問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法

10問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法方法。向被調(diào)查者收集資料和數(shù)據(jù)的一種工具?！鷺?gòu)建框架→選擇題型→編制問(wèn)題→撰擬導(dǎo)語(yǔ)→征詢?cè)嚋y(cè)→考察定稿→組織實(shí)施→整理分析→形成報(bào)告一、明確調(diào)查的中心概念設(shè)計(jì)好問(wèn)卷。學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。加強(qiáng)這方面的爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展具有深刻的意義。1、公眾科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)一詞源自英文“ScientificLiteracy”，literacy有著兩個(gè)不了解。在全部或者在相當(dāng)大的程度上承受米勒的標(biāo)準(zhǔn)。我們現(xiàn)在來(lái)分析一下目前在理論界頗為盛行的米勒理論。1979年，當(dāng)時(shí)任美國(guó)伊利諾伊大學(xué)公眾輿論爭(zhēng)論所所長(zhǎng)的米勒教授開(kāi)頭嘗試在美國(guó)國(guó)家公眾科學(xué)素養(yǎng)的連續(xù)調(diào)查中建立對(duì)美國(guó)成年人〔18～69〕的科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估體系。米勒認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)局部：A)了解科學(xué)技術(shù)的根本術(shù)語(yǔ)和根本科學(xué)觀點(diǎn)。他認(rèn)為，作為一個(gè)公民，并不需要他了解很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)，事實(shí)上也是不行能的。但是，要知道根本術(shù)語(yǔ)和的提高也就無(wú)從談起。了解科學(xué)的爭(zhēng)論方法和科學(xué)爭(zhēng)論的過(guò)程?？茖W(xué)有失誤，但是偽科學(xué)卻永久科學(xué)本質(zhì)打算的。這個(gè)本質(zhì)就是疑心、假設(shè)、試驗(yàn)、論證、檢驗(yàn)結(jié)果，原則則必需即使事實(shí)與我們以前的看法不相符合?？茖W(xué)勸告我們要首先在頭腦中形成假想，然后看這個(gè)假想是否符合事實(shí)?？茖W(xué)催促我們要時(shí)刻保持開(kāi)放，承受思想，同錯(cuò)誤的科學(xué)是有區(qū)分的?？茖W(xué)就是在改正一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤的根底上進(jìn)展起來(lái)證明是可行的，完全要依靠試驗(yàn)和觀看?？茖W(xué)是經(jīng)過(guò)探究和曲折，才逐步加深對(duì)法毫無(wú)疑問(wèn)是格外有害的。由于這種對(duì)假設(shè)的反證被認(rèn)為正是科學(xué)事業(yè)的核心?！部枴ぃ?996〕400而是依托科學(xué)學(xué)問(wèn)喚醒民族對(duì)于人類本性和客觀世界規(guī)律的思考。從這個(gè)角度常生活中的事務(wù)的力量。2、我國(guó)《全日制義務(wù)教育科學(xué)〔3～6年級(jí)〕課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)素養(yǎng)概念生疏小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)蒙。小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成具有打算性的作用?？茖W(xué)素養(yǎng)的五大要素構(gòu)成，這五大要素構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體。情感、動(dòng)機(jī)等內(nèi)容。二、構(gòu)建問(wèn)卷框架(調(diào)查提綱)調(diào)查提綱在整個(gè)調(diào)查中起著統(tǒng)率作用，具體可從以下入手：1學(xué)素養(yǎng)”分解為幾方面再作深入剖析。多種的調(diào)查方法。