幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

Word-40-幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞理解故事內(nèi)容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友情。

2、了解、熟悉生活中各種送信的交通工具。

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1、最近我遇到一件難受的事情，我的好伴侶很久沒(méi)給我打電話了，我覺(jué)得沒(méi)人關(guān)懷我了？

2、你們有難受的時(shí)候嗎？為什么難受？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你難受的事情？

3、天老師給你們帶來(lái)的故事里的仆人公也遇到了一件難受的事情。

二、觀賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友情：

1、觀賞故事圖片1—3，提問(wèn)：孩子們，知道了吧，蛤蟆為什么難受？你就得青蛙這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢？

2、觀賞故事圖片

4、5，提問(wèn)：“青蛙急趕忙忙跑回家，他回去干什么呢？”

3、故事圖片6，青蛙為什么要寫信呢?你就得青蛙在寫信的時(shí)候心里在想些什么呢？

4、觀賞故事圖片7。

三、師幼互動(dòng)、孩子和孩子之間的互動(dòng)，感受伴侶之間美妙的情意：

1、剛開(kāi)頭的時(shí)候有小伴侶說(shuō)了他令他難受的事情，誰(shuí)能想想方法，讓他快樂(lè)一點(diǎn)呢？

2、我們都有難受的時(shí)候，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)和你的伴侶說(shuō)說(shuō)令你難受的事情，而你作為他的好伴侶，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么、做些什么來(lái)讓他快樂(lè)起來(lái)呢？我剛才也說(shuō)了我難受的事情，有什么相對(duì)我說(shuō)的呢？

3、幼兒爭(zhēng)論。

小結(jié)：你們說(shuō)的都很好！好伴侶之間就是應(yīng)當(dāng)這樣相互關(guān)懷，在伴侶需要什么的時(shí)候，我們就賜予他這方面的關(guān)心，幫他趕走難受，帶來(lái)歡樂(lè)！

四、觀賞理解故事至結(jié)尾，進(jìn)一步感受伴侶之間深厚的友情：

1、出示圖片8：那蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎？他收到信時(shí)真的像青蛙想的那樣快樂(lè)嗎？（觀賞故事至圖片16）

2、青蛙這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁匆褜懶诺氖虑楦嬷蝮∧?？現(xiàn)在告知他不就沒(méi)有神奇感了嗎？

3、小結(jié)：哦！原來(lái)青蛙不情愿看到他的伴侶著急等待信時(shí)不快樂(lè)的樣子！

4、觀賞故事至結(jié)尾，提問(wèn)：你們覺(jué)得蛤蟆幸福嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

總結(jié)：蛤蟆很快樂(lè)、很幸福，由于他不僅收到了信，而且還擁有一位青蛙這么好的伴侶。青蛙看到蛤蟆因收不到信而難過(guò)難受，他就想法設(shè)法的陪著他、給他寫信、并和他一起等信，他們是一對(duì)真正的好伴侶。

5、這個(gè)好聽(tīng)的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》

五、熟悉各種送信的交通工具：

1、蛤蟆的信是誰(shuí)送來(lái)的呢？用了多長(zhǎng)時(shí)間？

2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

3、孩子們，你們立刻就要畢業(yè)了，你們有沒(méi)有想對(duì)你的小伙伴或者老師說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫在信里，然后送給你的伴侶或者老師好嗎？（結(jié)束）

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看、猜想中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

2、能有序、連貫、清晰地?cái)⑹龇戮幍睦L本內(nèi)容。

3、情愿大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：桌子4張；椅子25把；繪本12本；記錄紙20張；展板2塊；磁鐵30個(gè)；畫筆12支；PPT

2、閱歷預(yù)備：（1）已了解“收集”的含義。

（2）具有良好閱讀、繪畫、傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：在觀看、猜想中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：能有序、連貫、清晰地?cái)⑹龇戮幍睦L本內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀繪本的愛(ài)好。

——小伴侶們，在生活中你們最喜愛(ài)收集什么東西？

二、在觀看、猜想中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

1、自主閱讀第一段，初步發(fā)覺(jué)收集者和物品之間的聯(lián)系。

（1）自主閱讀1-11頁(yè)。

——還有一些人也喜愛(ài)收集各種各樣的東西呢，他們是誰(shuí)呢？

——他們都喜愛(ài)收集什么呢？請(qǐng)小伴侶們從椅子后面的書袋里拿出繪本，從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

（2）共享溝通

2、自主閱讀其次段，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

（1）自主閱讀至結(jié)束。

——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜愛(ài)收集各種各樣的東西，還有誰(shuí)喜愛(ài)收集？它們喜愛(ài)收集什么呢？

（2）共享溝通。

3、完整觀賞繪本。

三、能有序、連貫、清晰地?cái)⑹龇戮幍睦L本內(nèi)容。

1、繪畫記錄仿編的繪本內(nèi)容。

——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜愛(ài)收集的東西，假如你是它們，你喜愛(ài)收集什么呢？

2、共享溝通仿編的繪本內(nèi)容。

——你是誰(shuí)？你喜愛(ài)收集什么？為什么？

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

——請(qǐng)小伴侶們回到班級(jí)和伴侶們連續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的收集。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

為了完成骨干老師研修班送教到園的任務(wù)，筆者設(shè)計(jì)了本節(jié)開(kāi)放性的語(yǔ)言活動(dòng)——《小猴出租車》。其中經(jīng)受了三次試教。三易課案的過(guò)程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和勝利的喜悅。

第一次試教片段回放

老師：小猴開(kāi)著出租車遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車可以有什么變化呢?

