電大言語(yǔ)交際形成性考核冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)答案

言語(yǔ)交際作業(yè)1一.判斷正誤1.所謂言語(yǔ)交際就是人們平常生活、工作中互相接觸的行為×2.語(yǔ)言和言語(yǔ)是同一種概念的兩種不同的體現(xiàn)方式,是同義詞×3.言語(yǔ)交際規(guī)定具有組織話語(yǔ)的能力,就是規(guī)定說(shuō)出來(lái)的話沒有語(yǔ)病×4.言語(yǔ)交際中的互通式傳播,最合適于座談會(huì)、平常生活中的群體聊天√5.言語(yǔ)交際中的核心要素是指交際雙方,即說(shuō)話人和聽話人×6.口頭交際肯定就是雙向交際,由于一種人不能對(duì)著墻壁說(shuō)話×7.不同體現(xiàn)形式的交際,對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)定是同樣的√8.要滿足交際的目的,交際雙方傳遞的言語(yǔ)信息必須明確√9.要是交際有效,必須堅(jiān)持不斷創(chuàng)新,這是言語(yǔ)交際的主線原則√10.言語(yǔ)交際注重信息傳遞,也注重言語(yǔ)藝術(shù),注重言語(yǔ)體現(xiàn)的美感×二.案例分析1.下面是主人和秘書的一段對(duì)話,請(qǐng)你根據(jù)言語(yǔ)交際的體現(xiàn)形式,對(duì)這段對(duì)話進(jìn)行分類,并交要加以分析闡明(10分)主任:你下班前把這個(gè)材料整頓出來(lái),我要急用。秘書:尚有兩個(gè)小時(shí)就下班了,來(lái)不及。主任:這我不管,你必須完畢。秘書:這??答:言語(yǔ)交際的體現(xiàn)形式,從不同角度結(jié)識(shí)有:口頭交際與書面交際;單項(xiàng)交際與雙向交際;正是交際與非正式交際;直接交際與間接交際;同級(jí)交際與非同級(jí)交際。這段話是主任對(duì)秘書下達(dá)任務(wù),因此是雙向交際和非同級(jí)交際2.分析下面案例中的言語(yǔ),看看它們符合或不符合言語(yǔ)交際的那一條原則(20分)1)有一位經(jīng)理,在大會(huì)上給員工們做報(bào)告。為了嚴(yán)肅紀(jì)律,獎(jiǎng)勤罰懶,她堅(jiān)決地說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我們殺雞給猴看?我們還要?dú)⒑锝o雞看”2)有一種男青年給女友發(fā)了一條短信:想念是紫色的;愛情是白色的;生活是彩色的;沒有你的世界時(shí)灰色的。3)法官:把證人帶上來(lái)法警:把犯人的老婆帶上來(lái)4)秘書按照主任批示召集各個(gè)部門經(jīng)理開會(huì)經(jīng)理:這樣忙,還開會(huì),有什么事嗎秘書:不懂得,這事兒別問(wèn)我,是主人安排的。答:(1)滿足交際的目的;(2)適應(yīng)言語(yǔ)環(huán)境;(3)堅(jiān)持不斷創(chuàng)新;(4)注意語(yǔ)言規(guī)范。1)個(gè)案例:經(jīng)理在會(huì)上給員工做報(bào)告,是一種較正式的場(chǎng)合,因此她的話不符合適應(yīng)言語(yǔ)環(huán)境的原則。2)個(gè)案例:符合堅(jiān)持不斷創(chuàng)新原則,這樣更能感動(dòng)人,有浪漫色彩和情調(diào)。3)個(gè)案例:不符合適應(yīng)言語(yǔ)環(huán)境原則。開庭審判時(shí)屬于正式場(chǎng)合,不能說(shuō)“犯人的老婆”這樣的話。4)個(gè)案例:不符合滿足交際目的的原則。3.看看下面的對(duì)話,小李對(duì)小王的話語(yǔ)評(píng)價(jià)是不是對(duì)的小王:金庸的武俠故事《倚天屠龍記》實(shí)在太好看了,我一口氣就把它讀完了。小李:金庸這部故事有一百萬(wàn)字,你不也許一口氣讀完答:不對(duì)的，小王是想告訴小李,她對(duì)這部故事愛好濃厚,是夸張的修辭,而小李則是理解詞的本意。三.問(wèn)答題1.言語(yǔ)交際有哪些基本規(guī)定?任舉一例對(duì)其中的一條規(guī)定加以分析闡明。答:言語(yǔ)交際有下列規(guī)定:1)具有組織話語(yǔ)的能力;2)臨場(chǎng)應(yīng)變能力;3)形式創(chuàng)新能力;5)掌握言語(yǔ)技巧能力。如我們?cè)谡n堂上,教師要隨時(shí)應(yīng)對(duì)多種突發(fā)問(wèn)題,這就需要教師又臨場(chǎng)應(yīng)變能力。2.現(xiàn)代言語(yǔ)交際具有媒介手段多樣性,其功能你舉例闡明答:電腦網(wǎng)絡(luò)視頻電話語(yǔ)音聊天電子郵件發(fā)送等。3.請(qǐng)你設(shè)定對(duì)話場(chǎng)景,闡明正是交際與非正式交際在言語(yǔ)使用上的差別。答:正式交際規(guī)定語(yǔ)言得體,嚴(yán)謹(jǐn),運(yùn)用書面語(yǔ),邏輯性強(qiáng);非正式交際語(yǔ)言隨意,氛圍輕松,口頭用語(yǔ)。例如:平常說(shuō)“吃飯”,正式場(chǎng)合叫“就餐”4.