音樂(lè)課堂興趣的培養(yǎng)

《小學(xué)音樂(lè)課堂中學(xué)生興

趣的培養(yǎng)》

課題研究工作報(bào)告

一、開(kāi)題會(huì)議為保證課題的順利實(shí)施，課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組專門召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)議，使各位課題研究教師統(tǒng)一和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，正確把握課題究的方向。在對(duì)師生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷全面摸底的基礎(chǔ)上，積極做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作，對(duì)課題的研究工作進(jìn)行了具體的分工和安排，每位教師也根據(jù)自己的工作實(shí)際制訂了課題研究計(jì)劃，使課題得以有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行。二、研究過(guò)程

1、研究的準(zhǔn)備階段：（2013年10月——2013年11月）（1）、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，分析該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。（2）、在我校及時(shí)進(jìn)行了師生問(wèn)卷調(diào)查，分析了目前我校學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的喜好、習(xí)慣，能力：教師音樂(lè)教學(xué)方面的觀念、教學(xué)能力與水平以及對(duì)課題研究的期望值等，為課題研究的進(jìn)行找到了切入點(diǎn)。（3）、在新課程理念下，結(jié)合本校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，為保證課題研究有計(jì)劃，有步驟的落實(shí)，在充分征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定課題實(shí)驗(yàn)方案，確立課題組人員，做好組織發(fā)動(dòng)工作。2、研究的實(shí)施階段（2013年11月——2014年5月）

（1）.采用集體和自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做好筆記。

（2）適時(shí)召開(kāi)課題指導(dǎo)小組會(huì)議，定期進(jìn)行階段性的總結(jié)，結(jié)合研究活動(dòng)，對(duì)教師們?cè)谘芯窟^(guò)程中的得失進(jìn)行交流匯總，研討分析，并提出下階段的研究建議，調(diào)整研究的方法和策略，完善研究措施，提高研究成效。

（3）要求每位課題組成員上好一節(jié)研討課，課前上課教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，組內(nèi)根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集體討論，提出合理化的建議，使課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分發(fā)揮。課后上課教師及時(shí)反思，組內(nèi)教師展開(kāi)案例分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以推動(dòng)后期的課題研究工作。

1)音樂(lè)活動(dòng)《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，

《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》是一首德國(guó)兒童歌曲，表現(xiàn)學(xué)生在游戲中互教互學(xué)、攜手共舞的友情和歡樂(lè)。歌曲歡快活潑，并插入一段配樂(lè)念白，增加了歌曲的童趣與表演空間。整節(jié)課的教學(xué)中，在新課導(dǎo)入部分，老師以參加化妝舞會(huì)為切入口，從小女孩不會(huì)跳舞發(fā)愁，到小男孩愿意幫助她，引起學(xué)生的好奇心，通過(guò)朗讀解決本課的難點(diǎn)—附點(diǎn)節(jié)奏。老師讓學(xué)生通話?cǎi)雎?tīng)對(duì)比，體會(huì)附點(diǎn)在這首歌情緒上渲染的點(diǎn)睛作用。在學(xué)唱歌曲部分，老師要求學(xué)生能用明亮、飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲。并通過(guò)頓音記號(hào)、漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，讓學(xué)生更細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲。體會(huì)音樂(lè)記號(hào)在歌曲中的作用。通過(guò)師生共舞，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參加到集體舞中來(lái)，從而達(dá)到本課的高潮，以“動(dòng)”激情，以“動(dòng)”悟樂(lè)。整節(jié)課堂氣氛融洽，學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂(lè)，是學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)到學(xué)生主動(dòng)地喜歡學(xué)，并且大膽的表演，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛積極向上。2）音樂(lè)活動(dòng)《如果你高興》這堂課開(kāi)始教師設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，然后跟隨歌曲伴奏邊唱邊跳，既對(duì)上節(jié)課所學(xué)歌曲進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，本以為氣息的處理學(xué)生不易掌握，沒(méi)想到在老師的示范下學(xué)生輕易地就學(xué)會(huì)了換氣的方法，連接處銜接的很好。在設(shè)計(jì)中，老師讓學(xué)生做動(dòng)作模仿及律動(dòng)模仿的游戲，讓學(xué)生隨音樂(lè)“拍一拍”“跳一跳”，在動(dòng)中活躍氣氛，將學(xué)生的情緒全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)討論到“你們還會(huì)想出什么動(dòng)作來(lái)呢？”這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想到的動(dòng)作并能在老師的引導(dǎo)下邊唱邊做動(dòng)作。在后面創(chuàng)設(shè)的練歌詞、學(xué)唱歌、表演創(chuàng)作及趣味游戲的情境中，老師都以激勵(lì)性的語(yǔ)言貫穿整個(gè)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在展開(kāi)討論、小組合作、大膽創(chuàng)編、全面展示的過(guò)程中，體驗(yàn)合作的愉悅感及表演的成功感。從而使他們?cè)诜e極體驗(yàn)的狀態(tài)下享受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3）音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)五連拍》（4）課題組成員在研究的過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生心理，搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的生活素材，掌握第一手資料，善于捕捉各類有利于課題實(shí)施的信息，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，有三篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表，多篇教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文在校內(nèi)交流推廣。3、研究的總結(jié)階段。（2014年5月——2014年6月）