鑒于調(diào)查指標(biāo)的簡(jiǎn)單性和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可以歸納為20個(gè)具小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際水平，以此作為下一步爭(zhēng)論具體對(duì)策的依據(jù)。指標(biāo)指標(biāo)調(diào)查方式一級(jí)二級(jí)題題填充、作圖題簡(jiǎn)答題其他古怪心科制造性學(xué)素養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀35%務(wù)實(shí)性〔敬重事實(shí)等〕堅(jiān)持性責(zé)任感(關(guān)心環(huán)境等)批判性自主性合作性科學(xué)提出問(wèn)題探究方法35%猜測(cè)與假設(shè)制訂打算觀看、試驗(yàn)、制作探究方法35%猜測(cè)與假設(shè)制訂打算觀看、試驗(yàn)、制作測(cè)量搜集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與溝通生命科學(xué)30%物質(zhì)世界地球宇宙人文社會(huì)2、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題作摸干脆的小規(guī)模調(diào)查，可搜集到很多意想不到的有價(jià)1313類構(gòu)成問(wèn)卷的框架。3、通過(guò)查閱文獻(xiàn)、個(gè)案爭(zhēng)論方式收集資料。校領(lǐng)導(dǎo)的方法，②學(xué)校的環(huán)境與設(shè)備，③教師的生活條件，④教師進(jìn)修與晉級(jí)的時(shí)機(jī)等四項(xiàng)。以這四項(xiàng)為依據(jù)，分別給每一項(xiàng)擬定幾個(gè)題目，加以測(cè)量。三、選擇問(wèn)卷的題型常見(jiàn)的問(wèn)卷題型有：1、依據(jù)調(diào)查中使用問(wèn)卷方法的不同分類：自填式問(wèn)卷代填式問(wèn)卷2、依據(jù)問(wèn)卷發(fā)放方式的不同分類送發(fā)式問(wèn)卷郵寄式問(wèn)卷報(bào)刊式問(wèn)卷人員訪問(wèn)式問(wèn)卷訪問(wèn)式問(wèn)卷網(wǎng)上訪問(wèn)式問(wèn)卷3、依據(jù)是否供給問(wèn)題答案供被測(cè)試者選擇的不同分類由答復(fù)、言語(yǔ)聯(lián)想、情境導(dǎo)入等形式。對(duì)式、量表式等。是否式：以是、否或正、誤對(duì)問(wèn)題做出答復(fù)。例如：你覺(jué)得你工作各個(gè)方面的狀況使你滿足嗎？是〔 〕 否〔 〕選擇式：在數(shù)個(gè)備擇答案中選擇最符合自己想法的一項(xiàng)，常用的選擇式如：您對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置感到滿足嗎？格外滿足〔 〕 比較滿足〔 〕 有點(diǎn)滿足有點(diǎn)不滿足〔 〕不大滿足〔 〕 完全不滿足〔 〕排列式：依據(jù)重要性或時(shí)間性等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)備選答案排出等級(jí)或挨次。如：你對(duì)以下活動(dòng)的興趣如何？請(qǐng)依據(jù)興趣由小到大的挨次排出等級(jí)：學(xué)〔〕文娛活〔〕公益活〔 〕社會(huì)調(diào)〔 〕下工〔 〕填空式：在列出的問(wèn)題括號(hào)中填入自己的狀況或看法。例如：姓名 ，性別 ，年齡 ，單位 年收入 。您最寵愛(ài)的住房戶型是57你有時(shí)機(jī)參與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工作嗎？從來(lái)沒(méi)有難得參與有時(shí)參與常常參與始終參與||||||百重量表工程：你在多大程度上對(duì)你目前的工作滿足？0% 10%20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%90%100%|||||||||||下，可將其轉(zhuǎn)化為選擇式、量表表達(dá)。繁瑣。③需進(jìn)一步了解調(diào)查對(duì)象的動(dòng)機(jī)、愿望或理由。4、圖畫(huà)式以圖畫(huà)形式發(fā)問(wèn)，答復(fù)者選擇其中適宜的圖(尤其適合幼兒和小學(xué)生)。