要使言語(yǔ)交際有笑,需要注意哪些方面的問(wèn)題?答:(1)明確言語(yǔ)交際的對(duì)象(2)明確言語(yǔ)交際的目的(3)研究分析言語(yǔ)交際的對(duì)象(4)明確言語(yǔ)交際的話題(5)設(shè)定言語(yǔ)交際的方式(6)把握和說(shuō)話的分寸言語(yǔ)交際作業(yè)2一.判斷正誤1.詞語(yǔ)錘煉規(guī)定做到簡(jiǎn)潔有力,就是規(guī)定多食用但音節(jié)詞語(yǔ)×2.錘煉詞語(yǔ)的最高境界是恰當(dāng)自然,各具風(fēng)格√3.所謂雙生,就是指運(yùn)用詞語(yǔ)要多用雙音節(jié)詞,使詞語(yǔ)穩(wěn)妥和諧×4.同類詞語(yǔ)和通俗詞語(yǔ)事實(shí)上是同一種概念的不同說(shuō)法×5.一般狀況下,使用成語(yǔ)不能隨便更換其中的語(yǔ)素和語(yǔ)素的順序√6.要使句子連貫流暢,就必須使用構(gòu)造整潔的句子×7.句子的選擇使用與語(yǔ)體和風(fēng)格沒有直接關(guān)系×8.把狀語(yǔ)和定語(yǔ)放到中心與背面,這樣的句子叫做常序句?！?.松句就是使用了諸多修飾語(yǔ)使構(gòu)造更加復(fù)雜的句子×10.表達(dá)否認(rèn)意義的句子,就與否認(rèn)句×二.案例分析1.下面是電影《怒潮》的插曲《送別》的四段歌詞,請(qǐng)你從詞語(yǔ)錘煉穩(wěn)妥和諧角度簡(jiǎn)要闡明其運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)?！八途偷酱舐放?君的恩情永不忘??”答:本歌詞講究音節(jié)勻稱,讀起來(lái)朗朗上口,且有音樂(lè)美感,韻律和諧。2.詞語(yǔ)錘煉有多種目的,下面一段話,符合詞語(yǔ)錘煉哪一種目的,請(qǐng)具體分析:那晚月兒已瘦削了兩三份,她晚妝才罷,盈盈地上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛,仿佛一汪水似的;月兒便出落得更加精神了。答:符合“新鮮生動(dòng)”的目的,用擬人的手法,把夜景寫得如此美好。3.下面一段話在句式使用上有什么特色?請(qǐng)加以分析并簡(jiǎn)要闡明其體現(xiàn)效果:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候;但是,聰穎的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?答:前面三個(gè)小句,使用排比的修辭手法,用“燕子”“楊柳”作為烘托有詩(shī)意。最后從背面突出“日子”都不能像“燕子”“楊柳”那樣回來(lái)。使用抒情的疑問(wèn),十分動(dòng)人,整個(gè)句子中有散,散中有整,優(yōu)美和諧。4.把下面的句子改為短劇,并闡明改句和原句各自的體現(xiàn)效果:答:第四屆全運(yùn)會(huì)航空模型成都賽區(qū)二十三日傳出喜訊,來(lái)自湖北廣東四川貴州云南的五位選手在橡筋動(dòng)力水上模型飛機(jī)直線距離第一輪記錄飛行比賽中以優(yōu)秀的成績(jī)超過(guò)了捷克運(yùn)動(dòng)員赫拉迪克在1978年發(fā)明的世界紀(jì)錄。她們的成績(jī)分別是:湖北選手鮑文彬678.93米;東選手王超英534.3米;四川薛壽趙濟(jì)和424.69米;貴州選手郁維方329.33米;云南選手戴自熙265.15米;改句簡(jiǎn)短精悍,活潑自然。三.問(wèn)答題1.王安石《泊船瓜洲》詩(shī)中有一句是“春風(fēng)又綠江南岸”,世人都評(píng)價(jià)其中的“綠”字是用得巧妙精當(dāng),請(qǐng)你結(jié)合錘煉詞語(yǔ)的目的簡(jiǎn)要分析闡明答:“綠”字是吹綠的意思,是使用動(dòng)用法,使整句新鮮生動(dòng),綠字用得巧妙、精當(dāng)。體現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的萬(wàn)物變化2.舉例闡明什么是成語(yǔ),什么事成語(yǔ)活用答:成語(yǔ)是語(yǔ)言中通過(guò)長(zhǎng)期使用,錘煉而形成的因素短語(yǔ),成語(yǔ)活用指為了提高語(yǔ)言的體現(xiàn)效果,在接位置或變化個(gè)別字,或在中間嵌入其她詞語(yǔ),或?qū)⑺淖殖烧Z(yǔ)縮成兩字或三字等等。3.“我們都喜歡她”和“我們都不討厭她”兩個(gè)句子在乎義上有無(wú)差別?為什么?答:有。第一句是表白我們對(duì)她有好感。第二句是闡明我們不反感她,但不一定喜歡她。4.“一次投資,幸福一世”這則保險(xiǎn)廣告語(yǔ)在句式上有無(wú)問(wèn)題?為什么?答:有。應(yīng)改為“投資一次,幸福一世時(shí)”。四.評(píng)改下面言語(yǔ)片斷在運(yùn)用詞語(yǔ)或者句式方面的問(wèn)題1.有人像是古代的東郭先生,只會(huì)混飯吃。改為:有人像古代的南郭先生,只會(huì)濫竽充數(shù)。用成語(yǔ)以增長(zhǎng)句子的體現(xiàn)力,豐富句子內(nèi)涵2.