幼兒(異口同聲)：把出租車變大!

老師：你們說(shuō)得對(duì)!小猴的出租車可是輛奇妙的出租車呢：他一摁按鈕，出租車就自動(dòng)“砰——”地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺(jué)得一點(diǎn)兒也不擠。看來(lái)，小猴的出租車真是太奇妙啦!

老師：送完大象，小猴又動(dòng)身了。這一路上小猴還遇到了很多動(dòng)物呢。(點(diǎn)擊課件，出示小魚、長(zhǎng)頸鹿、蝸牛和刺猬。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你們組的小伴侶一起爭(zhēng)論一下。

(老師要求幼兒分組看圖爭(zhēng)論，以四個(gè)人為一組。組長(zhǎng)拿著一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數(shù)孩子參加爭(zhēng)論。預(yù)想中應(yīng)當(dāng)很喧鬧的分組爭(zhēng)論活動(dòng)顯得特別冷清。)

案例分析

在這次活動(dòng)中，我采納了開(kāi)放式的導(dǎo)入一一讓幼兒自由創(chuàng)編，自主建構(gòu)。在活動(dòng)中，我試圖通過(guò)反復(fù)示意出租車的“奇妙”來(lái)打開(kāi)幼兒的思路，鼓舞幼兒自由想象，并通過(guò)“大象”這一具有鮮亮形體特征的動(dòng)物來(lái)吸引幼兒對(duì)于改造出租車的大膽想象和闡述。然而，我示范敘述了大象是如何坐上出租車的情節(jié)后，幼兒創(chuàng)編中仿照的痕跡過(guò)重。老師的“示范”實(shí)際上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語(yǔ)言建構(gòu)。幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有能夠大膽地想象與創(chuàng)編，活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。爭(zhēng)論中幼兒也顯得害怕，沒(méi)有設(shè)想中的激情。試教結(jié)束后，我在同伴(研修班學(xué)員)的關(guān)心下對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整：老師不再示范敘述小猴如何改造出租車，鼓舞幼兒自己創(chuàng)編情節(jié)；以“奇妙”為線導(dǎo)入活動(dòng)，打開(kāi)幼兒的思路；在分組活動(dòng)時(shí)，讓幼兒每組相對(duì)靠攏，留意幼兒力量強(qiáng)弱的搭配，便利幼兒爭(zhēng)論。

其次次試教片段回放

老師：你們見(jiàn)過(guò)什么奇妙的東西嗎?

幼兒1：我有一個(gè)溜溜球，每次一轉(zhuǎn)就會(huì)發(fā)出紅色的光。

幼兒2：我看過(guò)魔術(shù)師的表演，會(huì)從帽子里變出小鳥呢。

老師：哦，會(huì)變化的東西都很奇妙。小猴的出租車就很奇妙。一天，小猴開(kāi)著出租車遇到了大象。你們猜猜大象會(huì)不會(huì)坐小猴的車子呢?

幼兒(齊)：不會(huì)!

老師：為什么他不情愿坐呢?

幼兒1：大象太胖了!

老師(神奇地)：別忘了，這可是一輛奇妙的出租車啊。

幼兒1(興奮地)：會(huì)變大!會(huì)變大!

(老師沒(méi)有回應(yīng)．接著說(shuō)下去。)

老師：其實(shí)，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了很多動(dòng)物呢。(出示小魚、蝸牛和刺猬。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你身邊的伴侶爭(zhēng)論一下。一路上，小猴遇到了誰(shuí)?小動(dòng)物會(huì)不會(huì)上他的車?小猴的車是怎么變化的?

四個(gè)幼兒為一組，圍在桌子旁，針對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行爭(zhēng)論。

老師：爭(zhēng)論好了嗎?哪一組的組長(zhǎng)先來(lái)發(fā)言?