(1)在課題研究的后期，每位課題組成員上好一節(jié)匯報(bào)課，將研究成果進(jìn)一步在課堂教學(xué)中實(shí)施驗(yàn)證，加強(qiáng)、完善自己的課題研究實(shí)驗(yàn)。1）音樂(lè)活動(dòng)《畢業(yè)歌》《畢業(yè)歌》是大班最后一個(gè)主題離園倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)表達(dá)了孩子們對(duì)上小學(xué)的向往和對(duì)老師的熱愛(ài)和感恩。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師結(jié)合歌詞和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，“老師教我們畫畫，教我們唱歌，教我們做游戲還有教跳舞?！蓖ㄟ^(guò)回憶理解《畢業(yè)歌》所表達(dá)的真切情感并加深了師生之間的親密與友愛(ài)。這首歌曲是ABA曲式結(jié)構(gòu)，教師讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，并用不同的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和感受。在演唱過(guò)程中，通過(guò)用各種手勢(shì)來(lái)提醒幼兒演唱中的變化地方，起到了良好的演唱效果，大大增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力和渲染力。在熟悉音樂(lè)，歌詞及歌曲表現(xiàn)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，再領(lǐng)導(dǎo)幼兒以領(lǐng)唱和齊唱的形式完整演唱，幼兒比較有表演的激情，演唱也很投入，歌曲處理都很到位，整首歌曲達(dá)到了較完美的演唱效果。本節(jié)課，老師將音樂(lè)與生活相結(jié)合，自然而然的將學(xué)生的情感帶入課堂，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，教師通過(guò)多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，豐富的課堂教學(xué)的方式，從而緊緊抓住學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生輕松愉快地上好了音樂(lè)課。2）音樂(lè)活動(dòng)《學(xué)我做》《學(xué)我做》從鏡子的謎語(yǔ)引入，我做什么學(xué)生就做什么，這樣就把歌詞無(wú)意中帶給學(xué)生讓學(xué)生有基本印象。首先通過(guò)手號(hào)的鏡子學(xué)習(xí)，模仿復(fù)習(xí)手號(hào)且初步接觸歌譜。然后學(xué)歌詞，邊讀歌詞邊讓學(xué)生注意有什么動(dòng)作可以邊做動(dòng)作邊讀，按歌詞做相應(yīng)的律動(dòng)，幫助記憶歌詞。最后老師進(jìn)行范唱。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。這首歌曲是非常愉快的所以教會(huì)學(xué)生要用喜悅的心情唱此歌曲。律動(dòng)的加入，邊唱邊舞，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉，幫助學(xué)生對(duì)歌曲情緒的掌握。這節(jié)課上學(xué)生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的歌詞。會(huì)唱會(huì)跳不僅掌握了歌曲也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力創(chuàng)作動(dòng)作創(chuàng)作歌曲。真正的達(dá)到了教學(xué)目的。3）音樂(lè)活動(dòng)《十二生肖操》《十二生肖體操兒歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演。幼兒以十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車”的游戲?？傊?，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中，通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。綜觀整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事；譜唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣；始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。（2）每位參與課題研究的成員，每人根據(jù)形成的比較成熟的理論，結(jié)合研究過(guò)程，撰寫相關(guān)論文，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)；撰寫課題研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

1.學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)得到提高。學(xué)會(huì)關(guān)注音樂(lè)中的情感因素，包括情緒，學(xué)生選擇聽(tīng)真情實(shí)感的音樂(lè)和愉悅身心的音樂(lè)，他們的思想情感逐漸融于所表演的歌（樂(lè)）曲里，讓音樂(lè)得以真情的傾訴。2.音樂(lè)課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，老師教，學(xué)生唱，很被動(dòng)。現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學(xué)生善于并喜歡勇于提出問(wèn)題與老師交流。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了成功的喜悅的同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也更濃了。3.教學(xué)質(zhì)量獲得提高。課題研究在音樂(lè)課開(kāi)展之后，各班的教學(xué)效率和質(zhì)量都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)了，而且學(xué)生的表現(xiàn)越來(lái)越自信，音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的多了，喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生也多了。4.新穎的教學(xué)方法和豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生都樂(lè)于參加活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)