確定問(wèn)卷題的形式，一般應(yīng)從以下幾方面綜合考慮：實(shí)施方式 2.問(wèn)題性質(zhì) 3.調(diào)查對(duì)象 4.將來(lái)分析方法封閉式郵寄或直接分派一般性了解受教育程度低的 需量化統(tǒng)計(jì)開(kāi)放式 個(gè)別訪談 需深入了解文化水平較高的較深入定性分析爭(zhēng)論者和答復(fù)者的條件而確定。四、問(wèn)卷的組織構(gòu)造1、眉頭局部一般由問(wèn)卷名稱、問(wèn)卷編號(hào)、調(diào)查組織名稱、城市編號(hào)、訪問(wèn)員、問(wèn)卷復(fù)核人等信息組成。如：2023年中國(guó)手機(jī)市場(chǎng)品牌認(rèn)知程度的調(diào)研問(wèn)卷編號(hào)——訪問(wèn)時(shí)間——訪問(wèn)員————2、開(kāi)場(chǎng)白/介紹開(kāi)場(chǎng)白/介紹是由訪問(wèn)員讀出的或因在問(wèn)卷上的調(diào)研狀況的說(shuō)明局部〔介〕，一般包括問(wèn)候語(yǔ)、調(diào)研主題、調(diào)研組織、訪問(wèn)者身份、調(diào)研用途、訪問(wèn)懇求以及其他信息〔如承諾對(duì)調(diào)研的保密性〕。如：上午好/、、、/您好我是某某大學(xué)的學(xué)生我們正在進(jìn)展一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)通信質(zhì)量方面的市場(chǎng)調(diào)研您的答復(fù)將有助于廠家進(jìn)一步改善產(chǎn)品品質(zhì)和效勞質(zhì)量。您的資料僅供爭(zhēng)論5分鐘時(shí)間答復(fù)以下問(wèn)題嗎？/格外感謝您能抽出一點(diǎn)時(shí)間參與訪問(wèn)嗎？親愛(ài)的同學(xué):為了向?qū)掗煂W(xué)生供給更好的科學(xué)教育,使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，我的支持！3、填表說(shuō)明(1)請(qǐng)?jiān)诿恳粋€(gè)所給的備選答案中選擇符合您的狀況或您同意的答案，并在所選取答案前的口內(nèi)打“√”，或在問(wèn)題 的處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2〕假設(shè)無(wú)特別說(shuō)明，每一問(wèn)題只能選擇一個(gè)答案；假設(shè)要求選擇多項(xiàng)答案，題目后面都有注明；假設(shè)還要求對(duì)所選多項(xiàng)答案排序，則請(qǐng)按題后說(shuō)明填寫(xiě)。(3)問(wèn)卷內(nèi)容較多，涉及面廣，請(qǐng)?jiān)谔畲鹎罢J(rèn)真閱讀一遍，然后按要求認(rèn)真填寫(xiě)。4、編碼般應(yīng)用于大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查中。由于在大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查中，調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)匯預(yù)編碼：在問(wèn)卷設(shè)計(jì)的同時(shí)就設(shè)計(jì)好的編碼常見(jiàn)的編碼方法:以答案序號(hào)作為編碼號(hào)。例如:您的職業(yè)是什么?工人 1農(nóng)民 2教師 3干部 4其他 55、篩選/過(guò)濾局部過(guò)濾題，如在DVD用戶滿足度調(diào)查中，首先要篩選受訪者是否是DVD用戶？6、主體局部7、背景資料〔人文統(tǒng)計(jì)〕局部/個(gè)人收入、職業(yè)、教育程度等信息。如姓名＿＿＿ 性別＿周歲＿民族＿＿從前所讀學(xué)校全稱＿＿＿＿＿＿＿＿該校所在區(qū)域＿＿省〔市〕＿＿縣〔市〕＿＿＿鄉(xiāng)〔區(qū)〕8、完畢語(yǔ)調(diào)查到此完畢，感謝您！五、調(diào)查問(wèn)題的編制目，然后合理科學(xué)地組成測(cè)題序列。在問(wèn)題編制時(shí)應(yīng)留意以下要點(diǎn)：1、不使用語(yǔ)義模糊和有歧義的詞語(yǔ)。。從不看 1.從不看間或看 2.平均每周1---2天常?？?3.平均每周3---5天幾乎每天看 4.平均每周6---7天〔Ⅰ〕 〔Ⅱ〕【分析提示】被調(diào)查者對(duì)“間或看”、“常?？础焙汀皫缀趺刻炜础敝g的分界限是不同的，〔Ⅱ〕比〔Ⅰ〕更準(zhǔn)確。