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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解答思路,能正確解答相關(guān)的圖文結(jié)合的應(yīng)用題。過(guò)程與方法:借助實(shí)物圖,能較清楚地口述分析思路,提高口頭表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】能理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題思路,并能正確列式。【教學(xué)準(zhǔn)備】若干個(gè)圓片?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入1.看圖,根據(jù)要求寫出算式。(1)右面圓片的14是幾個(gè)(2)右面圓片的12是幾個(gè)2.根據(jù)意思說(shuō)出算式。(1)15個(gè)橘子,吃了它的15,吃了幾個(gè)?(2)有24瓶飲料,拿走它的14,拿走了幾瓶(3)有一些樹苗,共32棵,種了它的18,種了幾棵樹苗(4)20的15是幾二、探究新知1.出示例題。(學(xué)生審題。)老師提問(wèn):這籃蘑菇的總數(shù)是多少?34表示什么意思?可以怎樣想用圓片代替蘑菇,學(xué)生動(dòng)手分一分。老師指導(dǎo):如果分給小兔這籃蘑菇的13,應(yīng)該是多少個(gè)老師提問(wèn):如果現(xiàn)在分給它們的是23,應(yīng)該分給多少個(gè)呢老師提問(wèn):先求什么,再求什么?學(xué)生發(fā)言。老師板書:6÷3=2(個(gè))2×2=4(個(gè))(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步算式分別是什么意思。)2.例題對(duì)比。老師出示例題。學(xué)生讀題:有6個(gè)蘑菇,其中13是白蘑菇,白蘑菇有幾個(gè)老師提問(wèn):這兩道題相比有什么相同?有什么不同?學(xué)生甲:相同點(diǎn)都是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生乙:不同點(diǎn)前一個(gè)例題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,后一道題是求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少。老師追問(wèn):在解題的步驟上有區(qū)別嗎?(求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少,只要用總數(shù)除以要分的份數(shù),就可以求出其中一份是多少了。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少時(shí),先要求出一份是多少,再乘取的份數(shù),最后才得出這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。)三、鞏固練習(xí)1.教材第84頁(yè)“想想做做”的第1題。2.教材第84頁(yè)“想想做做”的第2題。3.教材第84頁(yè)“想想做做”的第4題。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?與同學(xué)交流下吧。【板書設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少6÷3=2(個(gè))2×2=4(個(gè))答:小兔一共分得4個(gè)?!窘虒W(xué)反思】這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的情境初步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的算法。以前學(xué)習(xí)的是求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少,我們是用平均分的知識(shí)求出1份是多少,也就是這個(gè)數(shù)的幾分之一。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少
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