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高中英語教學反思完美版集合3篇
英語教學及學習過程中陷入了一個誤區(qū),那就是為了學習而學習,導致我們把考試成績與分數(shù)看得太重,從而忽視了對英語的掌握及運用。下面是我為大家整理的高中英語教學反思完美版集合3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【篇一】高中英語教學反思完美版
今天給高三十四班上課,學習的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學內(nèi)容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學生聽錄音,感知課文。
2、聽音。
3、聽音,重復課文。
4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學生始終處于被動中,可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。
針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后,我交待了本課的學習任務,請同學們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動,看誰的問題問得好。任務的明確,給了學生一個學習的動力,讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生回答他人的問題活動時,學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去討論。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的:教師應依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學習和使用英語,完成學習任務。
當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善,如:活動不應該僅限于課堂教學,而應該延伸到課堂之外的學習和生活中,鼓勵學生平日里多說英語,讓學生達到“活學活用、學以致用”,更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。
【篇二】高中英語教學反思完美版
高一學年即將結(jié)束,驀然回首,發(fā)現(xiàn)體驗頗深。這包括教學上以及和同學的交流相處上。下面我就根據(jù)平時的教學和其他方應對我的教學工作進行如下反思:
一、教學過程中,注重常規(guī)教學中求創(chuàng)新,同時注重了高中教學與初中教學的銜接過渡
高一新學期開始,我們透過了入學考試了解學生的大致水平,及時查缺補漏,給學生彌補初中的欠缺知識。利用一個月左右的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學生進行了系統(tǒng)復習,并盡快使學生適應了高中英語教學,具體做法是:1.培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;2.根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀潛力,教會學生一些閱讀上技巧,多記一些閱讀題干上的詞匯,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;3.在授課過程中,盡可能多的使用英語,要求并鼓勵學生用英語思維思考問題、回答問題;除此之外,課后還要加強與學生接觸,盡快和學生熟悉起來,所謂“親其師,心其道”。
二、重視語言知識的教學
1.在教學過程中,我重視培養(yǎng)了學生的良好學習習慣
其中包括:(1)記的習慣;(2)讀的習慣;(3)想的習慣;(4)寫的習慣。
“行為變?yōu)榱晳T,習慣養(yǎng)成性格,性格決定命運?!彼耘囵B(yǎng)良好的學習習慣很重要。
【篇三】高中英語教學反思完美版
首先,是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說,“語言的課堂,它的本真是要求用語言尋找意義,在語言中尋找意義。因此,課堂內(nèi)諸因子,都要歸結(jié)到語言本身。這堂課,雖是WarmingUp,但仍要關(guān)懷后續(xù)的閱讀文本,關(guān)懷學生的語言使用,這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學生的研究性成果的評價來看,對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注,可以隱蔽而深遠?!蔽覀円苍接戇^這個問題,王老師向我指出在學生展示成果之后,我只對學生研究的內(nèi)容做出了評價,但是對于學生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想,覺得的確如此。我們所有的教學手段最終的目的還是要服務于語言的習得本身的。假如我能在評價當中適時地引導學生對語言的關(guān)注,那么就能在不動聲色之時,使學生在不知不覺之中習得語言的知識和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的意見是,在這堂課中缺失了學生對話的參與度。的確,學生個體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假如能鼓勵學生熟練運用對話進行討論,不僅是創(chuàng)設了良好的情境,是能夠培養(yǎng)起學生譴詞造句和語言運用的能力。說到底,這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。
另外一點的不足之處,也是我深以為憾的就是教師語言的問題了?;仡欉@堂課從頭到尾,我的學生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言能力。相形之下,我的教師語言就亟待加強了。尤其在課堂的收尾階段,師生的情緒達到了致高點,這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的提高方面下一番苦功了,要成為一名優(yōu)秀的教師不斷充實自我,提升自我也是必須做的。作為一名新教師,我要學習和提高的地方還很多很多,當然我也會努力去做到的。
在這次的的最后,我想談的是一名教師的課堂控制能力。聽課的老師指出在整個課堂的表現(xiàn)中我是親和的,但是顯得“勢”不足。對于他所指的“勢”,我私下以為是指教師的“場”吧?一個強“勢”的教師,應該是充滿了人格魅力的,也就是能夠抓住學生的全部注意力,牢牢吸引學生目光的教師。而我作為女教師,特別是青年教師,更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切,而有時候這種情緒,尤其是在本課的后半段時明顯是不適合的。那么就要
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