自閉癥兒童音樂治療-趙小明

自閉癥兒童音樂心理訓練香港北斗藝術EAP公司西安蓮湖區(qū)孤獨癥〔自閉癥〕兒童康復訓練中心特聘專家--趙小明

2021、7多維評估1、音樂感受力

3、人際2、對情緒的評估4、心理機制開展會唱簡單兒歌能模仿唱簡單兒歌能做簡單歌的表演能按簡單節(jié)奏拍手能隨簡單節(jié)奏跺腳能隨快板音樂即興跳舞能隨慢板音樂即興跳舞能服從治療師的指令能主動表達自己的愿望有交流的愿望能用恰當?shù)姆绞脚c別人溝通有求助他人的愿望典型表情反響，哭笑目光接觸身體接觸語言交流對快節(jié)奏音樂的反響對慢節(jié)奏音樂的反響對器樂演奏的反響對歌曲的反響對歌曲伴奏表演的反響習慣性心理機制防御性心理機制升華能力敏感點收集資料兒童心理開展A哲學根底B創(chuàng)意思維C情緒管理-1、選擇隱喻

-2、缺陷隱喻-3、度量隱喻-4、延遲滿足

-1、學習能力訓練-2、思維模式培育-3、多維符號轉(zhuǎn)換訓練-4、音樂藝術多維能力培育與遷移訓練-1、社交開展-2、律動訓練-3、情緒初始化訓練----儀式化目標–提升認知能力、培育健全人格。D心理加工能力-1、感統(tǒng)訓練

-2、記憶訓練-3、完型訓練-4、潛意識編碼培育根本設計—退行重建1、音樂治療師配合兒童的退行,退行到前語言階段的情緒體驗,用音樂體驗的成長,將他替代養(yǎng)育和帶大.咨詢師去用音樂配合孤獨癥孩子的行為，用固定的儀式化音樂和行為固化孩子的感受孤獨癥的音樂治療—用低音的節(jié)奏元素小明獨創(chuàng)音樂治療之紐帶技術—解決各種關系子宮母親關系親密關系紐帶技術核心:客體關系：紐帶技術解決三種需要：1.平安感.歸宿,依賴關系,性關系,依戀理論(客體關系)每個人都有對別人的依戀(神經(jīng)癥)2.控制:性關系,(神經(jīng)癥)3.融合(自戀人性人格障礙,邊緣性人格障礙,精神分裂)拉康:一個人剪開臍帶的那一刻，每個人都埋下了一個精神病的種子，從此之后我們每個人都要找一個替代性臍帶，拜昂:模擬一個平安的子宮，嬰兒就越能平安度過溫馨理論補充科恩伯格的整合—人格的形成父母兒童鏡像母子一體道生一、一生二、二生三、三生萬物開展之路兒童行為訓練之儀式化(l)邀請無意識:(2)對話與體驗;(3)評估參加倫理因素;(4)儀式，以儀式來固定想象的效果。儀式化――――就是把一個認知意義植入一段行為過程中，儀式行為完成的同時，認知意義被巧妙的植入行為體驗者的大腦。治療方法：固化形式，詩歌舞三位一體。主動性技術。在儀式化情景中，音樂治療，藝術治療，游戲治療，舞蹈治療心理劇各種藝術形式都可以拿來使用，讓彼此無縫的結(jié)合在一起。

激活治愈原型自閉癥兒童每次上課開始和即將結(jié)束反復固化。游戲一起來敲鼓午睡時偶而一天中斷一下沒有目標的訓練音樂意象無目的繪畫---激活和維持兒童的音樂想象與創(chuàng)造力。注意培育兒童美的享樂，寓美于樂，使兒童維持美感的鑒賞力。9沒有對錯發(fā)現(xiàn)的眼睛符號轉(zhuǎn)換注意力缺失的兒童訓練

第一不專注第二多動第三沖動額葉區(qū)主要是不夠警覺。腦皮質(zhì)活化物缺乏，大腦自我會進行嘗試自我刺激活動，而自我刺激在皮質(zhì)下的區(qū)域過渡刺激將引發(fā)沖動和不安的行為五官注意力跟蹤的訓練用手拿著一根彩色的繩子進階1—音樂節(jié)奏指揮進階2—音樂旋律智慧進階3—音樂語言符號向文字語言符號轉(zhuǎn)換興趣可以自然增強注意力，我們借用音樂培育注意力。跟蹤一個樂隊節(jié)奏訓練音樂心理訓練—allabout注意力配合紐帶技術親子掛動物圖--還需要進一步引導，動物快樂交流。1，焦慮發(fā)作—退行到1歲,增加音樂治療平安感技術--沙子肌膚2，用不同的語調(diào)和孩子對話—3，情緒畫----但凡孩子自行創(chuàng)造的旋律都要錄音。兒童音樂治療課程調(diào)適注意個別差異觀察學生反應隨時作出修訂清晰指示定立課堂程序鼓勵互相接納把握動靜的原則ThankYou!小明

：心理學碩士、管理學碩士、心理信息攻擊、談判專家外鄉(xiāng)化音樂團體治療創(chuàng)始人“梅蘭竹菊〞主題音樂團體治療系列創(chuàng)始人符號治療技術獨創(chuàng)人?文化藝術符號治療?一書的作者。首屆中國心理學應用年會特邀音樂團體治療專家全國培訓論壇特邀音樂團體培訓專家全國拓展年會特邀團體心理治療培訓專家香港北斗藝術EAP公司技術總監(jiān)長沙北斗心靈教育咨詢公司技術總監(jiān)西安北斗心理咨詢公司心理咨詢專家西安蓮湖區(qū)孤獨癥〔自閉癥〕兒童康復訓練中心特聘專家上海悟誠公司特約兒童音樂心理訓練專家武漢會心咨詢教育公司青少年行為矯正專家

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