有些同窗上課總愛說(shuō)話,教師多次批評(píng),但是屢教不改改為:有些同窗上課總愛說(shuō)話,教師多次批評(píng),就是屢教不改。本句應(yīng)是順承關(guān)系,因此一種改為“就是”3.喂,楊處長(zhǎng),我們光顧你處已經(jīng)多時(shí)了,可是久久不見有人恭候接待……改為:你好,楊處長(zhǎng),我們已經(jīng)到了多時(shí)了,還沒有見到您。本句用詞不當(dāng)“光顧”和“恭候”的使用對(duì)象是空的,這個(gè)詞合用于受話人,而不是發(fā)話人。4.戰(zhàn)士們摧毀了敵人的碉堡,沖上敵人的陣地,殘存的敵人被消滅了,繳獲了敵人諸多武器,敵人的指揮官也被俘虜了。改為:戰(zhàn)士們摧毀了……崇尚了……消滅了……繳獲了……俘虜了……5.這個(gè)村子,南邊是一條河,東邊是一望無(wú)際的稻田,北邊是橡膠園,西面是甘蔗林。改為:這個(gè)村子,東邊是……西邊是……南邊是……北邊是……言語(yǔ)交際作業(yè)3一.判斷正誤1.修辭格具有特定的交媾格式,就是要有句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)成分×2.修辭格具有跨文化特點(diǎn),不同民族之間具有共同特性×3.修辭格體現(xiàn)的意義不能按照邏輯原理來(lái)判斷是不是合理,突破了邏輯限制√4.修辭格的表義具有雙重性,真是的意義往往是言外之意√5.事務(wù)語(yǔ)體一般很少使用修辭格,文藝語(yǔ)體使用修辭格比較普遍√6.“她像她的爸爸”這個(gè)句子使用了比方中的明喻×7.比擬的措施在抒情散文和抒情詩(shī)歌中常常使用√8.移就和移覺這兩種修辭格沒有什么區(qū)別,兩者的內(nèi)涵相似×9.對(duì)比就是對(duì)偶,例如“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”×10.“人不虧地皮,地不虧肚皮”這則諺語(yǔ)使用的是回環(huán)√二.案例分析題1.修辭格在廣告中運(yùn)用十分普遍,分析下面幾則廣告語(yǔ)中的修辭格及體現(xiàn)效果。1)美的空調(diào),全球信賴分析:使用的是借貸。全球指全世界人民,闡明美的空調(diào)的可信度2)女人更要靜心(靜心口服液廣告)分析:使用的是雙關(guān)。闡明更年期心態(tài)要靜,心態(tài)靜要喝靜心口服液。3)我的名氣是吹出來(lái)的(電電扇廣告)分析:使用的是拈連。既闡明電電扇的特點(diǎn),也闡明電電扇的效果,運(yùn)用吹牛中吹的含義,起到了詼諧、風(fēng)趣的體現(xiàn)效果。4)有了我,令足下生輝(皮鞋油廣告)分析:使用的是擬人。把鞋油比人,是別人生輝,既生動(dòng),又形象。2.分析下面風(fēng)趣使用的修辭格1)爸爸逗四歲的小明說(shuō):“小明阿,要是爸爸和媽媽吵架,你站在哪一邊?”小明說(shuō):“我站旁邊”。分析:使用的是仿擬修辭格2)一則手機(jī)短信:“上午我吃不下飯,由于我想你。中午我吃不下飯,由于我想你。晚上我吃不下放,由于我想你。夜里我睡不著覺,由于——我餓”分析:使用的是跌襯。3.閱讀下面的故事,看看墨子采用了什么樣的措施說(shuō)服了楚王楚王準(zhǔn)備攻打宋國(guó),墨子據(jù)說(shuō)了這個(gè)消息,趕往楚國(guó)。楚王見到墨子說(shuō):“先生來(lái)到楚國(guó),對(duì)寡人有什么見教呢?”墨子說(shuō):“今來(lái)貴國(guó),只想向大王請(qǐng)教:我據(jù)說(shuō)有這樣一種人,不坐自己華麗的馬車,而想偷鄰居的破爛車子;不穿錦繡衣裳,而想偷鄰居的粗布短襖;不吃自己的肉食,而想偷鄰居的糠餅。這是個(gè)什么樣的人呢?”楚王笑著說(shuō):“那真是個(gè)犯盜竊病的人”墨子也笑了,接著說(shuō):“那么,我再請(qǐng)教大王:楚國(guó)的國(guó)土方圓五千里,宋國(guó)的國(guó)土方圓只有五百里。這就仿佛華麗的車子和破爛的車子相比。楚國(guó)有云夢(mèng)澤,那里滿是犀,麋鹿之類,長(zhǎng)江、漢水里的魚、鱉、螯、龜多的天下無(wú)比,宋國(guó)真像人們說(shuō)的那樣,是個(gè)連野雞、兔子、鯽魚都沒有的地方。這就仿佛白米肥肉和糟糠相比。楚國(guó)有松、梓、楠、樟這些大樹,宋國(guó)卻么有什么大樹。這就仿佛錦繡衣裳和粗布衣服相比。我覺得大王攻打宋國(guó),正和這個(gè)害盜竊病的同樣?！庇谑浅醴艞壛斯ゴ蛩螄?guó)的念頭。答:運(yùn)用舉例子諷喻和對(duì)比、來(lái)讓楚莊王意識(shí)到自己的決定是不光彩的,是有失君王風(fēng)度的,由此達(dá)到目的。4.言語(yǔ)交際中運(yùn)用修辭格的現(xiàn)象比比皆是。指出下面句子使用的修辭格,闡明體現(xiàn)的效果。第一次世界大戰(zhàn)期間,出名影星卓別林應(yīng)邀去華盛頓為美國(guó)第三次自由公債募購(gòu)刊登動(dòng)員演講:“德國(guó)人已經(jīng)到了你們的大門口,我們必須攔住她們!只要你們購(gòu)買自由公債我們就有力量擋住她們!記住了,每買一份公債,你們就救活了一種士兵——一位媽媽的兒子!我們就可以早日打勝仗~!”