(幼兒緘默了。)

案例分析

改進(jìn)后的活動(dòng)連續(xù)了第一次活動(dòng)中對(duì)“奇妙”的描述，并將之?dāng)U展。這部分的改進(jìn)起到了較好的效果，幼兒參加活動(dòng)的熱忱被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在分組爭(zhēng)論時(shí)讓幼兒隨便地圍著圖片溝通，也使課堂氣氛顯得輕松起來(lái)。然而，活動(dòng)依舊存在一些問(wèn)題。1．由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)不示范敘述，活動(dòng)顯得流于形式：在幼兒感動(dòng)地大喊“會(huì)變大!”時(shí)老師甚至有意忽視幼兒的表達(dá)欲望。2．在分組表述過(guò)程中，老師布置的任務(wù)量過(guò)大：“遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)上車?車會(huì)怎么變化?”實(shí)際上，在沒(méi)有任何鋪墊的狀況下，幼兒尚不能完整敘述前因后果。我們意識(shí)到，讓幼兒自主建構(gòu)需要基礎(chǔ)，需要老師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析。我再次將活動(dòng)課案進(jìn)行了調(diào)整：老師與幼兒共同分析爭(zhēng)論小猴遇到的幾個(gè)有代表性的動(dòng)物體態(tài)特征，鼓舞幼兒說(shuō)出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問(wèn)題；將提問(wèn)分解為三個(gè)層次，關(guān)心幼兒梳理故事的前因后果。

第三次試教片段回放

老師：小猴開(kāi)著出租車，一路上遇到了大象、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬還有小魚。他們會(huì)不會(huì)坐小猴的出租車呢?為什么?

幼兒紛紛搖頭：不情愿。

老師：大象為什么不情愿上車?

幼兒1：大象太胖了!

老師：大象坐不下，所以不情愿。那小刺猬呢?(依次解決三個(gè)動(dòng)物的問(wèn)題，分析緣由。)

老師總結(jié)：看來(lái)小動(dòng)物們需要的是一輛奇妙的出租車呀!

1．老師：小猴要怎么改造他的出租車才能讓小動(dòng)物滿足?我們幫他想一想吧。(分組爭(zhēng)論。幼兒隨便地圍坐在小動(dòng)物圖片四周。)

2．幼兒代表發(fā)表看法。(依次表述幫小猴想什么方法以適應(yīng)小動(dòng)物。)

3．經(jīng)過(guò)你們的改造，出租車變成了一輛奇妙的出租車。我們一起來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們上車吧。(老師完整敘述故事。)

4．送完了第一批客人，小猴開(kāi)著奇妙的出租車又動(dòng)身了。一路上又遇到了很多動(dòng)物(選一張動(dòng)物圖片)。想一想小猴會(huì)用他的奇妙出租車怎么關(guān)心他們?這次要講清晰小猴遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么話?發(fā)生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好伴侶一起講一講，也可以講給老師聽(tīng)。(幼兒個(gè)別敘述，老師指導(dǎo)。)

案例分析

第三次試教活動(dòng)連續(xù)了其次次的活動(dòng)構(gòu)想。但在環(huán)節(jié)中更凸顯了細(xì)節(jié)的處理。比如在創(chuàng)編之前，鼓舞幼兒說(shuō)出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問(wèn)題。又比如敘述過(guò)程由簡(jiǎn)到難，由分散到集中。改進(jìn)后的敘述活動(dòng)分為了三個(gè)層次：由理清動(dòng)物與出租車之間的問(wèn)題，到想方法改進(jìn)出租車，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，再到老師與幼兒集體敘述，關(guān)心幼兒習(xí)得創(chuàng)編故事的技巧，最終自由創(chuàng)編敘述，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出樂(lè)觀的互動(dòng)，并情愿大膽地表述。相較于第一、其次次的試教，第三次在不斷改進(jìn)后取得了較好的效果。

案例反思

語(yǔ)言活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的敘述。幼兒“想不想說(shuō)、會(huì)不會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好不好”是衡量一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是否勝利、是否高效的核心所在?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，幼兒的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”，因此，“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導(dǎo)幼兒愿意與人交談，能清晰地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”。

在活動(dòng)課案連續(xù)三次的打磨與改進(jìn)中，我領(lǐng)悟到，老師的教學(xué)方式不僅要滿意于“教”的需要，更要滿意“學(xué)”的需要。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

首先，在以幼兒敘述為基礎(chǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)中，老師要準(zhǔn)時(shí)提煉幼兒的語(yǔ)言要點(diǎn)，關(guān)心幼兒理清思路，精煉幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒把握表述的方法。老師在與幼兒的問(wèn)答和回應(yīng)中要敏捷機(jī)靈，適當(dāng)總結(jié)，有效整合，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。其次，在語(yǔ)言活動(dòng)中老師要不斷強(qiáng)化幼兒的成就感，鼓舞幼兒表述，激發(fā)他們敘述或創(chuàng)編的激情。只有老師以“學(xué)”導(dǎo)“教”，奇妙地構(gòu)思，依據(jù)幼兒的需要和力量合理地支配環(huán)節(jié)，樂(lè)觀地與幼兒語(yǔ)言互動(dòng)，才能激發(fā)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中思維的火花，才能讓孩子們真正地“有話可說(shuō)”。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)觀看圖片，敘述內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2．豐富詞匯，培育幼兒學(xué)習(xí)散文的愛(ài)好以及對(duì)文學(xué)作品的觀賞力量。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)散文，培育幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．提示幼兒，說(shuō)出冬天之后什么季節(jié)來(lái)了。

