小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)的數(shù)量》

小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)的數(shù)量》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《重新認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)的數(shù)量》

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：重新認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)的數(shù)量

活動(dòng)內(nèi)容：重新認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)的數(shù)量（一）

活動(dòng)目的：使幼兒曉得3迎上1就是4，使幼兒學(xué)會(huì)手口一致地恰當(dāng)點(diǎn)數(shù)4個(gè)物體并講出總數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：蘋(píng)果、糖果、餅干、牛奶

活動(dòng)過(guò)程：

1、拍掌游戲《你說(shuō)道我請(qǐng)問(wèn)》使幼兒備考2、3兩數(shù)的關(guān)系。例如：

師：小朋友說(shuō)我，比1多1就是幾？

生：比1多1就是2。

（1）比2太少1就是幾？

（2）比2多1就是幾？

（3）比3太少1就是幾？

2、以情境《小主人》模擬挑蘋(píng)果宴請(qǐng)客人的過(guò)程，幼兒深入細(xì)致觀測(cè)后，鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)蘋(píng)果就是怎樣變?yōu)?個(gè)蘋(píng)果的？2個(gè)蘋(píng)果又就是怎樣變?yōu)?個(gè)蘋(píng)果的？

3、懇請(qǐng)幼兒學(xué)當(dāng)小主人，教師講出家里去了1個(gè)客人，幼兒從籃子里抽出1個(gè)蘋(píng)果宴請(qǐng)客人，按次序抽出3個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)操作方式曉得1迎上1變?yōu)?，2迎上1變?yōu)?。

4、鼓舞幼兒運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的搬遷自學(xué)3個(gè)迎上1個(gè)變?yōu)?個(gè)。教師回答：3個(gè)怎樣變?yōu)?個(gè)？使幼兒邊思索邊操作方式。根據(jù)操作方式得出結(jié)論：3迎上1就是4。

5、教師出具4個(gè)兒童卡片，使幼兒手口一致地?cái)?shù)出了幾個(gè)大客人？用一一對(duì)應(yīng)的方法，懇請(qǐng)幼兒抽出適當(dāng)數(shù)量的食品宴請(qǐng)客人（4個(gè)糖果，4塊餅干、4杯牛奶……）。

6、游戲《捉迷藏》穩(wěn)固幼兒點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)量。幼兒至活動(dòng)室找尋事先置放不好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上存有幾個(gè)小朋友，并把總數(shù)說(shuō)教師。

7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動(dòng)，邊走邊讀兒歌：“我們都就是好朋友，跑呀跑呀跑