答:超前夸張”。讓人們感到她們購(gòu)買公債的價(jià)值,充足激發(fā)了人們購(gòu)買購(gòu)買公債的欲望,收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了演講的目的。三.問(wèn)答題1.借喻和借貸有什么異同?各有什么體現(xiàn)效果?答:構(gòu)成基本不同,借喻是喻中有代,借代是代而不喻。借喻側(cè)重于“相似性”借代側(cè)重于“有關(guān)性”,借喻有突出事件的某種特性的作用,而恰當(dāng)?shù)氖褂媒璐?也能收到形象突出,特點(diǎn)鮮明,具體生動(dòng)的體現(xiàn)效果。借喻是形式簡(jiǎn)略,語(yǔ)感上更加含蓄。2.下面多種說(shuō)法哪些對(duì)的?哪些不對(duì)的?闡明因素。1)對(duì)比就是對(duì)偶答:錯(cuò)。對(duì)比著重于前后兩個(gè)項(xiàng)目在內(nèi)容對(duì)照,對(duì)于構(gòu)造和字?jǐn)?shù)上沒有規(guī)定?！皩?duì)偶”前后兩個(gè)成分是一種構(gòu)造的復(fù)現(xiàn),規(guī)定構(gòu)造一致,字?jǐn)?shù)一致,成分的特性一致,內(nèi)容上“對(duì)偶”不限于反對(duì),尚有正對(duì)、串對(duì)。2)反對(duì)也是對(duì)比答:錯(cuò)?！皩?duì)比”是把兩種相反、相對(duì)立的事物或同一事物相反相對(duì)的兩方面,加以對(duì)照,比較,突出上方的特性。“對(duì)偶”就是把構(gòu)造相似,相近、字?jǐn)?shù)相等、意義有關(guān),平仄對(duì)立的兩個(gè)句子或短語(yǔ),排列到組合在一起的修辭手法。“反對(duì)”是對(duì)別人的想法或做法持不批準(zhǔn)見。3.什么是跌襯,闡明跌襯在言語(yǔ)交際中的體現(xiàn)效果。答:跌襯是故意先不說(shuō)出正意,而用別的話語(yǔ)先做烘托鋪墊,然后急轉(zhuǎn)直下,把正意說(shuō)出來(lái),前后形式強(qiáng)烈的反差,完全出人意料。例如:“與天斗與地斗其樂(lè)無(wú)窮”在話語(yǔ)中合適穿插使用跌襯,增強(qiáng)話語(yǔ)的風(fēng)趣色彩,印象深刻。4.修辭格入詩(shī),是詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的藝術(shù)體現(xiàn)手法。閱讀下面白居易的詩(shī)歌《錢塘潮春行》,分析這首詩(shī)的頜聯(lián)、頸聯(lián)使用的修辭格及體現(xiàn)效果。孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才干沒馬蹄。最愛湖東行局限性,綠楊蔭里白沙堤。答:頜聯(lián)運(yùn)用了擬人和設(shè)問(wèn)的倏手法,一種“爭(zhēng)”字,春天的難得。一種“啄”字寫出了燕子的忙碌,把小燕子寫活了,使全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)?！罢l(shuí)家”兩字的疑問(wèn)又體現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心里活動(dòng),并使讀者產(chǎn)生豐富聯(lián)想。頸聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶和烘托的修辭手法,寫出了早春的景物特點(diǎn),也寫出了詩(shī)人觀測(cè)欣賞的感受和判斷,這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物,使讀者受到感染。兩聯(lián)精確生動(dòng)地把詩(shī)人邊行邊賞的早春氣息透露出來(lái),給人以清新之感。言語(yǔ)交際作業(yè)4一、判斷題1.書面語(yǔ)具有隨意性的特點(diǎn)×2.事務(wù)語(yǔ)體的一大特點(diǎn)是具有一定的限度√3.政論語(yǔ)體的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng),其他語(yǔ)體不講究邏輯性×4.言語(yǔ)交際方式可以劃分不同的類型,例如,同事之間的平常對(duì)話屬于獨(dú)白型×5.法官宣布審判成果屬于口頭型和正式型×6.女性語(yǔ)體和老年語(yǔ)體都屬于專業(yè)語(yǔ)體×7.言語(yǔ)的民族風(fēng)格,重要體目前語(yǔ)匯方面×8.語(yǔ)言的三要素語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法都是言語(yǔ)時(shí)代風(fēng)格的重要體現(xiàn)×9.閱讀蘇軾和李清照的詞,我們發(fā)現(xiàn)前者的詞呈豪放風(fēng)格,后者則是柔婉風(fēng)格。√10.華麗的風(fēng)格與詞語(yǔ)錘煉的簡(jiǎn)潔有力的目的是矛盾的,應(yīng)摒棄這種風(fēng)格×二、案例題1.