2．出示春天的景圖讓幼兒觀看，并敘述春天里有些什么。

3．啟發(fā)幼兒，思索用什么詞語(yǔ)來(lái)描述春天里有些什么。

4．分小組爭(zhēng)論，讓幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述春天的特征。

5．出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來(lái)組詞，再用詞來(lái)造句。

6．依據(jù)畫面內(nèi)容，有挨次地把春天的景物描述出來(lái)，語(yǔ)言越美麗越悅耳越好。

7．聽(tīng)錄音機(jī)姐姐的描述。

8．依據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。

9．讓幼兒自由擺布卡片進(jìn)行敘述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒繪畫春天的景色。觀賞表現(xiàn)春天的音樂(lè)，并讓幼兒依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。

五、生活中滲透吃飯時(shí)留意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。

六、環(huán)境中滲透布置春天的環(huán)境圖，展現(xiàn)春天的各種景物。

七、家庭中滲透要求家長(zhǎng)在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)11只小貓的行為動(dòng)作和表情，培育閱讀理解和閱讀猜測(cè)的力量。

2、初步感受生活中規(guī)章的重要性。

3、運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷，創(chuàng)新續(xù)編故事，大膽想象和敘述。

4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本《11只貓做苦工》4-12頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入音樂(lè)導(dǎo)入，（播放《才智樹》開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)）師：小伴侶們，讓我們一起伴隨著音樂(lè)快樂(lè)地旅游吧！

二、綻開(kāi)

1、師（播放課件）：看，這里有11只小貓也去旅游了。我們一起來(lái)看看，它們都去了哪些地方？經(jīng)受什么好玩的故事吧！

2、逐幅觀看并理解畫面內(nèi)容第5頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解"禁止"的意思提問(wèn)：小貓們觀察花園的第一個(gè)反應(yīng)是什么？"禁止采摘"是什么意思？

小結(jié)：禁止禁止就是不行！不能！不行以！不能夠！小貓們會(huì)采花嗎？

第6頁(yè)：重點(diǎn)觀看貓隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作神態(tài)提問(wèn)：誰(shuí)是和其他小貓不同的？貓隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作和神態(tài)似乎在說(shuō)什么？

第7頁(yè)：突出"人人都采花、戴花"的趣味性師：花兒好看我不摘，結(jié)果每人采了一朵戴在頭上。

第8-11頁(yè)：遷移前面的敘述閱歷，簡(jiǎn)略閱讀和理解。

提問(wèn)："危急，禁止過(guò)橋"、"禁止攀爬樹木"這個(gè)標(biāo)志告知我們什么？假如你是小貓，你會(huì)怎么做？小貓們又是怎么做的呢？

第12頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想情節(jié)的進(jìn)展提問(wèn)：這次小貓們會(huì)鉆進(jìn)去嗎？假如進(jìn)去了會(huì)發(fā)生什么事呢？

3、鼓舞幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

（1）幼兒繪畫，老師觀看。

（2）鼓舞幼兒大膽想象不同的故事。

（3）請(qǐng)幼兒敘述自己創(chuàng)編的故事，鼓舞幼兒大膽敘述，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。

（4）同伴之間相互敘述自己的故事。

（5）老師也敘述自己的不同的故事。

三、結(jié)束在音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)師；小伴侶們?yōu)?1只小貓編了這么多好玩好玩的旅游故事，小貓們玩得可快樂(lè)了?，F(xiàn)在，旅游結(jié)束了，我們休息一會(huì)吧。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己是大班小伴侶，會(huì)做許多的事情。

2、能大膽地連貫地在集風(fēng)光前朗誦詩(shī)歌。

3、萌發(fā)做哥哥姐姐的驕傲感，會(huì)做好小弟弟小妹妹的好榜樣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道自己是大班小伴侶，會(huì)做許多的事情。

2、難點(diǎn)：能大膽地連貫地在集風(fēng)光前朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備

1、小班新生剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧圖片或視頻資料。

2、相關(guān)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話并溝通

1、老師：“我們現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，是大班小伴侶了，你覺(jué)得在幼兒園里（大班、中班、小班）誰(shuí)可以做大哥哥大姐姐？”（是我們大班小伴侶）

2、溝通：那我們做大哥哥大姐姐的會(huì)做那些事情

二、出示小班小伴侶的圖片或是視頻

1、觀賞圖片

2、提問(wèn)：在圖片中你看到了什么？（小班的新生哭著不愿上學(xué)）

那我們作為幼兒園里的大哥哥大姐姐可以怎樣區(qū)關(guān)心他們呢？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、觀賞詩(shī)歌《我是大班小伴侶》前半段

