潛力激活與創(chuàng)造第四章

四TRANSITIONPAGE過渡頁第一節(jié)心理學(xué)基本常識(shí)第二節(jié)管理心理學(xué)對(duì)企業(yè)組織和個(gè)人的影響第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

第三節(jié)積極心理學(xué)和潛力激發(fā)第一節(jié)心理學(xué)基本常識(shí)

4.1.2提高心理健康水平第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

案例1920年印度人辛格在加爾各答附近發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”，大的7歲，取名為卡瑪拉；小的2歲，取名為阿瑪拉（很快便死亡）。起初，卡瑪拉用四肢爬行，雙手和膝蓋著地歇息，她害怕強(qiáng)光，白天蜷伏在黑暗角落里睡覺，夜間潛行，不穿衣物，不怕冷，不洗澡，用舌頭舔飲生水和流汁，只吃扔在地板上的生肉。經(jīng)過辛格的照料和教育，兩年后學(xué)會(huì)了站立，6年后學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，8歲時(shí)只有6個(gè)月嬰兒的智力水平，4年后學(xué)會(huì)了6個(gè)詞，7年后學(xué)會(huì)45個(gè)詞，17歲死去時(shí)只相當(dāng)于4歲兒童的智力水平。點(diǎn)評(píng)：一個(gè)人如果失去了社會(huì)生活條件，盡管他有著正常的人腦，也不可能產(chǎn)生正常人的心理。（一）塑造健康的心理需要正常的社會(huì)環(huán)境第一節(jié)心理學(xué)基本常識(shí)

4.1.3學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義（一）心理學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)上的意義現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念，已經(jīng)超過了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅是生理機(jī)能的健康，還應(yīng)該精神、心理健康。自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，都需要建立在一個(gè)健康的心理之上。一個(gè)心理健康、人格健全的人，應(yīng)具備以下四種特質(zhì)：積極的自我觀念、適當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人、面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)、主觀經(jīng)驗(yàn)豐富。第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

在教學(xué)過程中，需要掌握的不僅僅是專業(yè)方面的知識(shí)，還需要掌握相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，可以使教育者在教學(xué)過程中能更好的了解被教育者在學(xué)習(xí)過程中的心理動(dòng)態(tài)，教與他們知道怎樣的去認(rèn)識(shí)自我和發(fā)掘出自己的潛力。（二）心理學(xué)應(yīng)用于教育學(xué)上的意義提高企業(yè)的工作效益、勞動(dòng)生產(chǎn)率和對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育，是心理學(xué)運(yùn)用在在管理中的兩個(gè)任務(wù)。通過研究可以掌握管理工作中個(gè)體、群體、組織的心理活動(dòng)規(guī)律，制定出管理個(gè)體、群體、組織的科學(xué)管理方針政策和方法，同時(shí)極大地促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的提高，在此基礎(chǔ)上提高企業(yè)的工作效益和勞動(dòng)生產(chǎn)率。

(三)心理學(xué)應(yīng)用于管理學(xué)上的意義管理心理學(xué),它以組織中的人為特定的研究對(duì)象，重點(diǎn)在于對(duì)共同經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)的人的系統(tǒng)的研究，以提高效率，在一定的成本控制條件下，最大限度地調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性。

管理心理學(xué)是把心理學(xué)的知識(shí)用于分析、說明、指導(dǎo)管理活動(dòng)中的個(gè)體和群體行為的工業(yè)學(xué)的分支，研究在管理過程中人們的心理現(xiàn)象和心理過程。它有助于調(diào)節(jié)組織成員的積極性、改善組織結(jié)構(gòu)和組織績(jī)效，提高工作生活質(zhì)量，建立一個(gè)健康、文明、和諧、共進(jìn)的人際關(guān)系。管理心理學(xué)所指的組織成員，是指組織中的一群人，為了共同的目標(biāo)，在彼此相互作用，相互影響和相互依存的基礎(chǔ)上所形成的整體。第二節(jié)管理心理學(xué)對(duì)企業(yè)組織和個(gè)人的影響

4.2.1管理心理學(xué)的基本常識(shí)第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

（一）什么叫管理心理學(xué)第二節(jié)管理心理學(xué)對(duì)企業(yè)組織和個(gè)人的影響

4.2.2如何運(yùn)用管理心理學(xué)激勵(lì)員工（一）管理就是界定使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命管理心理學(xué)是管理科學(xué)與心理學(xué)的交叉和結(jié)合。從心理學(xué)方面來看，心理學(xué)分為理論研究與應(yīng)用研究?jī)纱蟛糠帧Ｈ说男睦硖卣骶哂邢鄬?duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)也具有一定的可塑性。德魯克認(rèn)為，組織的目的是使平凡的人做出不平凡的事。一個(gè)組織是否優(yōu)秀，要看其能否在用人方面能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每個(gè)人的長(zhǎng)處都可以發(fā)揮出來。對(duì)人的管理重點(diǎn)必須放在這個(gè)人能做什么，而不是他不能做什么。檢驗(yàn)一個(gè)組織是否優(yōu)秀的另外一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是績(jī)效。如果人際關(guān)系不以達(dá)到高績(jī)效為目標(biāo)，互相遷就則會(huì)導(dǎo)致士氣下降，而組織的“士氣”并不意味著“人們?cè)谝黄鹣嗵幍檬欠窈谩保驗(yàn)榻M織還有一個(gè)任務(wù)就是使其成員的缺點(diǎn)相抵消。第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

