高等教育學考前知識點匯總

緒論趙源緒論第一章1，高等教育的概念：是建立在中等教育根底之上的各種專業(yè)教育，是培育高級特地人才的社會活動。以培育社會主義現(xiàn)代化所需的高級人才為直接目的的學科—它涉及爭論并闡述高等教育的原則和方法及進展趨勢等方面的理論問題。3，高等教育在現(xiàn)代社會中的地位1、高等教育為國家培育高級建設(shè)人才2、為社會生產(chǎn)科學技術(shù)2、爭論高等教育學是高等教育工作者加強職業(yè)道德建設(shè)3、爭論高等教育學是高等教育工作者的學問構(gòu)造與學識修養(yǎng)的需要其次章高等教育的功能與構(gòu)造其次章高等教育的功能與構(gòu)造分為宏觀構(gòu)造和微觀構(gòu)造兩大局部。宏構(gòu)造包括:層次構(gòu)造、體制構(gòu)造、科類構(gòu)造、形式構(gòu)造、能級構(gòu)造、地區(qū)(區(qū)域)構(gòu)造等。微觀構(gòu)造包括：高等學校課程構(gòu)造、高等學校的組織構(gòu)造、高等學校的師資構(gòu)造等。P24高等教育的構(gòu)造的概念：指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。P24高等教育功能高等教育的功能可分為個體功能和社會功能個體功能社會功能:高等教育的社會功能表現(xiàn)為高等教育對社會其他子系統(tǒng)所起的作用，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。P34則包括培育特地人才、進展科學技術(shù)以及開展社會效勞三個方面。P40高等教育的構(gòu)造和功能的關(guān)系：高等教育構(gòu)造打算高等教育功能，高等教育功能反作用于高等教育構(gòu)造。P43教育目的的類型：1、個人本位論的教育目的，2、社會本位論的教育目的，3、文化本位論的教育目的。P52教育目的的作用：1、教育目的的導向作用；2、教育目的的標準作用；3教育目的的評價作用P53〔P54全面進展教育的組成局部：德育，智育，體育，美育，勞動教育P59高等教育的人才培育理論：1堅持以人為本教育的必要性，2加強通識教育的緊迫性P63人需要之間的關(guān)系；4、高標準與可行性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系。P70第四章高等學校教師和學生第四章高等學校教師和學生高等學校教師的作用：1、歷史文化的傳承者；2、高級人才的培育者；3、科技文化創(chuàng)的實現(xiàn)者；4、文明建設(shè)的推動者。P78高等學校教師的任務(wù)：1教書育人，完成教學任務(wù);2科學爭論，提高學術(shù)水平;3效勞社會，促進社會進展P80高校教師應(yīng)具備根本素養(yǎng)：1.堅決的政治方向2.高尚的道德情操3.合理的學問構(gòu)造4.優(yōu)秀的教學力量5精彩的科研力量P81高等學校學生的心理特〔P86高校良好師生關(guān)系建立的途徑好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學校、教師、學生三個方面入手。學校方面：1〕立效勞育人的教234)教師方面12)提高自我修34)建立良好的教與學的關(guān)系.學生方面(1)敬重教師(2)以學為本(3)培育P94第五章高等學校治理第五章高等學校治理高等學校治理體制的概念，指在高等學校教育活動中各構(gòu)成要素之間的相關(guān)系及其組織運行方式，它既含宏觀的政府、社會招生就業(yè)體制，內(nèi)部治理體等。P102高等學校治理體制類型：分為內(nèi)部體制和外部體制。P102目標治理和治理目標的區(qū)分目標治理是指治理者通過制定、執(zhí)行、掌握目標來進展領(lǐng)導和治理屬，它被稱為現(xiàn)代企業(yè)之導航船。在治理目標就是指個體或組織通過一系列的治理活動所要到達的結(jié)果。目標治理是一種治理手段，一種治理方式。治理目標是通過治理手段到達的一種治理目的或結(jié)果。目標治理是一種治理手段，一種治理方法。治理目標是通過治理手段到達的一種治理目的或結(jié)果。P111高等學校治理內(nèi)容：1、高等學校的教學治理2、高等學校的科研治理、3、高等學校的人力資源治理4、高等學校的財力和物P114高等學校學制的概念：學制即學校教育制度，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、學習年限以及它們之間的關(guān)系與聯(lián)系。