2、老師：“詩(shī)歌中的小伴侶他是怎樣關(guān)心小弟弟小妹妹的？請(qǐng)你用詩(shī)歌中話來(lái)回答。

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起看圖片朗誦詩(shī)歌的對(duì)老師說(shuō)了什么？（老師，老師你別夸我，這都是應(yīng)當(dāng)?shù)模?/p>

5、爭(zhēng)論：為什么他能夠幫前半段。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的后半段

提問(wèn)：在關(guān)心了小弟弟小妹妹之后，他又助小弟弟小妹妹做這些事情，而且還不用老師夸獎(jiǎng)？

6、完整看圖朗誦詩(shī)歌

四、遷移閱歷

1、老師：“詩(shī)歌中的這問(wèn)大班小伴侶會(huì)這樣關(guān)心小弟弟小妹妹，那我們小伴侶在以后的生活中你會(huì)怎樣來(lái)關(guān)心我們幼兒園的小弟弟小妹妹呢？

2、幼兒爭(zhēng)論溝通。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

幼兒園大班語(yǔ)言：

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活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2、在把握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、進(jìn)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、電腦課件。

2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、幼兒聽(tīng)歡快的音樂(lè)，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂(lè)轉(zhuǎn)成搖籃曲，老師提問(wèn)：“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè)，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄她，怎樣哄？誰(shuí)是寶寶的搖籃？

2、幼兒集體想方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。

老師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”

3、“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺(jué)？

4、“在小伴侶的關(guān)心下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們?cè)诩依锸媸孢m服的睡著了?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼樱揖幜艘皇自?shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃，請(qǐng)大家觀賞一下，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么？”（課件演示）。

二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1、出示課件，觀賞第一遍詩(shī)歌（老師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌）

——提問(wèn)“孩子們，認(rèn)真看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？”

引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（依據(jù)幼兒回答出示背景圖）

（伴著優(yōu)美的背景音樂(lè)，老師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能關(guān)心幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境）

小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛(ài)的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

2、觀看課件，分段觀賞詩(shī)歌

（1）（播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件）提問(wèn)：星寶寶是怎樣睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

請(qǐng)小伴侶和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩(shī)歌中其次、三、四小節(jié)的課件）

提問(wèn)：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

師引導(dǎo)，詩(shī)歌中說(shuō)：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時(shí)候小伴侶們動(dòng)作也是怎么樣的？

“多美的詩(shī)歌呀，我們一起來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得最美。看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情！”

3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境

（播放美麗的樂(lè)曲）老師和幼兒一起誦讀；

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜愛(ài)的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、表演詩(shī)歌

這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。

三、進(jìn)展想象，仿編詩(shī)歌

1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

老師提問(wèn)：“小伴侶，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”

2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請(qǐng)小伴侶把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。

3、幼兒看圖仿編：

4、老師小結(jié)：“小伴侶，今日我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過(guò)了回詩(shī)人的癮，你們興奮嗎？其實(shí)，我們大自然里還有很多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：為詩(shī)歌配畫

小伴侶編的詩(shī)歌多美呀！請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上美麗的畫面。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

目標(biāo)：

1理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。

2、增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷，過(guò)自己伴侶的情感。

預(yù)備：

幼兒畫冊(cè)人手一份，跟畫冊(cè)配套的背景圖片，小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張，故事錄音過(guò)程：

一、引起愛(ài)好，小伴侶，你們畫的桃花樹可真美麗，（展現(xiàn)出幾份幼兒的作品）有只小白兔想在你們的桃花樹下安家，我們一起拍手歡迎它！

一天，小白兔在池塘邊見(jiàn)到了很多粉紅色的桃花瓣，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒自由爭(zhēng)論、發(fā)言）。小白兔究竟怎么想的，又是怎么做的，讓我們一書。

二、自由閱讀：請(qǐng)小伴侶打開(kāi)書，從第2頁(yè)看到第7頁(yè)，一頁(yè)一頁(yè)的看，邊看邊想，小白兔撿到桃花瓣后想到了什么，它是怎么做的？

老師巡回個(gè)別指導(dǎo)老師提問(wèn)：

1、看完了故事誰(shuí)能告知我故事的名字叫什么？

2、小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？

3、它把桃花瓣寄給了誰(shuí)？用了什么方法？

4、老山羊收到好伴侶的桃花瓣，心理怎么想？桃花瓣給老山羊帶來(lái)了什么用處？

5、小貓、小松鼠，小雞、金龜子和螞蟻它們收到好伴侶寄來(lái)的桃花瓣是怎么想的？桃花瓣給它們帶來(lái)了什么用處？

6、后來(lái)伴侶們都到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)伴侶們說(shuō)了些什么？