第二節(jié)管理心理學(xué)對(duì)企業(yè)組織和個(gè)人的影響

4.2.2如何運(yùn)用管理心理學(xué)激勵(lì)員工（一）管理就是界定使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命4．良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)員工更加努力工作

員工希望領(lǐng)導(dǎo)者能與他們分享信息，并能與他們建立良好的伙伴關(guān)系；和同事之間在誠(chéng)實(shí)信任的基礎(chǔ)上建立牢固的伙伴關(guān)系。即在單位建立良好的干群關(guān)系和團(tuán)隊(duì)友誼，創(chuàng)造和諧的工作氛圍，使員工把單位看成自己的家，樂意身處其中，工作起來有積極性。5．與員工共渡危機(jī)，有效減少危機(jī)事件帶來的負(fù)面影響

在單位或企業(yè)組織遇到危機(jī)的時(shí)候，組織成員感興趣的往往不是事情本身，而是管理者對(duì)事情的態(tài)度，尤其會(huì)把目光集中在主要領(lǐng)導(dǎo)者身上，根據(jù)自己所觀察到領(lǐng)導(dǎo)者的表情和動(dòng)作變化來猜測(cè)危機(jī)的損害程度以及企業(yè)的真實(shí)狀況。汶川大地震期間，地震重災(zāi)區(qū)的許多單位領(lǐng)導(dǎo)的英勇表現(xiàn)，都起到了重要的示范作用，有利于職工的心理穩(wěn)定下來。第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

第二節(jié)管理心理學(xué)對(duì)企業(yè)組織和個(gè)人的影響

4.2.3如何克服抗拒心理抗拒心理是指人們相信對(duì)自己行為擁有控制權(quán)，當(dāng)自己的這種控制自由受到限制或者干涉的時(shí)候，人們會(huì)采取對(duì)抗的方式，來保護(hù)自己的自由和權(quán)利。

個(gè)人潛力受到限制的因素也是多種多樣的：沒有目標(biāo)，缺乏潛力釋放的動(dòng)力；缺乏激勵(lì)，自我觀念的局限；訓(xùn)練和教育背景的不足，導(dǎo)致價(jià)值觀不匹配；不良的生活習(xí)慣和缺乏自我實(shí)現(xiàn)的意愿，以及錯(cuò)誤的心智模式等等，都會(huì)對(duì)個(gè)人潛力的開發(fā)起到制約作用。第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

1.關(guān)注人與環(huán)境匹配科學(xué)合理的匹配，將有效改變員工的抗拒心理，激發(fā)其潛力的開發(fā)。思考機(jī)器怎樣適合于人，開始注意到人與單位組織、環(huán)境的匹配問題。2．運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

應(yīng)當(dāng)主要從工作價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展、工作責(zé)任心、組織認(rèn)同和對(duì)社會(huì)的態(tài)度等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，管理工作中建立起激勵(lì)機(jī)制，以此消除員工的抗拒心理。

3．發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)作用應(yīng)用于指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)體素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及領(lǐng)導(dǎo)方法等與領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)效能相關(guān)的問題工的抗拒心理。第三節(jié)積極心理學(xué)和潛力激發(fā)

4.3.1積極心理學(xué)的概念和重要性（一）積極心理學(xué)的緣起和發(fā)展積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)?！胺e極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類走向幸福?！狈e極心理學(xué)的研究淵源，始于20世紀(jì)30年代Terman

關(guān)于天才和婚姻幸福感的研究，以及榮格的關(guān)于生活意義的研究，馬斯洛在《動(dòng)機(jī)與人格》中大力倡導(dǎo)積極心理學(xué)的研究。人本主義的思想潮流所激發(fā)的人類潛力運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)時(shí)對(duì)積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。積極心理學(xué)（PositivePsychology）作為一個(gè)研究領(lǐng)域的形成，以塞里格曼和Csikzentmihalyi于2000年1月發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志。積極心理學(xué)是相對(duì)于消極心理學(xué)而說的，中國(guó)大陸翻譯為“積極心理學(xué)”，中國(guó)臺(tái)灣翻譯為“正向心理學(xué)”，中國(guó)香港翻譯為“正面心理學(xué)”。積極心理學(xué)的緣起有一個(gè)美麗而感人的開端。第四章心理學(xué)對(duì)激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的影響

第三節(jié)積極心理學(xué)和潛力激發(fā)

4.3.1積極心理學(xué)的概念和重要性（二）積極心理學(xué)的主要觀點(diǎn)1．心理治療不是修復(fù)受損部分，而是培育人類最好的正向力量；2．對(duì)積極的力量培育與強(qiáng)化來取代個(gè)案的缺陷修補(bǔ)；3．發(fā)揮人類正向或積極的潛力：幸福感、自主、樂觀、智慧、創(chuàng)造力、快樂、生命意義等。

積極心理學(xué)是一種新的研究方向，是對(duì)心理學(xué)的一種新的理論結(jié)構(gòu)，NYTP無論是