控制變量法在高中生物探究實驗中的運用

回顧影響酶活性的外部因素有哪些？舉一例說明如何用實驗來驗證。控制變量法在高中生物探究實驗中的運用項目介紹因素n生命活動因素2因素4因素3因素1項目介紹因素n生命活動因素2因素4因素3因素1生命活動因素2因素4因素3因素1生命活動因素2因素4因素3因素1項目介紹因素n生命活動因素2因素4因素3因素1結(jié)果1生命活動自變量因變量生命活動自變量無關(guān)變量無關(guān)變量無關(guān)變量無關(guān)變量因變量什么叫控制變量法？控制變量法中的變量有哪些?概念：生物的生命活動往往是錯綜復(fù)雜的，影響某一個生命活動的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個因素之間的關(guān)系時，往往先控制住其它幾個因素不變，集中研究其中一個因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問題的常用的科學(xué)實驗方法。自變量、因變量、無關(guān)變量?？刂谱兞糠ㄔ诟咧猩锾骄繉嶒炛械倪\用人為施加改變得到實驗組：對照組：不施加改變得到自變量因變量無關(guān)變量對照科學(xué)結(jié)論分析操縱自變量控制無關(guān)變量檢測因變量全面、相同控制變量法在高中生物探究實驗中的運用操縱自變量的方法

設(shè)法給研究對象施加人為干擾，造成研究對象的變化，從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某些特征、暴露出某種現(xiàn)象和屬性。自變量的基本操縱方法有兩種：加法和減法。

控制變量法在高中生物探究實驗中的運用控制無關(guān)變量的方法

1、排除因?qū)嶒瀸ο髠€體差異帶來的影響。——生長狀況一致、一定數(shù)量、隨機分組。

2、設(shè)法創(chuàng)造穩(wěn)定的、維持不變的相同條件進行對照，以抵消或排除這些條件對實驗對象的干擾?！O(shè)置對照組（對照類型一般有：空白對照、自身對照、條件對照和相互對照等。）

3、設(shè)法提供適宜條件，以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響。

4、重復(fù)實驗，排除偶然性，減少實驗誤差。

控制無關(guān)變量的目的是要在單一變量（自變量）的狀態(tài)下反映研究對象。控制變量法在高中生物探究實驗中的運用檢測因變量的方法1、生長發(fā)育2、光合速率3、酶活性4、甲狀腺激素的作用5、胰島素作用指由自變量引起的宏觀變化特征，常見檢測方法：——一定時間段內(nèi)的動物身高、體重變化

——單位時間內(nèi)O2釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量——單位時間內(nèi)催化底物變成產(chǎn)物的量（可以用底物的減少量或產(chǎn)物的增加量來反應(yīng)）——動物發(fā)育速度(如變態(tài)發(fā)育速度)或單位時間耗氧量——動物活動狀態(tài)或血糖水平控制變量法在高中生物探究實驗中的運用一、實驗分析題型

（2012新課標(biāo)）某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險?；卮鹣铝袉栴}：

（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于

（填“不同”或“同一”）種群。

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一個

（填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）。

（3）為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下3組實驗：甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈，乙組同時拋出2個相同的棍棒，丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間

（填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實驗結(jié)果支持該假說。測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離

（填“相同”或“不同”）。本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于草原上的

。

√√√√雌鹿或雄鹿控制變量法在高中生物探究實驗中的運用二、完善實驗方案型

（07.全國Ⅰ）為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異?；卮鹣铝袉栴}：參考該同學(xué)的實驗，在下一步實驗中你應(yīng)該如何改進，才能達到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)?？刂谱兞糠ㄔ诟咧猩锾骄繉嶒炛械倪\用三、實驗設(shè)計題型設(shè)計實驗證明甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育實驗步驟：1、將3個相同的玻璃缸分別編為1、2、3號。2、將15條同時孵化的同種蝌蚪（體長均為15mm），隨機分為3組（每組5條），分別放入3個玻璃缸中，在適宜的相同水質(zhì)、飼料、溫度條件下飼養(yǎng)。3、1號中加入甲狀腺激素5mg，2號中加入甲狀腺抑制劑5mg，3號中不加任何藥物。4、向1號、2號玻璃缸中連續(xù)投藥7d，每天一次，藥量相同。5、實驗期間，每天按時用標(biāo)尺測量蝌蚪的體長，觀察前肢、后肢和尾的變化，并記錄每組的平均值。控制變量法在高中生物探究實驗中的運用1、選材、分組（包括實驗材料和實驗用具）、編號，2、施加自變量，控制無關(guān)變量，設(shè)置對照組，3、相同且適宜條件下培養(yǎng)或反應(yīng)一段時間，4、觀察因變量，記錄實驗結(jié)果。設(shè)計分組對照實驗的步驟（四部曲）