三、聽(tīng)故事，感受故事的美麗意境并結(jié)合幼兒畫冊(cè)，找一找錄音中和書中有什么不一樣的？

四、老師提問(wèn)，幼兒爭(zhēng)論。

1、要是老山羊把桃花瓣當(dāng)船，螞蟻把桃花瓣當(dāng)書簽，好不好？為什么？

2、你們喜愛(ài)小白兔嗎？為什么？

五、故事遷移：

假如你是小白兔你會(huì)把桃花瓣送給誰(shuí)，你盼望她把桃花瓣當(dāng)成什么？會(huì)給她帶來(lái)什么用處？請(qǐng)小伴侶課后和自己的好伴侶說(shuō)一說(shuō)，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來(lái)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

【活動(dòng)前評(píng)析】

"夢(mèng)"對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)很奇怪???，又很憧憬去幻想生活中的一切。所以結(jié)合幼兒自身的想法，我自己設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。盼望通過(guò)此次活動(dòng)，給幼兒制造一個(gè)再創(chuàng)想象的空間，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受散文詩(shī)美麗意境，了解詩(shī)歌也許內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情的朗誦。

2、在紡編的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培育發(fā)散性和求異性的思維。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生?；顒?dòng)前幼兒已觀賞此散文。

2、物質(zhì)預(yù)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的FLASH以及PPT

【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

（一）夢(mèng)姐姐來(lái)了

1、老師出示花籃，引起幼兒愛(ài)好，有感情地配樂(lè)朗誦散文，激發(fā)幼兒再現(xiàn)已有閱歷。（體驗(yàn)散文詩(shī)內(nèi)容，感受其美麗的意境。）

2、回憶式的啟發(fā)提問(wèn)：

師：夢(mèng)姐姐都讓誰(shuí)做夢(mèng)了？

幼：夢(mèng)姐姐讓小黃雞、小青蛙、小喜鵲做夢(mèng)了……師：她是怎樣讓它們做夢(mèng)的？

幼：她為它們帶來(lái)了花籃讓它們做夢(mèng)的……師：小黃雞、小青蛙和小甲蟲都做了一個(gè)什么夢(mèng)？

幼1：它們做了許多快樂(lè)的夢(mèng)……

幼2：小黃雞做了一個(gè)……

幼3：…………

3、看動(dòng)畫再次觀賞散文詩(shī)，鼓舞幼兒可以跟著朗誦。（協(xié)作動(dòng)畫觀賞散文詩(shī)，關(guān)心幼兒再現(xiàn)散文內(nèi)容，體會(huì)其美麗的意境。）

（二）猜猜夢(mèng)姐姐給的夢(mèng)老師邊播放PPT，邊請(qǐng)幼兒猜想夢(mèng)姐姐給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了一些什么？

師：夢(mèng)姐姐給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的夢(mèng)？

幼：夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，給了它一個(gè)金黃色的夢(mèng)。

師：夢(mèng)見(jiàn)了一些什么？

幼：它夢(mèng)見(jiàn)了金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，金黃的油菜花……師：夢(mèng)姐姐還給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了什么？

幼：夢(mèng)姐姐給小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……

幼：夢(mèng)姐姐還給小甲蟲撒下一朵紅色的花，讓小甲蟲做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。小甲蟲夢(mèng)見(jiàn)了火紅的楓葉，火紅的果子，天涯照射著火紅的晚霞……

（三）夢(mèng)姐姐最喜愛(ài)的孩子（鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編散文，并與他人共享美的體驗(yàn))

1、引導(dǎo)：夢(mèng)姐姐最喜愛(ài)愛(ài)幻想的孩子，今日她帶來(lái)了五顏六色的花，請(qǐng)你們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。

2、老師扮演夢(mèng)姐姐，跟著美麗的樂(lè)曲，為個(gè)別幼兒放一朵花，請(qǐng)他創(chuàng)編相應(yīng)顏色的夢(mèng)。

3、選擇自己喜愛(ài)的夢(mèng)的顏色，送給弟弟妹妹，和他們一起共享（活動(dòng)結(jié)束）。

附：散文詩(shī)：夢(mèng)姐姐的.花籃在一片深綠色的樹林里，住著漂亮的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕松的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。

白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來(lái)。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，田野上開(kāi)滿金黃的油菜花。

小青蛙正在水草邊悄悄地睡覺(jué)，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

小甲蟲用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小甲蟲做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉，火紅的果子，天涯照射著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜愛(ài)那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛(ài)多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事。

2、學(xué)會(huì)感恩，懂得表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

《給爸爸的吻》繪本PPT、熊圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的爸爸是怎樣的？小伴侶是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的？

老師：小伴侶都有爸爸、媽媽，爸爸媽媽都很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)爸爸媽媽。生活中的爸爸是怎樣的呢？小伴侶有沒(méi)有給過(guò)爸爸吻呢？

