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文檔簡(jiǎn)介
老師,您好!
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
啊,教師的事業(yè)多么崇高!
古今中外,
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
地北天南,
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),
我心中就涌起感情的波濤:
老師,您好!
用真理和智慧把人才塑造,
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊,教師的事業(yè)多么美好!
筆尖飛舞,
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;
笑語(yǔ)盈盈,
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放,
我就情不自禁地衷心祝愿:
老師,您好!第7課人類的“老師”蘇教版
四年級(jí)下冊(cè)預(yù)習(xí)反饋:
1、人類的“老師”是誰(shuí)?自然界的種種生物
2、課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)?
具有特殊含義,不是生活中所指的老師,而是能夠使人類得到啟發(fā)的種種生物。
wáng
huò
xún
tǎn
亡禍訓(xùn)坦
yún
shěng
mǒu
jūn
勻省某均
亡禍訓(xùn)坦
勻省某均
多音字:薄殼(bó
qiào
)結(jié)構(gòu)薄①báo(多用于口語(yǔ))薄紙、薄餅、薄薄的②bó(多用于書面語(yǔ))單薄、薄弱、淡?、踒ò薄荷殼①ké(用于口語(yǔ))雞蛋殼兒、貝殼②qiào
地殼、金蟬脫殼破碎教訓(xùn)新式機(jī)毀人亡坦克超過(guò)均勻輕而易舉堅(jiān)固機(jī)翼某些薄殼結(jié)構(gòu)朗讀課文:要求:同桌兩人分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,通順課文。
讀得好就在他(她)的課題旁邊畫個(gè)五角星吧!長(zhǎng)句子我會(huì)讀
科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。
長(zhǎng)句子我會(huì)讀
科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。
像鯨這樣前圓后尖、表面光滑,略像水滴的形狀就叫“流線體”長(zhǎng)句子我會(huì)讀
科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。
長(zhǎng)句子我會(huì)讀
30年以后,由于飛機(jī)速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍。
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30年以后,由于飛機(jī)速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍。
禍本義是指人為的降下死難、損害危害。犯錯(cuò)誤引起的災(zāi)難叫禍?zhǔn)?;引起?zāi)難的人叫禍水(禍根、禍?zhǔn)祝?;有了作惡的念頭叫有了禍心。長(zhǎng)句子我會(huì)讀
薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。
長(zhǎng)句子我會(huì)讀
薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。
再讀課文,同桌交流課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容:文中這些“老師”究竟都有誰(shuí)?人類從它們身上學(xué)到了什么?
魚兒潛水艇鳥(niǎo)兒飛機(jī)蜻蜓防震飛機(jī)蒼蠅、蚊子、蜜蜂等新式飛機(jī)鯨提高了輪船的航行速度雞蛋殼
既輕便又省料的建筑物袋鼠越野汽車貝殼坦克
自然界的種種生物真是人類的好“老師”??!
其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚兒一種呢。
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