數(shù)控車實訓(xùn)-說課

數(shù)控技術(shù)專業(yè)《數(shù)控車實訓(xùn)》課程整體設(shè)計陳志勇蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院《數(shù)控車實訓(xùn)》說課目錄教學內(nèi)容二

教學方法與手段三教學保障四

教學效果與特色五

建設(shè)規(guī)劃六一

課程設(shè)置國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享一.課程設(shè)置國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享一.課程設(shè)置――課程開發(fā)過程企業(yè)崗位調(diào)研崗位技能素養(yǎng)教學內(nèi)容確定課程實施內(nèi)容序化載體選擇國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享

根據(jù)蘇州市人才服務(wù)中心預(yù)計，2011年蘇州市大專以上人才需求量將達到12萬人。在蘇高校畢業(yè)生在5萬人左右，這樣一來蘇州企業(yè)的人才需求將會有一大塊缺口，其中以機械電子類為主的緊缺性崗位需求更大。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位群國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享熟練使用CAD/CAM軟件編程；了解產(chǎn)品加工工藝編程創(chuàng)建產(chǎn)品結(jié)構(gòu)3D圖；熟練使用CAD/CAM軟件（UG）設(shè)計產(chǎn)品結(jié)構(gòu)CAD/CAM工程師熟悉機床操作系統(tǒng)；熟悉工件材料；選用刀具；繪圖編程；檢驗工件控制產(chǎn)品質(zhì)量；編制工藝卡；維護和監(jiān)控機床；調(diào)試機床加工參數(shù)；設(shè)備故障的基本處理零件加工機床日常操作；產(chǎn)品加工程序編制及調(diào)試；機床的日常維護及保養(yǎng)操作、編程CNC工藝員設(shè)備簡單故障的排除；設(shè)備的定期檢查；與電路方面有關(guān)的基礎(chǔ)知識設(shè)備的日常維護生產(chǎn)環(huán)境維護；產(chǎn)品的維護；協(xié)助技術(shù)員控制產(chǎn)品質(zhì)量輔助日常生產(chǎn)識圖；會手工編程；使用量具測量零件；機床的清潔零件加工熟悉面板；裝夾工件；安裝刀具、換刀；機床基本操作；了解產(chǎn)品加工工藝操作機床CNC操作員制圖知識；機械基礎(chǔ)知識；輔助工裝夾具圖紙等；熟練應(yīng)用軟件（AutoCAD）繪圖繪圖技術(shù)員質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)的分析及處理；日常計量器具的管理日常生產(chǎn)質(zhì)量管理材料檢驗；產(chǎn)品測量、檢測；測量的基礎(chǔ)檢查產(chǎn)品質(zhì)量圖紙識讀能力；常用量具，如游標卡尺、千分尺、顯微鏡、投影儀、長度測定儀等的使用；尺寸、表面粗糙度、形位公差精度的快速檢驗；基礎(chǔ)的機加工常識負責檢測零件質(zhì)量檢驗員技能/知識工作內(nèi)容崗位一.課程設(shè)置――專業(yè)崗位群“學院+企業(yè)”雙主體人才培養(yǎng)模式下的課程體系學院主體為主企業(yè)主體為主職業(yè)素質(zhì)及基礎(chǔ)應(yīng)用能力模塊職業(yè)素質(zhì)及崗位中等應(yīng)用能力模塊職業(yè)素質(zhì)及崗位綜合應(yīng)用能力模塊準就業(yè)實習職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊簡單低級復(fù)雜高級大學英語思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)計算機及辦公軟件應(yīng)用零件的手工制作機械圖樣的識讀與繪制產(chǎn)品加工工藝的編制職業(yè)英語讀寫機械圖樣的識讀與繪制零件的手工制作機械零部件的選型與設(shè)計產(chǎn)品加工工藝的編制基于AutoCAD軟件二維制圖機械零件的質(zhì)量檢測基于UG軟件的三維建模切削加工實訓(xùn)簡單裝配體制作使用數(shù)控車床的零件加工工藝裝備的設(shè)計與制作使用線切割機床的零件加工使用加工中心的零件加工基于UG軟件的計算機輔助編程材料的模具成型數(shù)控車實訓(xùn)加工中心實訓(xùn)學期項目1：實用小產(chǎn)品的設(shè)計學期項目2：常用機構(gòu)的測繪及改進學期項目3：機械產(chǎn)品的三維造型及虛擬裝配學期項目4：數(shù)控加工方案設(shè)計與實施國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享一.課程設(shè)置――課程體系

《數(shù)控車實訓(xùn)》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系中一門專業(yè)核心課程。

