，代表發(fā)言將人口增長(zhǎng)模式理論應(yīng)用于各大洲的人口情況分析板書(shū)設(shè)計(jì)不同國(guó)家過(guò)渡模式“三低”模式出生率、死亡率下降，增值率下降北美洲死亡率下降，人口穩(wěn)定增長(zhǎng)高出生率高增長(zhǎng)率歐洲大洋洲拉丁美洲亞洲非洲各大洲發(fā)展中國(guó)家發(fā)