分析下面兩個(gè)言語(yǔ)交際片斷,運(yùn)用角色原則加以分析A:主人:小王,給我打壺?zé)崴?把茶沏上。小王:好,我立即去。B:主人:老婆,快給我到冰箱拿瓶冰鎮(zhèn)礦泉水來(lái),再拿把扇子給我扇扇,我熱死了。老婆:你覺得你是誰(shuí)呀,找別人服侍去。答:A是上下級(jí)關(guān)系;B是平等關(guān)系B段對(duì)話相對(duì)于A段,主任主人忽視了言語(yǔ)交際的角色原則中的定位準(zhǔn)則。所謂定為準(zhǔn)則是指言語(yǔ)交際要精擬定位交際者的身份和地位,在現(xiàn)實(shí)中,每個(gè)人都隨時(shí)充當(dāng)并變換不同的角色,這些角色與周邊形成網(wǎng)絡(luò),這種網(wǎng)絡(luò)標(biāo)志著交際主體必須發(fā)生的種種關(guān)系。交際者只有結(jié)識(shí)了多種交際關(guān)系擺正每個(gè)角色身分位置,才干順利完畢交際活動(dòng)。B段中,把妻子當(dāng)成了自己的下屬,以吩咐的口氣對(duì)妻子說(shuō)話,引起妻子的反感。2.閱讀下面的故事,運(yùn)用會(huì)話中的合伙原則加以分析闡明爸爸要出門辦事,留下兒子獨(dú)自在家,怕家里來(lái)了客人兒子不會(huì)接待,于是便寫了一張紙條,告訴兒子接待客人的基本內(nèi)容,例如問(wèn)對(duì)方貴姓,招呼客人說(shuō)請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶等。過(guò)了幾天,沒有客人來(lái),兒子覺得紙條無(wú)用,就把它燒了。成果第二天客人來(lái)了,見了她就問(wèn):“你爸爸呢?”兒子不懂得該如何回答,想起爹寫的字條,準(zhǔn)備查看,一摸口袋:“沒了”客人大吃一驚,“上個(gè)月還好好的,怎么就沒了呢!幾時(shí)沒的呀?”兒子說(shuō):“沒了好幾天了”客人:“人呢?”兒子:“燒了”客人“幾時(shí)燒的?”兒子:“昨天晚上”?？腿藗牡睾窟罂奁饋?lái)。答:本段對(duì)話違背了言語(yǔ)的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則,規(guī)定說(shuō)話人與聽話人之間語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)性,而此段對(duì)話答非所問(wèn),引起歧義。3.言語(yǔ)交際中違背合伙原則,會(huì)產(chǎn)生會(huì)話含義,即暗示意義。分析下面會(huì)話違背哈佐原則哪一條,產(chǎn)生了什么樣的會(huì)話含義。劉乙和張甲是同事,劉乙常常向張甲借錢且常常不準(zhǔn)時(shí)歸還,因此張甲后來(lái)就不樂(lè)意借錢給它了。只要能推就盡量推掉。這天,劉乙又向張甲借錢劉乙:市場(chǎng)上又出了一款新手機(jī),你借我元吧,我去買一種張甲:你看我的手機(jī)都使用五年了,你那個(gè)才剛買不久呢劉乙:但是那個(gè)新款手機(jī)是在好看,要不你借給我壹千吧張甲:哦,到吃飯時(shí)間了,我們吃飯去吧張甲說(shuō)完,拿著飯盒急匆匆忙就走了,丟下劉乙一種人在辦公室發(fā)愣。答:違背了合伙原則中的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則,即發(fā)話人與受話人之間話語(yǔ)的默契,內(nèi)容的銜接,答非所問(wèn),指交際難以維持。4.運(yùn)用禮貌原則分析下面的對(duì)話1)小王搬過(guò)小李的自行車就走,對(duì)小李說(shuō):我用一下你的自行車。小李很不快樂(lè)地說(shuō):干嘛呀,你打招呼了嗎?你當(dāng)是你自己家的啊2)小王:小李你下午出去辦事嗎?小李:我在辦公室協(xié)助人寫材料,你有什么事嗎小王:我想借一下你的自行車去郵局寄快件,可以嗎?小李:你用吧。一會(huì)兒我給你車鑰匙。小王:太謝謝你了小李:你客氣了!咱誰(shuí)跟誰(shuí)呀答:第一段對(duì)話違背了尊重原則,禮貌原則,沒有對(duì)她人的尊重,就很難做到禮貌,尊重對(duì)方既是禮貌的規(guī)定,也是起碼的修養(yǎng)。5.運(yùn)用協(xié)調(diào)原則分析劉芳芳在不同場(chǎng)合說(shuō)的話1)在藥店:服務(wù)員,我嗓子疼,請(qǐng)問(wèn)買什么藥好?2)在教室:同窗們,教師嗓子不太舒服,說(shuō)話聲小,人們不要在下面說(shuō)話了啊。3)對(duì)兒子:寶貝兒,媽媽嗓子疼,很疼,今晚不講故事了,明天再講好嗎?4)對(duì)丈夫:哎呀,我嗓子疼死啦,快幫我倒杯水,拿顆含片嘛。答:這四句話體現(xiàn)了合意準(zhǔn)則。合意準(zhǔn)則涉及:1)發(fā)話人的話語(yǔ)應(yīng)當(dāng)再交際對(duì)象可以理解、可以接受的限度內(nèi);2)發(fā)話人地言語(yǔ)行為是在交際對(duì)象覺得得體的前提下進(jìn)行;3)接受者理解應(yīng)當(dāng)盡量做出相應(yīng)的貼切的言語(yǔ)行為反映。三.問(wèn)答題1.閱讀下面的風(fēng)趣故事,闡明語(yǔ)誤產(chǎn)生的因素。