P123世界各國高等學校學制概況：初級學院或短期大學；大學和特地學院，爭論生院三種層次水平不同的構(gòu)造。我國高等學校學制構(gòu)造從形式構(gòu)造看，有一般高等學校和成人高等學校兩大類，還有高等職業(yè)學校、高等教育自學考試等形式；從層次構(gòu)造看，有專科、本科、爭論生教育三個層次。全日制高等學校：包括一般高等學校和職業(yè)高等學校。一般高等學校分為高等?？茖W校、大學和特地學院、爭論生院三種層次類型。成人高等學校：包括播送電視大學、職工大學和職工業(yè)余大學、函授學院和一般高等學校附設(shè)的函授部、教育學院和中學教師進修學院、夜大學。P127高等學校學位制度的概念學位制度是國家或授權(quán)高等學校依據(jù)畢業(yè)生的學歷及實際學術(shù)水平，授予他們肯定的學位稱號，以說明其學問力量的等級制度。P131高等學校教學第七章高等學校教學高等學校學科設(shè)置的影響因素:3個。1,學科自身的進展：1〕學科進展的成熟水平2〕學科的進展?jié)摿Α?高校學科進展與布局的整體性。3P150高校專業(yè)設(shè)置要處理好的幾個關(guān)系：1學科進展與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系2專業(yè)設(shè)置與社會進展之間的關(guān)系3專業(yè)設(shè)置與國家P151高等學校課程設(shè)置的特點：1具有明顯的專業(yè)性2具有前沿性3留意培育學生的探究性高校課程設(shè)置的進展趨勢：1，課程的綜合化2課程的多樣化3課程的職業(yè)化4課程的國際化5課程的人文化P155高等學校教學打算、教學大綱和教材打算或培育打算，它是一個專業(yè)的全部課程所形成的體系構(gòu)造，是依據(jù)高等學校培育目標制定的指導性文件，表達了社會對某種特地人才培育規(guī)格的根本要求，是學校組織和治理教學工作的主要依據(jù)。P163高等學校的教學大綱 教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目表達該學科容的教學指導文件。它依據(jù)教學打算，規(guī)定學生必需把握的理論學問、實際技能和根本技能，也規(guī)定了教學進度和教學方法的根本要求。高等學校的教材 稱教科書，也叫課本。它是依據(jù)教學大綱的要求，系統(tǒng)地闡述某門課程內(nèi)容的教學材料，是闡述教學內(nèi)容的專用書籍。它是教學的主要依據(jù)，是學生獲得學問的主要源泉。高等學校教學過程的特點：12，學生學習的獨立性、獨立性和制造性逐步增加3，教學與科學爭論逐步相結(jié)合4，教學與生產(chǎn)勞動和社會生活的聯(lián)系逐步增加高校學生學習的特點1234，學習的創(chuàng)性P159高等學校的教學原則：科學性與思想性相結(jié)合；學問積存與智能進展相結(jié)合；理論實際相結(jié)合；教學和科研相結(jié)合；因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合；教師的主導性和學生的主體性相結(jié)合的原則。P159高等學校教學測量與評價教學測量是依據(jù)某種規(guī)章或標準將教學現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動。高等學校的教學評價 教學評價是依據(jù)肯定的教育目標，運用定量或定性等可行的科學手段，對教育活動進展分析、價值推斷有自我評價、領(lǐng)導評價、學生評價校際評價，社會評價等形式。高校的教學是在教師與學生雙邊共同活動下進展的，因而高校的教學評價包括對教師教的評價和對學生學的評價兩個方面。第八章高等學?？茖W爭論與技術(shù)開發(fā)第八章高等學校科學爭論與技術(shù)開發(fā)【考核要點】高等學?？茖W爭論的地位和作用；高等學校科學爭論的程序和方法；高等學?？茖W技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。高?？茖W爭論的地位和作用(一)高校的科學爭論是提高教師素養(yǎng)水平的根本途徑(二)高校的科學爭論是進展學生智能的重要手段〔三)高校的科學爭論對建立專業(yè)、進展學科起著重要作用(四)科學爭論是高校參與社會建設(shè)效勞的主要渠道P177高等學?？茖W爭論的程序和方法 高等學校開展科學爭論一般承受以下程序一)科研的預(yù)備階段確定爭論課題2.制爭論打算(二)實施階段1.