川教版九年級歷史上冊第4課古

第12頁?古代希臘?教學設計教材分析:本課是川教九年級上冊世界古代史第二單元“古代希臘羅馬〞第4課內(nèi)容，主要講述古希臘的地理位置和自然條件，著名的奴隸制城邦斯巴達和雅典，重點介紹雅典民主政治的開展歷程、表現(xiàn)形式，亞歷山大帝國促進東西方文化交流的措施及歷史作用。教學目標：【知識與能力目標】1.知道愛琴文明及希臘城邦的典型代表雅典、斯巴達，理解自然地理環(huán)境對文明不同類型形成的影響。初步了解亞歷山大帝國對東西方文明交流所起的作用。2.通過對斯巴達和雅典城邦的比擬，培養(yǎng)比擬能力。在了解雅典民主政治開展根底上，分析雅典民主政治的實質(zhì)，從而學會分析歷史問題，提升透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力?！具^程與方法目標】1.通過對古希臘特殊地理環(huán)境的分析，理解地理環(huán)境對人類文明產(chǎn)生開展所起的作用，掌握從地圖中獲取有效歷史信息的方法。2.了解雅典民主政治中公民大會的舉行方式和議事原那么，如“陶片放逐法〞等；體會雅典“直接民主〞這一特點。3.了解雅典民主政治的開展歷程，學會對歷史現(xiàn)象進行橫、縱向比擬的方法。4.通過對雅典民主政治的評價和對亞歷山大帝國影響東西方文明交流的認識，學習辯證看待歷史問題的方法。【情感態(tài)度價值觀目標】1.通過學習雅典民主政治確立過程中的史實和特點，樹立“珍惜權利、發(fā)揚民主〞的公民意識和歷史使命感；了解民主政治的開展歷程，認識到事物開展的艱巨性。2.通過認識古希臘歷史開展的進程，感受古希臘文明的獨特價值和歷史地位。教學重難點：【教學重點】1.雅典民主政治。2.亞歷山大帝國在東西方文明交流中的作用?！窘虒W難點】雅典民主政治的特點及實質(zhì)。課前準備：【教師準備】1.研讀課標、教材，撰寫教學設計，制作多媒體課件。2.收集古希臘文明代表建筑、杰出人物的資料?！緦W生準備】預習本課內(nèi)容，收集有關資料〔含文字和圖片資料〕；了解伯里克利、亞歷山大等人物的生平事跡。教學過程：導入新課：(教師用多媒體展示世界地圖，手指地圖講解。)教師：同學們，地球是浩瀚宇宙中的一顆行星，它分為陸地和海洋兩大局部，其中海洋面積約占71%。海洋對人類的文明進步有著巨大影響，它既是生命的搖籃，也是人類文明演進的舞臺。今天，我們將要學習的古代希臘，就是一種與大陸大河文明有著不同特征的海洋文明?！驹O計意圖】精妙的導語給學生以熏陶，激發(fā)了學生的興趣，拓寬了學生感悟歷史的空間。新課教學：一、希臘城邦1.自然地理環(huán)境教師提問：古希臘與今天希臘的范圍是一樣的嗎?(出示古希臘地形及疆域圖，指導學生閱讀地圖，明確古希臘的地理位置是在歐洲東南、地中海東部，疆域范圍包括今天希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞西海岸及意大利南部地區(qū)。)教師提問：觀察該圖，古希臘的地理環(huán)境有哪些特點?(學生答復。)教師總結：境內(nèi)多山、平原狹小、島嶼眾多、海岸線曲折。比照古埃及、古巴比倫、古印度及中國地理環(huán)境，古希臘有明顯區(qū)別。四大文明古國均位于大河流域，適于開展農(nóng)耕文明，而古希臘明顯不適合開展農(nóng)耕文明。請同學們思考：古希臘的自然地理環(huán)境適合開展什么呢?(學生答復。)【設計意圖】學生自由發(fā)表意見，可以滿足局部學生表達自己的意愿，給學生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率。教師點撥：適于開展工商業(yè)及海外貿(mào)易。