說(shuō)課 生活中美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形6

究竟有什么共同特征呢？軸對(duì)稱(chēng)圖形蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一節(jié)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）教材的地位與作用

從教材的地位和作用來(lái)看《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)這一單元可以使學(xué)生學(xué)會(huì)利用《軸對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)明問(wèn)題，充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)其他幾何圖形有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，有著承前啟后的重要作用。一、說(shuō)教材（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助學(xué)生身邊熟悉的事物，從不同角度對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行感受，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平面圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀念，而且要讓學(xué)生掌握判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形方法，能初步準(zhǔn)確判斷哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

過(guò)程與方法目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成圖形的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)是：要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)成功的快樂(lè)！設(shè)計(jì)理念：打破了傳統(tǒng)概念式教學(xué)的規(guī)律，從過(guò)于重視概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是圖形與幾何領(lǐng)域的重要知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

小學(xué)生的認(rèn)知水平還處在感性的認(rèn)知階段，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且上升到理論高度還存在著很大困難，所以將感受和理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，

確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)并能正確判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形。初步了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。因此根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，我采用以小組合作觀察探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，觀察探究的能力以及分析解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。因此在學(xué)法中，讓學(xué)生通過(guò)的探究過(guò)程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達(dá)到發(fā)展思維，提高能力的目的。感知交流觀察比較得出概念分析概念

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)只有在四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的循環(huán)中才能夠得到不斷的豐富和發(fā)展。在該理論的指導(dǎo)下，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：平衡不平衡平衡（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（二）實(shí)例引入，初步感知（三）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，加深體會(huì)（四）自主探索，知識(shí)反饋（五）質(zhì)疑總結(jié)，布置作業(yè)究竟有什么共同特征呢？（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一連串的問(wèn)題情境，使用多媒體與課件結(jié)合的方式，使學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的神秘感，和急于想知道結(jié)果的好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活以及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。把他們抽象出來(lái)就是這樣的圖形，

你發(fā)現(xiàn)了什么呢？這些物體究竟有什么共同特征？軸對(duì)稱(chēng)圖形（二）實(shí)例引入、初步感知設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察這三幅實(shí)物圖，初步感知生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，接著抽象出平面圖形，把生活中的對(duì)稱(chēng)物變成了數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平面圖形的過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。（二）實(shí)例引入、初步感知

【感知交流】

折一折【觀察比較】

想一想【得出概念】【分析概念】

練一練這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，采用以下幾個(gè)步驟突出這個(gè)重點(diǎn)。（三）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，加深體會(huì)（三）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，加深體會(huì)（三）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，加深體會(huì)對(duì)折后能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折完全重合折痕所在的直線叫做注：對(duì)稱(chēng)軸要用虛線來(lái)畫(huà)【得出概念】平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？【分析概念】平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？媽媽我愛(ài)您媽媽我今天學(xué)會(huì)做軸對(duì)稱(chēng)圖形啦~對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸左邊對(duì)稱(chēng)軸右邊【分析概念】設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)這樣的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊體會(huì)，讓他們嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，以達(dá)到分析透軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。讓孩子親身經(jīng)歷軸對(duì)稱(chēng)圖形概念的建構(gòu)過(guò)程，循序漸進(jìn)的把對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，從而突破重難點(diǎn)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念。（三）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，加深體會(huì)（四）自主探索，知識(shí)反饋

練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題。1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷出示的數(shù)字、符號(hào)、字母、漢字是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、拓展練習(xí)：在試一試的基礎(chǔ)上加深，這些圖形中如果是軸對(duì)稱(chēng)圖形請(qǐng)畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸。特別介紹圓這一特殊的圖形。3、欣賞圖片：說(shuō)說(shuō)日常生活中你遇到過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？讓小組交流，然后課件出示生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形（汽車(chē)標(biāo)志、交通標(biāo)志、銀行標(biāo)志和美麗的蝴蝶）。判斷出示的數(shù)字、符號(hào)、字母、漢字是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形。1、基礎(chǔ)練習(xí)89×－＋3畫(huà)如美江山CHINALOVEI÷判斷下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？是是是不是你能說(shuō)說(shuō)他們有幾條對(duì)稱(chēng)軸嗎？2、拓展練習(xí)圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸??。o(wú)數(shù)條~2、拓展練習(xí)?欣賞圖片?汽車(chē)標(biāo)志（四）自主探索，知識(shí)反饋?欣賞圖片?交通標(biāo)志?欣賞圖片?銀行標(biāo)志?欣賞圖片?美麗的蝴蝶設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。重點(diǎn)突破對(duì)“對(duì)折”“完全重合”和“折痕”這三個(gè)關(guān)鍵詞的理解，讓孩子掌握重點(diǎn)，感知難點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)賞一賞緩解他們的視覺(jué)疲勞。（四）自主探索，知識(shí)反饋今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何？你要提醒大家注意什么?你還有什么疑惑？（五）質(zhì)疑總結(jié)，布置作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)這樣的問(wèn)題，采用自評(píng)和互評(píng)的方式有利于學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和反思、把零碎的認(rèn)知過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)理念：

作業(yè)分為必做題和選做題，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的。（五）質(zhì)疑總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：必做題：P58T1、T2P59T4

選做題：通過(guò)課件學(xué)習(xí)制作軸對(duì)稱(chēng)圖形軸對(duì)稱(chēng)圖形板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)折

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