閱讀經(jīng)典打造書香校園讀書活動實施方案

“閱讀經(jīng)典打造書香校園”讀書活動實施方案一、指導思想讀好書、好讀書的良好氣氛，以創(chuàng)立書香班級、評比書香教師、書香學生、書香家長為抓手，依據(jù)“學生主體、教師參與、以校為主、輻的工作要求，大力開展校園讀書活動，優(yōu)化校園文化環(huán)境，豐富學生的精神生活，促進學生綜合素養(yǎng)的全面進展，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實愛讀書”的活動高潮，以期打造學校特色。二、活動目標總體目標：圍繞“閱讀經(jīng)典打造書香校園”這一主題，有打算、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮勉向上的校園文化環(huán)境，培育學生愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成寵愛讀書的良好風氣。具體目標：①通過讀書，激發(fā)師生尤其是全體學生的閱讀熱忱，開闊視野，增長學問，進展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素養(yǎng)。閱讀中提快活趣，逐步養(yǎng)成閱讀習慣。長一同參與讀書活動，讓閱讀活動長期有效的在家庭中堅持下去。三、活動時間規(guī)劃2022個班級，每位教師、每位學生、每位家長，長期堅持，最終使讀書活動常態(tài)化，長期貫徹實施，將使師生受益終生。四、活動設計〔一〕教師每個寒暑假完成“讀一本好書”的讀書任務，并完成一篇《什么是最有效的教學〔宋運來〔魏書生著、《玫瑰與教育〔竇桂梅著〔薛瑞萍著命課—一個父親的諄諄教導〔袁衛(wèi)星著等。幼兒教師建議讀《變形學校點，給學生推舉好書名目。組織班級晨讀、課前一吟和午間默讀活動。組織本班學生依據(jù)推舉名目，有序的在學校圖書室借閱好書，并組織學生填好借閱登記表。每班每學期到圖書室更換圖書兩次〔30---50〕，學期開頭和學期完畢各一次。〔語文教師安排相應閱讀任務，催促和檢查學生的“一周兩摘錄”的摘錄筆記。組織和安排學生參與學校進展的大型讀書活動?！捕嘲嗉壸x書活動一日三讀：1.以班級為單位開展一日三讀，一周兩摘錄，一月一溝通活動。一日三讀：課文為主)；課前一吟：語文課前３－５分鐘大聲吟誦古詩午間默讀：每天中午2：30為全體學生默讀課外書時間，自由選擇學校班級圖書架的書籍或學校圖書角的書籍進展默讀。一周兩摘錄：〔由學區(qū)統(tǒng)一依據(jù)表格分年級制成摘錄本，摘錄以下兩方面的內容：摘錄每周所學課文中的好詞、好句、好段，或字、詞，或讀書感悟。摘錄自己在本周讀課外書的過程中遇到的好詞、好句、好段，或字、詞，或讀書感悟。一月一溝通：每學月，從教師推舉的課外書籍中任選一本書，完成“每月讀題讀書會活動，溝通自己的讀后感。以班級為單位，開展“好書漂流日”活動。把每月最終一周的星期五設定為“好書漂流日”,讓學生把自己在一個月內讀過的好書與同班學生進展交換，班級圖書治理員做好登記工作。〔三〕學校讀書活動列活動，按每學年八個學月計算，以下八項活動，每學月進展一項活動。進展“好書伴我成長”演講競賽，讓學生用演講的形式充分表達自己對書籍的寵愛，暢談讀書帶來的啟發(fā)和感悟。讀寫結合，讓學生的閱讀與寫作水平同步提高。開展書簽制作競賽。廣泛激發(fā)動學生的動手欲望和創(chuàng)意識，承受不同的材質，制作精巧的書簽，在全校范圍內懸掛展評。的朗讀水平和吟誦興趣。進展好書推介手抄報展評活動。圍繞閱讀主題,提倡學生親自動手辦手抄報,并進展全校性的讀書手抄報展評活動。溝通“共讀一本書”的讀書體會。感，家長完成錄制,班級收集并推舉較好的錄音，參與學校的播送展評。1、3、5、72、4、6、8提倡家長以身作則，堅持每晚10--15分鐘的課外閱讀家長伴讀，收集照片，在班級微信群中展現(xiàn)家庭閱讀照片。開展“與孩子共讀一本書”活動，并在家長會上共享自己與孩提倡家長以身作則，堅持每晚10--15分鐘的課外閱讀家長伴讀，收集照片，在班級微信群中展現(xiàn)家庭閱讀照片。開展“與孩子共讀一本書”活動，并在家長會上共享自己與孩子共讀一本書的感悟。就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同共享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母制造與孩子溝通的時機，共享讀書的感動和樂趣。用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母制造與孩子溝通的時機，共享讀書的感動和樂趣。每學期開展一次“陪孩子進圖書館”家庭活動，以照片證明?！参濉澈罴匍喿x活動物，并完成六張摘錄筆記表格。并完成好書推介手抄報一份。并完成兩篇讀后感。寒暑假至少去市圖書館兩次，每次去至少三小時。五、評價和嘉獎評比“書香學生”。依據(jù)學生尋常閱讀的質與量進展評比。評價主要依據(jù)：①“課外閱讀表”中閱讀“量”的多少。②展現(xiàn)自己的摘錄筆記進展閱讀“質”的評價。評比“書香班級”。評價主要依據(jù)：①對班級開展的閱讀活異,適當加分.評比“書香教師”。評價主要依據(jù)：①參與學校組織的教師讀書活動中獲獎。②在學校開展的讀書活動中輔導的學生獲獎.評比“書香家長”。評價主要依據(jù)：①參與學校組織的親子共10--15“書香家長”賜予表揚和肯定的精神或物質鼓舞?！伴喿x不能轉變人生的長度，