這樣的自然地理環(huán)境也造就了古希臘不同于其他地區(qū)的燦爛文明。那么古希臘文明發(fā)端于什么時候呢?2.愛琴文明(公元前21一前12世紀)(教師指導學生明確愛琴文明所處的克里特島及邁錫尼的地理位置，通過圖文有關記載，簡單展示克里特文明和邁錫尼文明的特征及其曾經(jīng)開展的輝煌情況。)梳理愛琴文明的歷史地位：西方文明源頭：古希臘源頭：愛琴文明(克里特文明、邁錫尼文明)。教師過渡：所以，愛琴文明是歐洲文明的搖籃。愛琴文明曾經(jīng)輝煌一時，但隨著外族入侵，愛琴文明湮滅在歷史的塵埃中。直到1873年，邁錫尼古城被德國考古學家施里曼開掘出來(展示相關圖片)，成功地印證了?荷馬史詩?的相關記載?？死锾匚拿髂敲从捎脊艑W家伊文思在20世紀初成功開掘(展示相關圖片)，使得曾經(jīng)輝煌一時的愛琴文明得以重現(xiàn)天日。資料補充：克里特文明：克里特島為希臘最大島嶼，位于地中海東部，東西長250千米，南北寬12-60千米，面積為8336平方千米。島上多山，北部沿海有狹窄平原，屬于地中海氣候。英國考古學家伊文思于1900-1908年間開掘克里特島上的克諾索斯古城，發(fā)現(xiàn)宏偉的米諾斯王宮、大批藝術品及線形文字A泥版，從而揭開了克里特文明的面紗。傳說克里特文明時期最強大的國王是克諾索斯王米諾斯，因此克里特文明又稱“米諾斯文明〞。龐大的米諾斯宮建筑群是該文明的代表。邁錫尼文明：1870年，德國考古學家施里曼依據(jù)?荷馬史詩?有關記載，前去土耳其的北部進行考古開掘。1873年6月，他和希臘籍妻子及助手終于發(fā)現(xiàn)特洛伊遺址。揭開了邁錫尼(Mycenae)文明的面紗。他的發(fā)現(xiàn)和后來伊文思在克里特島上的考古，為人們展示了古希臘文明的開端—摧璨光榮的愛琴文明。邁錫尼文明(公元前16世紀上半葉—前12世紀)，包括邁錫尼及其附近的梯林斯等地的遺址和遺物。邁錫尼文明的特點，是一系列君主國的興起，并伴之出現(xiàn)龐大王宮、衛(wèi)城、王室陵墓以及眾多的工藝品和線形文字B的泥版文書?？死锾睾瓦~錫尼遺址的開掘驗證了?荷馬史詩?具有一定史料價值。【設計意圖】通過提取有用的信息對知識點進行延伸，加深學生的理解,增加學生的知識積累,激發(fā)學生探求知識的愿望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師：愛琴文明湮滅后，希臘進入了歷史上的“黑暗時代〞，直到公元前8世紀到公元前6世紀，大大小小的奴隸制城邦在古希臘大地上出現(xiàn)，猶如點點繁星，再次照亮了古希臘文明的夜空。3.奴隸制城邦(結合教材內(nèi)容，學生自主學習。)教師補充歸納：〔1〕出現(xiàn)時間：公元前8世紀到公元前6世紀?！?〕概念：以一個城市為中心，與周圍農(nóng)村相結合的奴隸制國家。〔3〕特征：小國寡民，獨立自主。(教師提問學生，為何會形成小國寡民、獨立自主的特征?學生答復：獨特的自然地理環(huán)境。)(4)典型代表：雅典、斯巴達。(學生結合地圖及平時了解，談一談斯巴達和雅典的區(qū)別，教師再進行資料補充。)比照項斯巴達雅典地理環(huán)境在希臘南部，國內(nèi)多平原在希臘東南沿海，海岸線曲折，海上交通便利經(jīng)濟類型以農(nóng)業(yè)為主雅典工商業(yè)興旺，航海業(yè)興旺政治制度斯巴達奴隸主貴族專制政治雅典實行奴隸主民主政治文化習俗斯巴達重視軍事，整個社會是個大軍營雅典鼓勵學術研究、開展文化、重視教育(結合教材23頁有關斯巴達的介紹，教師對斯巴達的社會特征進行再次總結與梳理，加深學生對斯巴達的印象與理解。)教師：由此可以看出，雅典和斯巴達的社會風貌及形態(tài)完全不同，產(chǎn)生這種差異的重要原因是什么?