1)彼得在課堂上大聲嚷嚷著問(wèn)教師有關(guān)作業(yè)的事。教師對(duì)她說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題你私下來(lái)問(wèn)我”課后,比得到辦公室找教師,把教科書撕成幾塊。教師問(wèn)她為什么撕書,比得說(shuō):你不是讓我撕下來(lái)談嗎。答:1)關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)的是雙方——發(fā)話人和受話人之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)的是雙方話語(yǔ)的默契,內(nèi)容的銜接。如果交際中發(fā)話人一味自說(shuō)自話,不看對(duì)象反映,或者受話人不聽對(duì)方的話,答非所問(wèn),交際都很難已持續(xù)下去。2)秘書給張書記寫了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的動(dòng)員報(bào)告,其中一句是:“拿了文憑的和尚未拿文憑的干部都要學(xué)習(xí)”在報(bào)告時(shí),張書記念成了“拿了文憑的和尚,未拿文憑的干部都要學(xué)習(xí)”下面人聽了,笑得前仰后合。張書記一臉嚴(yán)肅說(shuō):笑什么笑,連和尚都要學(xué)習(xí),何況干部呢。答:斷句錯(cuò)誤。重要問(wèn)題是,張書記對(duì)報(bào)告的內(nèi)容尚不清晰,識(shí)文斷字浮現(xiàn)錯(cuò)誤,產(chǎn)生歧義,自己卻渾然不知,一錯(cuò)再錯(cuò)。2.合伙原則與禮貌原則有什么聯(lián)系和區(qū)別?答:第一,合伙原則是考慮語(yǔ)法與否成立,禮貌原則是考慮語(yǔ)言與否可行。第二,合伙原則重在解釋并指出人的如何體現(xiàn),禮貌原則重在解釋并指出如何使對(duì)方接受,第三,合伙原則解釋了話語(yǔ)的方面意義和她實(shí)際含義之間的關(guān)系。3.得體準(zhǔn)則涉及哪些方面的內(nèi)容?答:一是體現(xiàn)者通過(guò)組織恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)形式,傳遞一定的會(huì)話含義,已達(dá)到自己的體現(xiàn)目的,也就是說(shuō),體現(xiàn)者的言語(yǔ)行為是服從實(shí)際目的并為其服務(wù)的。二是體現(xiàn)著的話語(yǔ)要與交際狀況相適應(yīng)。三是體現(xiàn)者的話應(yīng)當(dāng)與自己的角度身份相符。4.非言語(yǔ)手段有哪些特點(diǎn)?舉例闡明答:非言語(yǔ)手段指借助肢體動(dòng)作和面部表情等傳遞信息,體現(xiàn)感情,具有形象性,情境性,多樣性。例如,會(huì)面微笑表達(dá)和諧地打招呼,氣憤時(shí)沉著臉,表達(dá)自己不快樂(lè)了。5.地鐵上,一位乘客排著女服務(wù)員的肩膀問(wèn):“去北京站怎么走?”服務(wù)員說(shuō):“你問(wèn)話就問(wèn)吧,別亂扒拉”請(qǐng)問(wèn)服務(wù)員為什么不快樂(lè),結(jié)合非言語(yǔ)手段運(yùn)用規(guī)定加以分析。答:由于服務(wù)員覺得“拍肩膀”是對(duì)她的不尊重。這位乘客與女服務(wù)員并不熟悉,屬于陌生人,其沒有注意交際的尺度,讓服務(wù)員感到反感,因此沒有達(dá)到較好交際的目的。一、學(xué)生學(xué)籍及基本信息管理1.問(wèn)：什么是開放教育？答：開放教育是將既有的教學(xué)資源開放出來(lái)，供學(xué)習(xí)者自由參照、學(xué)習(xí)。它有兩層意思，一是學(xué)習(xí)資源的共享；二是學(xué)習(xí)者的自由。開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍覺得開放教育具有這樣幾種基本特性：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的措施；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具有一定的文化、知識(shí)基本的，不需要參與入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。開放教育的本質(zhì)是人人亨有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開放。2.問(wèn)：什么是學(xué)籍注冊(cè)？具體涉及哪些內(nèi)容？答：學(xué)籍注冊(cè)是指學(xué)生獲得中央廣播電視大學(xué)相應(yīng)類別、層次、和專業(yè)學(xué)籍的過(guò)程，是畢業(yè)審核、辦理畢業(yè)證書、學(xué)位審核、辦理學(xué)位證書的重要根據(jù)。學(xué)籍實(shí)行學(xué)分制管理，從學(xué)生入學(xué)注冊(cè)起8年內(nèi)有效。