二、敘述故事《給爸爸的吻》。

1、學(xué)前過(guò)渡：老師展現(xiàn)熊圖片。

老師：小伴侶們這是什么動(dòng)物？你們喜愛(ài)熊嗎？

老師：這節(jié)課我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)兩只熊的故事。

（鋪墊：小伴侶仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)都消失了哪些動(dòng)物）

2、分頁(yè)展現(xiàn)圖片請(qǐng)幼兒觀看，老師敘述故事。

3、老師提問(wèn)：

（1）這篇故事講的是什么呢？這兩只熊是誰(shuí)和誰(shuí)呀？

（2）小熊睡覺(jué)時(shí)爸爸想要一個(gè)吻，小熊有沒(méi)有答應(yīng)？

（3）爸爸提到了哪些小動(dòng)物給自己爸爸的吻？這些吻分別都是怎樣的？

（4）最終小熊有沒(méi)有吻自己的爸爸？

（5）聽(tīng)完這篇故事后有什么體會(huì)呢？

三、爸爸的愛(ài)。

1、爭(zhēng)論：

請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)，生活中爸爸是怎樣對(duì)自己表達(dá)愛(ài)的，自己又是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的。

2、引導(dǎo)、鼓舞幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)自己的爸爸表達(dá)愛(ài)。

老師總結(jié)：除了人會(huì)愛(ài)以外，今日我們還了解到了動(dòng)物之間的愛(ài)，是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛(ài)。無(wú)論我們?cè)谀?，其?shí)我們始終都有爸爸和媽媽的愛(ài)愛(ài)護(hù)著我們。這愛(ài)，在他們的目光中，談話里，更重要的是在他們的心里。假如小伴侶們也愛(ài)爸爸媽媽，那么今日老師布置一個(gè)作業(yè)給大家，那就是回家后給爸爸媽媽一個(gè)吻，好不好。

活動(dòng)反思：

《給爸爸的吻》是一本暖和的親子故事。它的暖和來(lái)自小熊的爸爸那嚴(yán)厲、細(xì)致和急躁的父愛(ài)。

幼兒繪本是幼兒園特別重要的教育材料，其中的內(nèi)容布滿了童趣，情感，學(xué)問(wèn)。我肯定會(huì)連續(xù)努力，努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的敘述故事吸引幼兒，還要仔細(xì)理解圖畫書內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、簡(jiǎn)單的領(lǐng)悟、接受。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1．傾聽(tīng)并理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2．嘗試按作品供應(yīng)的線索，想象和仿編散文詩(shī)。

3．感受云彩變化的奇異，激起對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

4．情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引入：今日老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？

1．老師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，由于它在天上。是什么？（云彩）

2．那跟老師一起來(lái)看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

（2）這天上的云彩可好玩了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像那個(gè)的?（風(fēng)）

二、幼兒觀賞配樂(lè)散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1．今日老師就給小伴侶帶來(lái)一首美麗的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么？

（1）為什么說(shuō)天上的云彩真好玩？（云彩能變成許多東西）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？

（3）云彩很好玩是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒可真能干！讓我們來(lái)夸夸它們。（風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干?。?/p>

2．吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會(huì)做什么呢？小花貓、小蜻蜓和小花狗會(huì)干什么呢？讓我們?cè)倏匆豢瓷⑽脑?shī)。

3．幼兒觀看視頻散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。

三、分段觀賞散文詩(shī)，感受散文中美麗的意境。

1．吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢？

2．吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的？學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。

3．吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的？它在干什么呀？

4．吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀？

請(qǐng)小伴侶看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？

四、組織幼兒綻開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1．老師：平常，你們看到天上的云還像什么？

2．引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說(shuō)出來(lái)。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶象散文詩(shī)里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3．小白云變得多好玩呀，你們想不想變成一朵小白云呀？（想）

4．老師請(qǐng)小伴侶先做小白云在空中自由拘束的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，你們要想好了要變成什么。等我說(shuō)“吹呀吹，云彩變成了……”你就立刻變。

5．來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）

6．還想玩這個(gè)嬉戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？（結(jié)束）

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

活動(dòng)預(yù)備

作品的動(dòng)畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT（人體疊高）

疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

活動(dòng)目標(biāo)

在觀看動(dòng)物“吃月亮”的畫面中，爭(zhēng)論并發(fā)覺(jué)疊高時(shí)保持平衡的方法。

與同伴一起探究疊高的“神秘”，從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程

一、交代名稱，引發(fā)奇怪???

（通過(guò)“開(kāi)門見(jiàn)山”式的問(wèn)題引出作品，引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。）

1．這是什么（月亮）？這里有一個(gè)關(guān)于月亮的好玩的故事，一起看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

2．你認(rèn)為月亮是什么味道的？

3．過(guò)渡：有一群動(dòng)物也在想：月亮是什么味道的？它們想去摘月亮，動(dòng)物們有沒(méi)有摘到月亮？動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的？

二、聽(tīng)講故事，理解作品

（借助重點(diǎn)問(wèn)題和插問(wèn)關(guān)心幼兒理解作品內(nèi)容，爭(zhēng)論并發(fā)覺(jué)疊高的一些方法，促進(jìn)幼兒觀看力量、思維力量等方面的進(jìn)展。）