(學生答復。)教師總結：自然環(huán)境的差異帶來了生存方式及社會風貌的巨大差異。盡管各方面存在巨大差異，但雅典和斯巴達是古希臘最重要的兩個城邦，兩個城邦既有抵御外敵時的同仇敵汽，也有內(nèi)部之間的殘酷廝殺，最終各自走上不同的道路。生：古希臘的全面繁榮(結合教材內(nèi)容，學生自主學習。)老師補充歸納：〔1〕時間：公元前5世紀?！?〕表現(xiàn)：經(jīng)濟、政治、文化全面繁榮。教師：結合教材22頁最后一段正文及23頁第一段小字，你認為古希臘全面繁榮的根底是什么?(學生答復：普遍使用奴隸。)教師：請同學們談談雅典奴隸制經(jīng)濟繁榮的情形，并就奴隸的生存狀況談談自己的看法。(學生答復。)教師總結：因此，古希臘的繁榮是建立在奴隸制根底之上的，其經(jīng)濟、政治、文化的繁榮均表現(xiàn)出這一重要特征。此外，古希臘繁榮的中心在哪里?(學生答復：雅典。)教師：經(jīng)濟上，工商業(yè)興旺，雅典是地中海最大的商貿(mào)中心。文化上，雅典是古希臘文化中心。出示古希臘文化代表人物：哲學：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。歷史學：希羅多德、修昔底德、色諾芬。戲?。?悲劇作家)埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯。(喜劇作家)克拉提諾斯、歐波利斯和阿里斯托芬?？茖W：阿基米德、歐幾里得、畢達哥拉斯。讓學生感知古希臘尤其是雅典文化的繁榮。教師：政治上，雅典民主政治繁榮。對此，我們將在下一節(jié)課學習。請同學們在課后思考：雅典經(jīng)濟、政治、文化均繁榮，幾者內(nèi)在之間應該是什么關系?二、雅典民主政治(一)建立背景教師：公元前7世紀，雅典社會開展過程中隱藏著危機。(補充材料。)材料在梭倫進行改革前，雅典農(nóng)民為財主做工，收成的六分之五給財主，自己只有六分之一，因此被稱為“六一漢〞。如果收成不夠繳納利息，財主便有權在一年后把欠債的農(nóng)民及其妻子、兒女變賣為奴隸。——?世界上下五千年(古代卷)?(教師請學生根據(jù)材料思考，雅典社會隱藏著怎樣的危機?學生答復。)教師總結：雅典社會階級矛盾十分鋒利。這成為改革的背景。【設計意圖】靈性的答復豐富了學生的精神領域，鼓勵性、開展性評價為學生的開展打下了根底。(二)開展歷程1.建立：梭倫改革。(1)時間：公元前592年。教師強調(diào)：公元前592年是公元前幾世紀的什么時期?(公元前6世紀初期)(再次讓學生學習和了解公元紀年中年代和世紀之間的轉(zhuǎn)換關系，強化落實根底知識。)(2)措施①公布“解負令〞，廢除債務奴役。(教師引導學生分析廢除債務奴役的積極作用：緩和階級矛盾，促進社會穩(wěn)定。)②以財產(chǎn)劃分等級規(guī)定公民的權利與義務。梭倫依財產(chǎn)所分四等級第一等級500麥斗可任高級官職騎兵第二等級300麥斗可任高級官職騎兵第三等級200麥斗可任高級官職重裝步兵第四等級200麥斗以下不能任官，可參加公民大會或陪審法庭輕裝步兵、海軍(教師指導學生根據(jù)表格，分析梭倫依據(jù)財產(chǎn)規(guī)定公民的權利和義務有何作用。學生答復。)教師總結：在梭倫改革以前，政治權力完全掌握在貴族手中。依據(jù)財產(chǎn)多少劃分政治權利和義務后，動搖了舊貴族的世襲特權，使得手中掌握財富的公民能夠分享政治權力，打破了貴族的壟斷，使雅典政治趨于民主化，是歷史的一大進步。③建立四百人會議和陪審法庭。補充材料：材料四百人會議：從每一部落各選100人組成(共四個部落)，第一、二、三等級都可中選。它主要是為公民大會準備議程，預審提交公民大會通過的決議。