高考小說(shuō)閱讀專題第三講情節(jié)

小說(shuō)專題閱讀

第二講情節(jié)復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀人物形象常見(jiàn)題型1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中XX的形象，或XXX是一個(gè)怎樣的人物？2、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或XX具有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、畫(huà)線的句子寫(xiě)出了人物怎樣的性格？

××是一個(gè)……的人物形象（性格特征+身份定位），之后結(jié)合文本分條陳述，具體展開(kāi)。（總分形式）按照怎樣的思路作答？

4、依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，概括XX的形象。5、概括××段所描寫(xiě)人物的形象特點(diǎn)。

按照怎樣的思路作答？只用凝練的語(yǔ)言概括要點(diǎn)即可，不用展開(kāi)分析小說(shuō)形象問(wèn)題

1、要學(xué)會(huì)把握分析角度；2、要學(xué)會(huì)總結(jié)答題思路；3、要堅(jiān)持積累常用術(shù)語(yǔ)。

小結(jié)把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。

所謂情節(jié)，就是故事，就是故事發(fā)展的步驟、過(guò)程、環(huán)節(jié)、脈絡(luò)。概括情節(jié)就是把小說(shuō)全文分成相對(duì)集中的幾個(gè)版塊，然后用精煉的語(yǔ)言表述主要是什么人做了什么事。

情節(jié)情節(jié)安排的幾種方式：一、基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二、搖擺。即通常所說(shuō)的“一波三折”。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。

三、就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。四、就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式(把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě))，起到制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。五、就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止、留下空白式，出人意料式，悲劇式，喜劇式等。小說(shuō)閱讀“情節(jié)”類試題常見(jiàn)題型：

一、情節(jié)概括題二、情節(jié)鑒賞題（情節(jié)特點(diǎn)、情節(jié)作用兩類）

三、情節(jié)探究題題型一：情節(jié)概括題一、高考試題常見(jiàn)提問(wèn)方式：1、（一句話、簡(jiǎn)明的語(yǔ)句分點(diǎn)）概括主要故事情節(jié)。2、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。3、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。4、用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。5、簡(jiǎn)要概括人物的心理變化過(guò)程。（考查概括小說(shuō)局部情節(jié)的能力）應(yīng)對(duì)策略①?gòu)睦砬逍≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)；②答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(用“首先—接著—然后—最后”等字樣編織，或按照時(shí)間順序敘述。)；③由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)；④要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。閱讀《河的第三條岸》概述故事情節(jié)。

首先，本分的父親訂購(gòu)了一條船，告別家人，開(kāi)始駕船飄蕩。接著，家人想辦法，讓他重返故土，他卻依然如故。然后，我等待父親的歸來(lái)，隔岸發(fā)誓繼承父親的未竟的事業(yè)。最后，我被父親從另一個(gè)世界到來(lái)的形象嚇得落荒而逃，病倒了，父親也再?zèng)]有出現(xiàn)。對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(用“首先—接著—然后—最后”等字樣編織，或按照時(shí)間順序敘述。)；閱讀第二講中第二篇小說(shuō)用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。(3分)

人物的心理變化過(guò)程，實(shí)際上是小說(shuō)局部情節(jié)變化的體現(xiàn)。

抵觸——感動(dòng)——欣賞題型二：情節(jié)特點(diǎn)題

這種題型主要要求分析情節(jié)安排上的特點(diǎn)和情節(jié)技巧。多以下面幾種形式考查：

①小說(shuō)情節(jié)安排(某一處情節(jié))有何特點(diǎn)

②開(kāi)頭(或結(jié)尾)有何妙處。應(yīng)對(duì)策略

從“情節(jié)安排評(píng)價(jià)”和“情節(jié)安排技巧”兩個(gè)方面入手分析，答題時(shí)就要準(zhǔn)確指出情節(jié)特點(diǎn)，再結(jié)合原文分析其使用及效果。

閱讀第二講中第四篇小說(shuō)，思考本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？(5分)①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場(chǎng)作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫(xiě)法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。題型三：情節(jié)作用題（1）題型特點(diǎn)及考查形式主要考查形式有：

①文中寫(xiě)了××情景在小說(shuō)中起到什么作用。

②××內(nèi)容對(duì)情節(jié)展開(kāi)有什么作用。

③某事物、某人物在小說(shuō)中有什么作用。應(yīng)對(duì)策略（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手）

a結(jié)構(gòu)(情節(jié)自身)作用：①為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆；②照應(yīng)前文；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；④設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣；⑤線索，貫串全文。

b內(nèi)容作用：①點(diǎn)明了人物活動(dòng)的環(huán)境，②表現(xiàn)了(或突出了)人物性格，③表現(xiàn)主旨或深化了主題。答題模式：a為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置了伏筆、懸念)。b.表現(xiàn)(反映)了……思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。c.揭示(表現(xiàn)、突出)了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。閱讀第二講中第三篇小說(shuō)，小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)⑴明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。(2分)⑵①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(1點(diǎn)2分)閱讀第二講中第四篇小說(shuō)，老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

①老汪自己孤獨(dú)不樂(lè)，所以從《論語(yǔ)》中讀出的出是孤獨(dú)不樂(lè)，反映的是其個(gè)人心境；②老汪通過(guò)曲解《論語(yǔ)》來(lái)證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái)，這也就照應(yīng)了他此前的理解。情節(jié)探究題題型：

（1）關(guān)于某個(gè)情節(jié)設(shè)置或安排的處理，你是否贊同，并說(shuō)明理由；（2）探究作者情節(jié)如此安排的理由。應(yīng)對(duì)策略：

分別從小說(shuō)的整體情節(jié)的安排技巧、人物的塑造方法、主題的表現(xiàn)三個(gè)角度思考探究。閱讀第二講中第二篇小說(shuō)，小說(shuō)最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶ā?8分)

①結(jié)構(gòu)上，最后兩段用景物描寫(xiě)和人物內(nèi)心獨(dú)白收束全文，寫(xiě)出蓑衣草長(zhǎng)勢(shì)良好，照應(yīng)了上文達(dá)子的建議，暗示情節(jié)發(fā)展，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間；并與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)形成首尾圓合之勢(shì)。②人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。顯示出她樂(lè)觀自信的一面。③思想內(nèi)容上，使小說(shuō)主題得到深化，通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。④情感表現(xiàn)上，將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表達(dá)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、依賴與朦朧的愛(ài)意。⑤藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象空間。結(jié)尾照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，并與前文對(duì)蓑衣的多處描寫(xiě)和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來(lái)充滿想象。⑥藝術(shù)手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征了新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美。小說(shuō)標(biāo)題標(biāo)題含意答題思路：a、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。b、其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。閱讀第二講中第四篇小說(shuō)，聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要回答作者以“完美的獵物”作為小說(shuō)標(biāo)題的含義。（6分）

①對(duì)裝扮成鐘點(diǎn)工的小偷薩莎而言，“老婦人”就是“完美的獵物”：年老體弱，易于下手，容易受騙；家里存有大量現(xiàn)金，對(duì)銀行卡不感興趣。（2