1．播放PPT：看看講講（敘述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問(wèn)）。

（1）大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個(gè)好方法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，可以怎么做（引導(dǎo)幼兒大膽推想）？

（2）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫忙了？獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢？為什么這樣站比較好？

（3）現(xiàn)在幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮（7個(gè)）？你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較合適（推動(dòng)）？為什么小老鼠爬上去比較合適？

（4）小老鼠為什么能勝利？這是伴侶們相互合作、努力協(xié)作的結(jié)果嗎？

（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么方法站穩(wěn)、夠到月亮的？

2．小結(jié)：動(dòng)物們相互協(xié)作，漸漸地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終勝利地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺(jué)得付出了那么多努力很值。

3．過(guò)渡：動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和伴侶一起“夠月亮”？

三、小組合作，探究方法

（借助操作體驗(yàn)和問(wèn)題爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒在共同嬉戲中探究疊高的“神秘”，體驗(yàn)合作嬉戲的樂(lè)趣。）_兒童網(wǎng)

1．第一次探究。

供應(yīng)材料：每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。

（1）交代操作要求：

這些材料像什么呢（動(dòng)物的腿）？這些小紙板可以代替什么（動(dòng)物的身體）？

有的動(dòng)物是兩條腿的，也有的動(dòng)物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動(dòng)物的腿。

材料只有4份，而我們有16個(gè)人，可以怎么玩嬉戲呢（4人合作嬉戲）？

（2）幼兒4人一組探究活動(dòng)。

[觀看要點(diǎn)]：怎樣的材料適合放在下（上）面？怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模?/p>

（3）溝通各自用什么方法“夠月亮”

2．其次次探究。

供應(yīng)材料：每個(gè)小組增加相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

（1）交代操作要求：

這次每個(gè)小組增加了材料，你們可以用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

提示幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

（2）幼兒4人一組探究活動(dòng)。

[觀看要點(diǎn)]：幼兒是否有意識(shí)地選擇材料？幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高？疊高時(shí)是否細(xì)心？

（3）溝通各自用什么方法“夠月亮”。

（重點(diǎn)介紹與眾不同的方法，分析勝利或失敗的緣由。）

3．小結(jié)激趣。

“夠月亮”的方法有許多，今日有的小組勝利了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種方法，信任你們確定可以夠到月亮。

延長(zhǎng)活動(dòng)

請(qǐng)幼兒觀賞圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫面，進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“神秘”。

在區(qū)域活動(dòng)中，供應(yīng)疊高用的多種材料，鼓舞幼兒與同伴一起連續(xù)玩嬉戲，并記錄嬉戲的操作狀況，共享溝通自己的閱歷。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

設(shè)計(jì)意圖：

這次幼兒園有個(gè)平安教育周的活動(dòng)，讓我預(yù)備關(guān)于平安教育的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)城市的公路很感愛(ài)好，有不少孩子很驕傲地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小伴侶就告知我：老師，我爸爸過(guò)公路時(shí)闖紅燈了!語(yǔ)言表達(dá)特殊流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來(lái)觀看城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)特別富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但由于它用了不清晰、不正確的比方來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤會(huì)，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有肯定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)力量，他們對(duì)童話故事比較感愛(ài)好。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地熟悉我們的城市。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)以及訂正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力量。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的熟悉和寵愛(ài)。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)我們的城市有肯定的熟悉。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟識(shí)、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)覺(jué)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒訂正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、愛(ài)好導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

老師導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。

二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒觀看畫面并提問(wèn)：

1、出示PPT1-2提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告知我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的奇怪???.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清晰呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線)

師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))

師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧。

師：有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭媮?lái)畫去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(出示字卡：癢)(請(qǐng)幼兒相互指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下.)

4、出示PPT7-8提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特殊的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?(動(dòng)物們疊起來(lái))

師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡：重)小伴侶們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比方，來(lái)比劃城市，由于它敘述比方得不清晰，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜愛(ài)野貓的城市了。

三、完整觀賞故事一遍，進(jìn)一步熟識(shí)故事的內(nèi)容。

師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

老師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。

四、拓展延長(zhǎng)：

有一天，城里來(lái)了一輛汽車，從車上下來(lái)很多小伴侶，假如是你從那輛汽車上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結(jié)：

我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，盼望小伴侶們都用恰當(dāng)?shù)谋确较騽e人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著很多動(dòng)物，它們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。

野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”突然，它拍拍腦門，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知?jiǎng)游飩儯鞘杏泻芏喙罚藗冞^(guò)公路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)全部的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫來(lái)畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特殊的地方，城市里的房子很高很高。”為了說(shuō)明這一點(diǎn)，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。

野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜愛(ài)野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車開(kāi)進(jìn)了森林，車上下來(lái)了很多小伴侶。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得確定：

第一，老師的心情飽滿，態(tài)度樂(lè)觀，始終以微笑的面容對(duì)待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充