陪審法庭：陪審員由四個等級的公民中選出，參與例行審判，還接受上訴案件。——?人教版歷史選修1：歷史上重大改革回眸?教師：根據(jù)材料思考，四百人會議和陪審法庭的設立有何作用?(在學生分析的根底上，教師再出示材料。)材料以阿雷烏泊果斯議事會(貴族會議)和行政長官們組成的貴族政治的紐帶，過去曾被授予對所有制定政策、執(zhí)行和司法各部門的管理大權，現(xiàn)在卻被第二個議事會(四百人議事會)和陪審法庭的設立打破了?！傻?希臘史?教師總結：進一步削弱了貴族會議的權力，提高了中下層公民的地位。(3)作用：使雅典走上了民主政治的道路。材料很多貴族因為他(梭倫)取消債務而和他不睦，，而兩派亦都因調(diào)處結果，大失所望，改變對他的態(tài)度。因為人民期待他制定法律，重新分配一切財產(chǎn)，，而貴族那么希望他或那么恢復以前的制度，或那么只是略加變更；但梭倫雙方都不討好?！獊喞锸慷嗟?雅典政制?【設計意圖】培養(yǎng)學生分析歷史材料的能力。教師過渡：由此可以看出，梭倫改革雖然使雅典走上了民主政治道路，但是還未能完全消除貴族與平民之間的矛盾。經(jīng)過了克里斯提尼改革之后，公元前5世紀，在伯里克利執(zhí)政期間，雅典城邦政治更加民主化，到達頂峰。2.頂峰：伯里克利執(zhí)政材料他(伯里克利)進一步改革政治制度，規(guī)定一切官職向所有等級的公民開放，執(zhí)政官用抽簽法產(chǎn)生；公民大會成為最高的權力機構，十天召開一次會，決定內(nèi)政、外交等重大問題；陪審法庭共600人組成，是最高的司法機關；十將軍由公民大會舉手選出，是最高的政府官員，統(tǒng)率軍隊，掌握實權。為了使貧窮公民出任官職，他規(guī)定“公職津貼〞制度。教師：由材料看出，伯里克利執(zhí)政時期，掌握國家權力的重要機構有哪些?(公民大會、陪審法庭、十將軍委員會。)除此以外，還有什么重要機構?(五百人會議。)你認為五百人會議與梭倫改革時的四百人會議有什么關系?(五百人會議由四百人會議開展而來。)你認為材料中的相關規(guī)定與梭倫改革時期相比有何不同之處?這種不同說明了什么?(學生答復。)教師總結：伯里克利時期官員的任職條件大大放寬，不再有財產(chǎn)限制，而且還實行了“公職津貼〞制度等與梭倫改革相比進步的措施，這種不同說明城邦政治更加民主化。(教師請學生閱讀教材22頁有關公民大會具體情況的介紹，出示公民大會會場及演講臺遺址圖片，請學生合理想象公民大會開會情景，明確公民大會是由全體公民組成，并請學生說說公民大會的表決方式和原那么。)(學生答復后，教師請學生閱讀課后“史海拾貝〞有關“陶片放逐法〞的介紹。)教師提問：陶片放逐法表達了什么原那么?(人人平等，少數(shù)服從多數(shù)。)陶片放逐法有何作用?(防止專制專制，有利于維護民主制度。)材料我們的制度之所以稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，，而不是在少數(shù)人手中。——伯里克利由此可以看出，伯里克利時期，雅典民主政治到達了頂峰。其特征主要表現(xiàn)在：公民在國家政治中人人平等，直接充分參與城邦事務，少數(shù)服從多數(shù)。(三)對民主政治的評價1.積極方面：表達出民主性。根本上實現(xiàn)了公民在法律面前人人平等，公民左右著國家政權。(教師提醒學生思考：古代中國為什么沒有出現(xiàn)雅典式的直接民主?)教師適當點撥學生：原因當然很復雜，不過可從根本的自然及人文環(huán)境上進行思考。雅典的特點是小國寡民，為出現(xiàn)直接民主提供了條件，而古代中國的特點是廣土眾民，不可能出現(xiàn)直接民主，因此古代中國最重要的政治制度是君主專制中央集權。