搜集、獵取事實資料2.分析處理事實資料(三)總結(jié)階段撰寫論文或爭論報告,成果推廣P179高等學?？茖W技術(shù)產(chǎn)業(yè)化P187高等學?？茖W技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的意義：1.23.有助干高質(zhì)量地完成人才培育任務(wù)。高等學校科學技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的途徑：1.高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和效勞；高等學校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)4.高校與企業(yè)共同興辦科學園區(qū)第九章高等教育全球化第九章高等教育全球化是指在經(jīng)濟全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響，以及人力、物力、財力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流淌。P194高等教育全球化人才培育：(一)高等教育全球化人才培育的內(nèi)容1.要培育全面進展的人2.要培育高素養(yǎng)創(chuàng)性的人3.要培育4.要培育現(xiàn)代化的人(二)高等教育全球化人才培育方法：留學生培育；合作辦學；遠程教育P200高等教育全球化趨勢如下：面對全球化的高等教育改革進程加深；培育全球性人才的觀念成為各國共識；高等教育全球化與P206〔1〕人文教育在高校的實踐1、教學方法的改進、師生關(guān)系的改善3、科學教育和人文教育的并重、學生樂觀情感的激發(fā)、國際理解教育與民族傳統(tǒng)教育的融合、教師人文主義素養(yǎng)的提高高校教師人事治理原則 1與時俱進2.以人為本3.柔性開放4.科學鼓勵高校教師流淌的主要因素1.經(jīng)濟因素2、環(huán)境因素合理有序流淌機制的建立1.全面提高生疏轉(zhuǎn)變觀念2.切實實行教師聘任制度3逐步建立高校教師市場；加強高校自身環(huán)境建設(shè)我國的高等教育群眾化我國高等教育群眾化過渡階段的特點：123，辦學形式的多樣化我國高等教育群眾化進程中應(yīng)留意的問題12平衡好各層次院校之間的關(guān)系6666期高等教育學考試試題簡答：簡答：1，簡述高等教育功能與學校職能的關(guān)系：7分2，培育目標和教育目標的區(qū)分與聯(lián)系是什么？7分化為各級各類學校的培育目標，才能進展現(xiàn)實操作和具體落實。3，簡述高等學校教師教學力量的構(gòu)成：8P821，全面把握并正確處理教材的力量。2，科學爭論的力量。3，良好的語言表達力量。4，良好的教學設(shè)計和組織治理力量。5，教育指導力量。6，終身學習的力量。4簡述人文教育的根本內(nèi)涵：8分1，以人為本的教育觀。2,敬重主題的教育理念。3，完善人性的教育假設(shè)。4，遵循自然的教育法則。P225名詞解釋：15分25分是國家或政黨在肯定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育根本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)進展方向，指導整個教育事業(yè)進展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。35分學科是指學術(shù)的分類。指肯定科學領(lǐng)域或一門科學的分支45分是指在經(jīng)濟全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響，以及人力、物力、財力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流淌。論述：110分1、是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要；2、爭論高等教育學是高等教育工作者加強職業(yè)道德建設(shè)的需要3、爭論高等教育學是高等教育工作者的學問構(gòu)造與學識修養(yǎng)的需要2,10分意義：1，良好的師生關(guān)系是教育教學順當進展的重要保證2，是校園文化的重要內(nèi)容3，有利于形成良好的教風學風4，有利于學生制造力的充分發(fā)揮途徑：好的師生關(guān)