是基于工作過程的課程開發(fā)方法，源于校企合作項目制作教學案例，應(yīng)用符合學生認知規(guī)律的理論進行講解，是編程理論知識的實際應(yīng)用。應(yīng)用符合學生職業(yè)成長規(guī)律的工廠案例進行教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)及崗位能力。國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享一.課程設(shè)置――課程定位二.教學內(nèi)容國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享軸類零件加工套類零件加工螺紋類零件加工數(shù)控車床外圓加工數(shù)控車床內(nèi)孔加工數(shù)控車床螺紋加工工作任務(wù)教學內(nèi)容國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享二.教學內(nèi)容――教學內(nèi)容來源以零件為載體軸類零件加工套類零件加工螺紋類零件加工含子學習情境含子學習情境含子學習情境學習情境簡單復(fù)雜國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享二.教學內(nèi)容――教學情境設(shè)計學習情境學時能力目標1．軸類零件加工20熟悉數(shù)控車床操作界面，手工編程并能加工簡單軸，練習重點外圓加工。2．套類零件加工20進一步熟悉數(shù)控車床操作界面，手工編程并能加工簡單套，練習重點內(nèi)孔加工。3．螺紋零件加工20熟練操作數(shù)控車床，手工編程并能加工螺紋，練習重點螺紋加工。國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享二.教學內(nèi)容――學習情境的能力目標學習情境1：軸類零件加工步驟工作任務(wù)技能要求教學組織課時資訊1、零件的材質(zhì)2、零件的圖紙3、零件加工需要的刀具、量具常見鋁的種類、加工特點、毛坯類型1、老師作為客戶提供零件加工圖紙；2、指導(dǎo)學生關(guān)注學習掌握相應(yīng)的技能

2決策1、根據(jù)批量、圖紙要求、現(xiàn)有數(shù)控機床、刀具確定加工工藝2、工藝方案比較軸類零件的加工工藝外圓加工常見刀具選擇切削用量的確定1、學生分組（每組4-5人，設(shè)一組長）討論；2、每組拿出方案3、每組陳述選擇該方案的緣由4、選擇出優(yōu)秀方案

4計劃1、制定出合理的加工程序

數(shù)控程序編制步驟程序編制過程中注意事項FANUC系統(tǒng)指令與華中系統(tǒng)指令的區(qū)別

1、分組討論；2、每組實施計劃；3、每組制定出程序4、各組程序分析、比較

4國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享二.教學內(nèi)容――學習情境實施過程步驟工作任務(wù)技能要求教學組織課時實施1、程序輸入、校驗2、刀具安裝對刀3、數(shù)控車床操作加工零件數(shù)控車床操作常見刀具安裝，刀具選擇數(shù)控機床刀具補償數(shù)控機床加工如何保證零件尺寸1、老師分組指導(dǎo)2、小組輪流編程、加工10

檢查1、加工刀具檢查2、零件尺寸檢查3、加工質(zhì)量分析加工后刀具磨損程度檢查常見量具的使用零件測量的技能1、組內(nèi)相互檢查2、老師審查

4評價

1、根據(jù)檢查結(jié)果對資訊的掌握、決策的作出、計劃的制定、實施的具體方案作出合理評價2、提出改進意見從圖紙到成品整個過程的項目管理技能1、自評2、互評3、老師評定與建議4國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享二.教學內(nèi)容――學習情境實施過程三.教學方法與手段國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享措施：先會后懂分人分組操作教學工廠原因：高職學生形象思維為主；學生是學習的主體；理實一體化的教學。

三.教學方法與手段――教學模式國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享資訊決策計劃實施檢查評價六步教學法三.教學方法與手段――教學方法國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享思路：真實再現(xiàn)工廠實際加工過程三.教學方法與手段――教學手段識圖能力工藝分析能力編程能力機床操作能力量具檢具使用能力工廠實際應(yīng)用能力工廠一般加工過程四.教學保障國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享教師隊伍總?cè)藬?shù)（人）11專兼比例專兼類型專任教師兼職教師人數(shù)（人）65比例55%45%學歷結(jié)構(gòu)學歷/學位碩士本科專科人數(shù)（人）335比例27%27%46%年齡結(jié)構(gòu)年齡45-5040-4530-4030以下人數(shù)（人）1262比例1%18%63%18%學緣結(jié)構(gòu)職稱正高副高中級初級人數(shù)（人）0461比例0%36%63%1%企業(yè)工作經(jīng)歷平均

4.4年教學工作經(jīng)歷平均

7.8年四.教學保障――教師隊伍校本教材1校本教材2實訓(xùn)指導(dǎo)書國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享四.教學保障――教材國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享四.教學保障――教學資源校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享四.教學保障――教學資源校外實訓(xùn)基地國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享四.教學保障――實訓(xùn)條件教學工廠

學院設(shè)立教學工廠，使學生在實際工廠的環(huán)境中學習課程內(nèi)容，完成案例加工等任務(wù)，與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境零距離銜接。

五.教學效果與特色國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享五.教學效果與特色――教學效果國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享五.教學效果與特色――課程特色教學工廠國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享理論與實際操作雙系統(tǒng)五.教學效果與特色――課程特色FANUC-0THNC-21T國際職教理念本土創(chuàng)新實踐區(qū)域成果分享鞏固理論知識、培養(yǎng)實踐能力

五.教學效果與特色――課程特色六.建設(shè)規(guī)劃國際職教理念本土創(chuàng)新