此外，雅典民主政治產(chǎn)生了深遠影響，開啟了西方民主政治的先河。2.局限性材料伯里克利時期，雅典社會共有20萬奴隸，3.2萬異邦人，16.8萬雅典人，成年人8.生萬人，公民2.2萬人?！傻?希臘史?教師：據(jù)此分析，有時機參與雅典民主政治的有多少人?(2.2萬公民)為什么雅典有16.8萬人，卻只有2.2萬人擁有公民權?這意味著哪些人沒有公民權?(婦女、兒童)此外，哪些人也沒有政治權利?(奴隸、異邦人)這些人中占雅典社會人日最多的是什么人?(奴隸。)由此看出，占總人日不到10%的雅典成年男子才擁有公民權，90%的其余人日沒有公民權，尤其是占人日相當比重的奴隸沒有公民權。這說明了什么問題?(學生答復。)教師總結：說明雅典民主政治具有局限性。其民主政治建立在奴隸主對奴隸專政的根底之上，奴隸和婦女都沒有政治權利，真正享有民主權利的只是擁有公民權的少數(shù)雅典人。由此得出，雅典民主的實質(zhì)是奴隸主階級的民主。這樣的民主也隨著時間的推移逐漸走向了衰落?！驹O計意圖】使學生全面的認識雅典民主政治，一分為二的分析歷史事件。(四)民主政治的衰落1.時間：公元前4世紀。2.表現(xiàn)：城邦危機，戰(zhàn)亂不斷，民主出現(xiàn)極端化傾向，民主政治衰落。教師過渡：正當雅典民主政治走向衰落，城邦危機不斷之際，在希臘北方的馬其頓王國卻強大起來，逐步稱霸希臘并四處征戰(zhàn)，形成一個歷史上有名的大帝國——亞歷山大帝國。三、亞歷山大帝國(首先讓學生弄清亞歷山大帝國得名之因，即帝國的建立者是亞歷山大。)補充資料：亞歷山大是世界古代史上著名的軍事家和政治家。曾師從古希臘著名學者亞里士多德。亞歷山大雄才大概，統(tǒng)一希臘全境，進而橫掃中東地區(qū)，不費一兵一卒而占領埃及全境，蕩平波斯帝國，大軍開到印度河流域，世界四大文明古國占據(jù)其三，征服全境約500萬平方千米，建立起強大的亞歷山大帝國。1.建立時間：公元前332年至公元前323年。2.建立過程：(根據(jù)上述補充資料，學生歸納：稱霸希臘~東征波斯~征服埃及~攻陷巴比倫~攻打印度。)答復：均是文明古國。)教師：那你認為亞歷山大的征服會帶來什么影響?(學生答復。)教師總結：一是會給文明帶來巨大的災難；二是客觀上也可能會促進東西方經(jīng)濟文化的交流。3.東西方文明融合(1)背景(學生根據(jù)教材自行歸納得出：帝國境內(nèi)民族眾多，各地經(jīng)濟文化差距巨大，不利于文明的融合與開展。)(2)措施(教師請學生閱讀教材25頁正文及26頁小字，并嘗試從不同的角度進行分析。教師引導學生從以下角度歸納總結。)①文化上，東西文化互鑒，文明互補。②政治上，借鑒東方君主制作為帝國行政管理制度。③社會生活上，鼓勵東西方人通婚，促進民族融合。④經(jīng)濟上，開辟亞洲到地中海商道，增強東西方經(jīng)濟聯(lián)系。在此過程中，東西方文明得到了交流互鑒的時機。教師：亞歷山大帝國為什么能促進東西方文明的交流?(提示學生可從亞歷山大帝國地跨三大洲以及帝國征服的是眾多文明古國等角度來分析。)教師：公元前323年，亞歷山大病死在東征途中，其一手建立起來的地跨亞、歐、非三洲的大帝國也很快崩潰瓦解。文明的交流會因此而暫停嗎?(不會)此后，希臘文化東傳，對東方國家產(chǎn)生了較大影響，歷史上把這一時期稱為“希臘化〞時代(可指導學生觀察教材27頁?絲綢之路上的希臘化城市遺址?圖片，感受希臘文化的影響)，人類文明獲得了互通有無的時機，對后世產(chǎn)生了深遠影響。課堂小結：教師：本節(jié)課我們主要了解了孕育于地中海的古希臘文明的誕生歷程，重點學習了古希臘城邦，領略了古希臘在公元前5世紀的全面繁榮以及雅典和斯巴達的不同社會風貌。知悉并見證了雅典民主政