學(xué)籍注冊(cè)內(nèi)容涉及學(xué)生基本信息（姓名、性別、出生日期、身份證號(hào)、民族等）、學(xué)歷層次、文化限度、專業(yè)等。3.問(wèn)：學(xué)籍管理涉及哪些具體內(nèi)容？答：學(xué)籍管理一般來(lái)說(shuō)涉及如下幾方面的內(nèi)容：學(xué)期注冊(cè)、學(xué)籍的異動(dòng)（涉及轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)）、檔案管理、學(xué)生證的辦理、學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格的審核、畢業(yè)證的辦理等等業(yè)務(wù)。以上每項(xiàng)業(yè)務(wù)都在特定階段、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦理，同窗要按照規(guī)定申請(qǐng)辦理相應(yīng)業(yè)務(wù)。4.問(wèn)：電大開放教育學(xué)籍有效期是多長(zhǎng)時(shí)間？答：開放教育學(xué)生學(xué)籍8年有效，達(dá)到學(xué)籍有效期但未達(dá)到畢業(yè)規(guī)定的學(xué)生學(xué)籍自行終結(jié)，系統(tǒng)中做“退學(xué)”解決。二、學(xué)籍異動(dòng)5.問(wèn)：在讀期間可以轉(zhuǎn)學(xué)嗎？具體規(guī)定是如何的？答：學(xué)生因工作調(diào)動(dòng)、家庭搬遷等因素，達(dá)到轉(zhuǎn)學(xué)條件，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)分為省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)和省際轉(zhuǎn)學(xué)。省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生向轉(zhuǎn)入教學(xué)點(diǎn)確認(rèn)其具有接受條件后向市州電大提出申請(qǐng)，市州電大審核學(xué)生符合相應(yīng)條件后規(guī)定其填寫《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)審批表》3份省際轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生分轉(zhuǎn)入四川電大和轉(zhuǎn)出四川電大：⑴轉(zhuǎn)入四川電大:學(xué)生轉(zhuǎn)入我省市州電大確認(rèn)其具有接受條件后向其提出申請(qǐng)，出示本人身份證原件并填寫《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生省際轉(zhuǎn)學(xué)審批表》5份。學(xué)生將此5份審批表交轉(zhuǎn)出教學(xué)點(diǎn)確認(rèn)。⑵轉(zhuǎn)出四川電大:學(xué)生向轉(zhuǎn)入教學(xué)點(diǎn)確認(rèn)其具有接受條件后向我省市州電大提交轉(zhuǎn)學(xué)書面申請(qǐng)（附身份證復(fù)印件），出示本人身份證原件、填寫《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生省際轉(zhuǎn)學(xué)審批表》5份。學(xué)生攜身份證原件、轉(zhuǎn)學(xué)書面申請(qǐng)和轉(zhuǎn)出教學(xué)點(diǎn)簽意見蓋章的《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生省際轉(zhuǎn)學(xué)審批表》3份、《中央廣播電視大學(xué)報(bào)名登記表》1份、已修課程成績(jī)單2份到轉(zhuǎn)入省教學(xué)點(diǎn)辦理轉(zhuǎn)入手續(xù)。6.問(wèn)：申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的條件和申辦時(shí)間？答：（1）轉(zhuǎn)入教學(xué)點(diǎn)開設(shè)相似專業(yè)且可以提供教學(xué)服務(wù)。（2）學(xué)生須入學(xué)注冊(cè)滿一學(xué)期，足額繳納已發(fā)生有關(guān)費(fèi)用，且未取消學(xué)籍、開除學(xué)籍或留校查看處分。（3）學(xué)生本人在學(xué)期開學(xué)后3周內(nèi)（含第3周）向?qū)W籍所在教學(xué)點(diǎn)提出申請(qǐng)，并填寫《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)審批表》。（4）學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后學(xué)籍有效期仍從入學(xué)注冊(cè)起計(jì)算。