第一和第二課時的課件

1.找春天一、教材解讀二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計一、教材解讀1、【教材分析】《找春天》是人教版教材第四冊第一單元的一篇寫景文章。作者用優(yōu)美的語言描繪了春天的蹤跡，激發(fā)了學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的愿望和熱愛春天的情感。

一、教材解讀2、【教學(xué)目標(biāo)】（1）會認(rèn)9個生字，會寫9個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中區(qū)的情趣。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動觀察和發(fā)現(xiàn)。3、【教學(xué)重難點】（1）識記生字，積累詞語，感情朗讀。（2）體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、教法學(xué)法1、利用課件創(chuàng)設(shè)生動形象具體的情景，讓學(xué)生在興致盎然中入情入境。2、尊重學(xué)生獨特的感受，遵循師生是“平等中的首席”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在交流和朗讀中自主合作探究學(xué)習(xí)。3、把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貫穿各種朗讀方法。四、教學(xué)過程第一課時1.找春天找春天欣賞動畫xiū羞chù觸què鵲zhē遮yǎn掩duǒ躲tàn探

nèn嫩

fú符羞觸鵲遮掩躲探

嫩符害羞

探出

嫩芽

音符喜鵲脫掉接觸

田野

解凍

棉襖小溪

遮遮掩掩躲躲藏藏

1春天來了！春天來了！

2我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

3春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

4小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

5早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

6樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

7解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

8春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

1

春天/來了！春天/來了！

2我們/幾個孩子，脫掉/棉襖，沖出/家門，奔向/田野，去/尋找/春天。

3春天/像個/害羞的/小姑娘，遮遮/掩掩，躲躲/藏藏。我們仔細(xì)地/找啊，找啊。

4小草/從地下/探出頭來，那是/春天的/眉毛吧？

5早開的野花/一朵/兩朵，那是/春天的/眼睛吧？

6樹木/吐出點點/嫩芽，那是/春天的/音符吧？

7解凍的小溪/丁丁冬冬，那是/春天的/琴聲吧？

8春天/來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在/柳枝上/蕩秋千，在/風(fēng)箏/尾巴上/搖啊搖；她在/喜鵲、杜鵑/嘴里叫，在/桃花、杏花/枝頭/笑……伴隨音樂，有感情的朗讀

1

春天/來了！春天/來了！

2我們/幾個孩子，脫掉/棉襖，沖出/家門，奔向/田野，去/尋找/春天。

3春天/像個/害羞的/小姑娘，遮遮/掩掩，躲躲/藏藏。我們仔細(xì)地/找啊，找啊。

4小草/從地下/探出頭來，那是/春天的/眉毛吧？

5早開的野花/一朵/兩朵，那是/春天的/眼睛吧？

6樹木/吐出點點/嫩芽，那是/春天的/音符吧？

7解凍的小溪/丁丁冬冬，那是/春天的/琴聲吧？

8春天/來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在/柳枝上/蕩秋千，在/風(fēng)箏/尾巴上/搖啊搖；她在/喜鵲、杜鵑/嘴里叫，在/桃花、杏花/枝頭/笑……脫凍溪棉探搖野躲解溪探脫第二課時害羞探出嫩芽音符喜鵲脫掉接觸田野

解凍

棉襖小溪

遮遮掩掩躲躲藏藏

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？小草野花樹木小溪

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……看聽聞觸

8春天/來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在/柳枝上/蕩秋千，在/風(fēng)箏/尾巴上/搖啊搖；她在/喜鵲、杜鵑/嘴里叫，在/桃花、杏花/枝頭/笑……填空：

春天來了！我們——了她，我們——了她，我們——她，我們——了她。她在——蕩秋千，在——上搖啊搖；她在——嘴里叫，在——枝頭笑……脫凍溪棉探搖野躲解躲野課堂拓展春景課堂拓展讓我們一起來愛護環(huán)境

保護綠化。說一說：春天真美呀！我看到了—————————。我聽到了—————————。我聞到了—————————。我觸到了—————————。我愛春天！寫一寫家庭作業(yè)

春天真美呀！請同學(xué)把美麗的春天畫下來。

設(shè)計板書，突出重點找春天（美）小草簡筆畫眉毛柳枝—蕩野花簡筆畫眼睛看、聽風(fēng)箏—搖嫩芽簡筆畫音符聞、觸鳥兒—叫小溪簡筆畫琴聲花兒—笑教學(xué)反思:

《找春天》是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。開學(xué)的第一課我格外重視，想讓學(xué)生的心吸引到學(xué)習(xí)上來，為新學(xué)期開個好頭。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發(fā)現(xiàn)？而且在教學(xué)這篇課文時，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時我及時抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個問題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。有的邊讀邊加動作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會很好。在教學(xué)第二課時上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，于是我