《有多少?gòu)堎N畫》教案新部編本2

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《有多少?gòu)堎N畫》教課設(shè)計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在研究規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)研究新知識(shí)的思想方法。學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)是整理和應(yīng)用6的乘法口訣。難點(diǎn)是找規(guī)律并記憶6的乘法口訣。教課準(zhǔn)備幻燈片。教課過(guò)程一、情境導(dǎo)入可以復(fù)習(xí)與六相關(guān)的乘法口訣來(lái)導(dǎo)入，比方，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十。讓學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，利用正向遷徙，指引學(xué)生獨(dú)立思慮，主動(dòng)研究6的乘法口訣。（展現(xiàn)教材上的張貼畫）今天，老師帶來(lái)了好多張貼畫，你們能看一眼，估一估大概有多少?gòu)堎N畫嗎？二、自主研究，編寫口訣數(shù)一數(shù)，填一填。1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己預(yù)計(jì)的數(shù)。2）在數(shù)一數(shù)看看真實(shí)的數(shù)目是多少，組織學(xué)生填寫教材上的表格。（3）在填寫表格的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)數(shù)的，在2~5的乘法口訣學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)之上會(huì)有人能表達(dá)出“1行有多少，幾行有多少”。若是沒(méi)有人能明確表達(dá)，要耐心指引學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“1行有張，2行有張，”（4）拋出問(wèn)題：有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？平時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)“編制6的乘法口訣”，指引學(xué)生獨(dú)立完成編制。你能編出6的乘法口訣嗎？（1）預(yù)留足夠時(shí)間讓學(xué)生編制，在前面復(fù)習(xí)了與“六”相關(guān)的已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的乘法口訣，學(xué)生應(yīng)該能很快完成此中這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的；把要點(diǎn)放在“六六三十六”，“六七四十二”，“六八四十八”，“六九五十四”幾句上。（2）部分學(xué)生可能要經(jīng)過(guò)指引從不同樣角度察看來(lái)編制，比方，“若是忘掉了某句乘法口育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan訣怎么辦？”、“二六十二，再加一個(gè)六就是”，啟示學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律去完成記憶舊知，去完成編制新的。3）借助點(diǎn)子圖、數(shù)線幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣意義。在理解意義的同時(shí)，幫助學(xué)生完成已學(xué)口訣之間的關(guān)系，新舊口訣之間建立聯(lián)系。4）展現(xiàn)部分學(xué)生作品并評(píng)論。5）體現(xiàn)教材中點(diǎn)子圖，加強(qiáng)與考據(jù)學(xué)生獨(dú)立編寫狀況。分兩步完成：①只體現(xiàn)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生集體（前幾句）與個(gè)體（后四句）結(jié)合共同完成。問(wèn)：“此句乘法口訣能否用上邊的某兩句乘法口訣的和來(lái)表示？請(qǐng)說(shuō)出這兩句乘法口訣并在點(diǎn)子圖上畫出來(lái)”，比方，6×6這句可以用“1×6＋5×6”、“2×6＋4×6”、“3×6＋3×6”；后四句每一句都可以這樣發(fā)問(wèn)，只要合理都是對(duì)的。后續(xù)還有加強(qiáng)訓(xùn)練。②體現(xiàn)答案查對(duì)。注意：在乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)編排基真同樣，要相信學(xué)生的獨(dú)立與合作完成的能力。3.用下邊兩種方法計(jì)算6×7的結(jié)果，你看懂了嗎？說(shuō)一說(shuō)，填一填。）1）借助點(diǎn)子圖計(jì)算，加法分段也就是乘法口訣（結(jié)合乘法意義）要分段相加，看懂圖意后應(yīng)該能獨(dú)立完成。2）加法分成幾段，就會(huì)出現(xiàn)幾句乘法口訣分段相加，若是接受較好，也可以試一試延伸到3段，在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中必然要結(jié)合乘法意義。三、豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣練一練P79頁(yè)第1題。1）激勵(lì)學(xué)生采納多種方法計(jì)算，培育一題多解，訓(xùn)練思想的靈便性。比方，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，也可以平均分成幾段來(lái)數(shù)一數(shù)。2）展現(xiàn)部分作品，交流計(jì)算方法，重申結(jié)合乘法意義說(shuō)一說(shuō)。2.練一練P79頁(yè)第2題。經(jīng)過(guò)數(shù)線的形式牢固6的乘法口訣。獨(dú)立完成后小組交流，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)線圖中讀出的哪些數(shù)學(xué)信息，利用了哪句乘法口訣。練一練P79頁(yè)第3題。指引學(xué)生先看清題目要求，再說(shuō)一說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算出結(jié)果，最后連線。練一練P79頁(yè)第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第一個(gè)圖（最左面的）。2）后兩個(gè)讓學(xué)生用不同樣的方法計(jì)算出共有多少個(gè)。指引學(xué)生要有轉(zhuǎn)變的思想：經(jīng)過(guò)搬動(dòng)方格轉(zhuǎn)變成整行或整列的矩形再計(jì)算。注意：方法有多種只要合理就是對(duì)的。練一練P79頁(yè)第5題。（1）指引學(xué)生想想6×9表示什么意思，再把9個(gè)6拆成兩部分相加的形式。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2）先在點(diǎn)子圖中畫一畫，再填寫算式。此題有多種思路，答案只要合理就是對(duì)的。3）展現(xiàn)部分學(xué)生作品并恩賜評(píng)論。增補(bǔ)練習(xí)第1題。在獨(dú)立完成從前，指引學(xué)生說(shuō)出“共有幾棵樹(shù)”、“標(biāo)出第1棵樹(shù)與第2棵樹(shù)的地址”、“標(biāo)出第2棵樹(shù)與第3棵樹(shù)”直到“標(biāo)出第5棵樹(shù)與第6棵樹(shù)”1）指引學(xué)生看懂圖，理