如：您的收入：低收入〔 〕 中等收入〔 〕 高收入〔 這個(gè)工程中所供給的選擇都是模糊概念不同的被訪者對(duì)同一個(gè)概念的理解不會(huì)完全一樣。如對(duì)低收入的理解，有人認(rèn)為月入2023以下是低收入，而有人4000，仍舊認(rèn)為自己是低收入者。較好的做法是將其轉(zhuǎn)換為數(shù)字表達(dá)的等距量表。如：您每月的收入〔假設(shè)不均衡，可以大致以年平均月收入為準(zhǔn)：1000以〔 〕1001-2023〔 〕2023-3000〔 〕3001以〔 〕2(只含一個(gè)問(wèn)題)，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化問(wèn)題。如：在某羊毛毛毯的市場(chǎng)調(diào)查中，需詢問(wèn)家庭構(gòu)造。最初設(shè)計(jì)的問(wèn)題為：一人夫妻兩人兩代家庭三代家庭四代家庭或四代以上家庭【分析提示】該題選項(xiàng)存在不少缺陷，不能滿足分析的需要。如，兩代家庭〔中老、中青、青少構(gòu)造〕。該題轉(zhuǎn)化為假設(shè)干簡(jiǎn)潔問(wèn)題，組合為家庭構(gòu)造表如下。家庭成員家庭成員年齡性別教育程度3、要盡量避開(kāi)使用非群眾化、非普及性的特地術(shù)語(yǔ)、行語(yǔ)、俗語(yǔ)。VCDVCD2.0A.使用過(guò)B.沒(méi)有使用過(guò)C.不知道【分析提示】對(duì)于專業(yè)術(shù)語(yǔ)非專業(yè)人員不理解。4、選擇項(xiàng)應(yīng)力求不遺漏問(wèn)題主要方面的反映，且不能消滅穿插或綜合。如：詢問(wèn)被調(diào)查者對(duì)某品牌商品的購(gòu)置時(shí)間，選項(xiàng)中有：最近三個(gè)月內(nèi)購(gòu)置； 最近一年內(nèi)購(gòu)置?！痉治鎏崾尽咳纾耗穆殬I(yè)：工人〔 〕學(xué)問(wèn)分子〔 〕職員〔 〕小商販〔 〕農(nóng)民〔〕領(lǐng)導(dǎo)干部〔〕學(xué)生〔〕私有企業(yè)主〔〕360就無(wú)法選擇了。這樣必定影響到調(diào)查所獲數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。5、不消滅帶有傾向性的示意。如“你寵愛(ài)飲譽(yù)中外的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》嗎?”【分析提示】題中“飲譽(yù)中外”欠妥。6、不用假設(shè)或推想用語(yǔ)，陳述問(wèn)題盡量不用否認(rèn)句，以避開(kāi)答卷者因無(wú)視其中的否認(rèn)詞而誤會(huì)題意。如：您辭去日前的職位后是否會(huì)馬上找其他工作？【分析提示】被調(diào)查者可能由于假設(shè)不成立〔不打算辭職〕而說(shuō)不，也可能由于辭職后不會(huì)馬上找其他工作而說(shuō)不。7、避開(kāi)問(wèn)題帶有刺激性，而損害了調(diào)查對(duì)象的感情引起的拒答。受教育水平及其它特點(diǎn)，否則會(huì)影響問(wèn)卷的質(zhì)量。如：你覺(jué)得你的生活格外失敗嗎？這種字眼很簡(jiǎn)潔引起受調(diào)查對(duì)象的反感而拒絕合作。8、在問(wèn)題編制中敏感性問(wèn)題的設(shè)計(jì)是調(diào)查設(shè)計(jì)者感到困難之處?？梢猿惺苡鼗靥釂?wèn)、投射式提問(wèn)、假定性提問(wèn)、委婉性提問(wèn)等方式。問(wèn)：”假設(shè)你缺上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，感到圓滿嗎?”投射式提問(wèn)是不直接問(wèn)被試自己的看法，而讓被試者對(duì)“四周其他人”出真實(shí)反響；如：有人認(rèn)為本單位領(lǐng)導(dǎo)格外公正、正直，對(duì)這種看法，你：完全同意〔 〕同意〔 〕有點(diǎn)同意〔 〕很不同意〔 不直接問(wèn)被試者自己的看法，而是讓被試對(duì)“四周其他人”的想法提出評(píng)3、假定性提問(wèn)是假定答復(fù)者犯有某不標(biāo)準(zhǔn)行為，并使他不得不在確實(shí)犯有該行為時(shí)得以成認(rèn)；4、委婉性提問(wèn)是用委婉的令人開(kāi)心的方式或言語(yǔ)提問(wèn)，使答復(fù)者產(chǎn)生接納心理。8、問(wèn)題序列的設(shè)計(jì)要依據(jù)問(wèn)題的功能安排，從靜態(tài)→行為→態(tài)度工程，承受漏斗形技術(shù)(從大→小范圍)，并留意將