（5）學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)前已獲得的符合所修專業(yè)教學(xué)籌劃規(guī)定和學(xué)分替代規(guī)定的中央電大或省級(jí)電大考試課程綜合成績(jī)及學(xué)分仍然有效，并按實(shí)際成績(jī)和學(xué)分記載；綜合成績(jī)不合格的課程，轉(zhuǎn)學(xué)后不需要重新進(jìn)行課程注冊(cè)，已獲得的形成性考核成績(jī)、終結(jié)性考試成績(jī)按實(shí)際成績(jī)記載。（6）學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的同步可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，但必須同步符合轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)定。學(xué)生有如下狀況之一，不能轉(zhuǎn)學(xué)：（1）學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的教學(xué)點(diǎn)未開設(shè)相似專業(yè)，或開設(shè)相似專業(yè)，但因教學(xué)進(jìn)程不相近而不能提供教學(xué)服務(wù)。（2）由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)入高學(xué)歷層次的學(xué)生。（3）未足額繳納已發(fā)生有關(guān)費(fèi)用的學(xué)生。7.問(wèn)：申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的條件和申辦時(shí)間？答：學(xué)生因工作變動(dòng)或不適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)等因素，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)生本人在學(xué)期開學(xué)3周內(nèi)（含第3周）向?qū)W籍所在教學(xué)點(diǎn)提出轉(zhuǎn)專業(yè)書面申請(qǐng)，并填寫《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)審批表》3份。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，學(xué)籍有效期仍從入學(xué)注冊(cè)起計(jì)算，已經(jīng)獲得的符合轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)籌劃規(guī)定和學(xué)分替代規(guī)定的中央電大或省級(jí)電大考試課程成績(jī)及學(xué)分仍然有效，并按實(shí)際成績(jī)和學(xué)分記載。學(xué)生有下列狀況之一，不能轉(zhuǎn)專業(yè)（1）教學(xué)點(diǎn)未開設(shè)與學(xué)生同一類別、學(xué)歷層次和規(guī)格的專業(yè)，或開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，但因教學(xué)進(jìn)程不相近兒不能提供教學(xué)服務(wù)。（2）入學(xué)注冊(cè)未滿一學(xué)期的學(xué)生。（3）應(yīng)予開除學(xué)籍、取消學(xué)籍的學(xué)生。8.問(wèn)：讀書期間我可以申請(qǐng)退學(xué)嗎？退學(xué)后來(lái)還能再?gòu)?fù)學(xué)嗎？答：學(xué)生可自愿退學(xué)，向所在教學(xué)點(diǎn)提出申請(qǐng)，省級(jí)電大審批后，即可退學(xué)。（1）學(xué)生自愿退學(xué)后，學(xué)籍即告終結(jié)。（2）學(xué)生自愿退學(xué)后，可重新報(bào)讀中央電大。被錄取后，已獲得的學(xué)分，可按中央電大和省級(jí)電大免修免考的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行學(xué)分替代。三、信息改正9.問(wèn)：新生可以改正基本信息嗎？答：新生基本信息核對(duì)、改正工作于新生入庫(kù)后兩周內(nèi)完畢。（1）姓名、性別、民族、出生日期、身份證號(hào)改正須提供戶口本、身份證原件；（2）入學(xué)文化限度及畢業(yè)時(shí)間改正需提供畢業(yè)證書原件。10.問(wèn)：在籍生基本信息可以變更嗎？答：學(xué)生在籍期間發(fā)生的姓名、性別，身份證號(hào)碼，入學(xué)文化限度、畢業(yè)日期等容許進(jìn)行更改。具體申辦時(shí)間征詢教學(xué)點(diǎn)。學(xué)生需提供如下材料：⑴如需對(duì)姓名（在此僅針對(duì)同音字或形近字）、性別、民族、出生日期、身份證號(hào)進(jìn)行改正，須提供戶口本或身份證復(fù)印件。⑵除上述狀況以外的姓名變更，須提供戶口本（含曾用名且加蓋派出所鮮章）或縣級(jí)以上（含縣級(jí)）公