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文檔簡介

學會批注，品味語言，細細體會作者的情感，深入領悟詩歌的內涵。學習目標吟詠黃河頌歌1.自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏、重音、語速、停頓的處理。2.對桌互讀詩歌，并互相點評糾正。3.小組推薦朗讀，從是否讀出詩人感情的角度評價。品讀黃河精神學習文中“批注示例”，想想是從哪些角度進行批注的，并模仿文中批注的方法任選角度賞析你最喜歡的詞句，在文中做好批注，并嘗試有感情地朗讀。要求：

1.先自讀思考，嘗試做兩處批注。2.小組內交流，互相補充糾正。

3.推薦批注最優(yōu)秀的一處班內展示。批注的角度批注可以從對文章內容的理解、詞語運用的好處、作者的感情抒發(fā)、修辭手法的運用以及文章結構的特點等方面進行批注的。批注也可以借助各種符號，用圓點表示精警之處，用問號表示質疑，用嘆號表示強調，用直線表示需要著重記憶或領會，用波浪線表示重要語句，等等。批注示例內容理解的角度：朗誦詞部分點出黃河是中華民族精神的象征，贊美黃河，就是贊美中華民族，開門見山，又引出下文。抒情方式抒情方式包括直接抒情和間接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，是由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態(tài)度。常會借助感嘆號，有時也會用第二人稱描繪抒情對象，來表達熱烈奔放的情感。本詩主要采取的是直接抒情的方式。詩歌用第二人稱“你”和的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢磅礴的形象，并且多處用“?。↑S河！”這樣的感嘆句式來直接抒發(fā)對黃河的熱愛之情。拓展閱讀修辭手法：（1）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障。賞析：運用了比喻的修辭手法，寫出了長江是中華民族繁衍生息的源泉，語言生動形象。（2）你是中華民族的搖籃。賞析：運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了長江是中華民族文明的孕育地。詞語妙用：你用健美的臂膀，挽起高山大海。句中“挽起”一詞把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。情感表達：詩歌運用第二人稱“

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