一年級上冊科學活動說課稿格式

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在科學探究的時候，教師要激勵學生從適當?shù)那榫爸胁煊X問題和提出問題，能向大家表達自己的察覺和感受。以下是我整理的一年級上冊科學活動說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

一年級上冊科學活動說課稿范文一：《地球上的水》

[學習目標]

1.過程與方法：

(1)能從適當?shù)那榫爸胁煊X問題和提出問題。

(2)能向大家表達自己的察覺和感受。

2.學識與技能：

(1)了解自然界水資源的分布。

(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

(3)知道常用的節(jié)水措施。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)賞識大自然中美觀的水體，產(chǎn)生愛好祖國河山的感情。

(2)意識到水資源的缺乏，我們理應(yīng)養(yǎng)護它。

(3)體驗缺水的痛楚和節(jié)水好處。

(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。

[教學打定]水景圖

[課時安置]1課時

[教學過程]

(一)導入新課：復習引入。

(二)自主學習：

1.賞識自然界美觀的水體。

(1)查看地球儀，熟悉地球上水的分布。

(2)師生共同賞識自然界中美觀的水景，感受大大自然的美觀。

2.指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

(1)盡管地球外觀上大多數(shù)被水籠罩著，但這些水中絕大片面是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為緊密的淡水卻很少、很少。

(2)感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。

3.引導學生議論淡水的用途。

(1)學生根據(jù)生活閱歷，充分發(fā)表觀法。

(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

4.引導學生探索身邊的濫用水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

(1)師生議論。

(2)老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

(三)作業(yè)：

想象，假設(shè)沒有水了，將會怎么樣?

一年級上冊科學活動說課稿范文二：《動物的不同與一致》

[學習目標]

1、會查看、對比和描述狗、兔等動物的不同和一致。

2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。

3、學會用不同的標準給動物分類。

4、知道動物的多樣性和動物的有一致之處，培養(yǎng)學生熱愛小動物，與小動物有親近感。

[教學打定]各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。

[課時安置]1課時

[教學過程]

一、導入新課、板書課題。

二、學習新課。

1、談話：同學們，你們熱愛小動物嗎?今天，我?guī)砹虽浵?，里面有各種各樣的小動物。一會兒看一看，你都熟悉它們嗎?

2、放錄像，學生隨著畫面說出各種動物的名稱。請學生說出除了錄像中展現(xiàn)的動物，還知道那些動物。

3、做“猜一猜”的嬉戲。

(1)做一個有關(guān)小動物的嬉戲，請你們來猜一猜我心里想的是什么動物，不能亂猜，你們可以問問我有關(guān)這種動物的特征，而我只能回復“是”或“不是”，根據(jù)你的問題和我的回復來猜我想的是哪種動物。

(2)教師通過這個嬉戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只心愛的小動物引到課堂來。學生通過這個只能回復“是”或“不是”的嬉戲，初步感知和描述動物的特征，從不知不覺中分析，體會動物的不同與一致。

4、對比并記錄狗與兔的不同與一致。學生以小組為單位，每組4人，共同議論，對比狗與兔的不同與一致。

活動：

(1)觀看有關(guān)小狗和小兔活動與生活場景的錄像片段。

(2)以小組為單位，對比分析小狗和小兔的不同與一致。

(3)教師以參與者的身份參與到同學之間的議論。

(4)匯報分析對比的結(jié)果，教師通過電腦，將議論的結(jié)果匯總在大屏幕上。

5、利用卡片對多種動物舉行分類教師為學生打定了多種動物的卡片，由學生為這些卡片按確定標準舉行分類。

(1)請學生說一說，想按什么樣的標準去舉行分類。

(2)教師激勵學生可以用創(chuàng)新的方法來給動物分類，同時提示學生每次分類，只能有一個分類標準，也就是分類的標準要統(tǒng)一。

(3)以小組為單位對動物卡片舉行分類，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標清分類的標準。

(4)將分類后的卡片貼在黑板上，舉行匯報、表示。

(5)全班同學走下座位，參觀其他組同學分類的結(jié)果。

三、教師根據(jù)學生的回復舉行總結(jié)。小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，對學生舉行喜歡小動物的教導

一年級上冊科學活動說課稿范文三：《生活中的小創(chuàng)造》

[學習目標]

1、情感與態(tài)度通過活動，培養(yǎng)學生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。

2、行為與習慣

通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生愛提問、善斟酌、勤動手、會創(chuàng)造的行為習慣。通過活動，培養(yǎng)學生留神環(huán)境養(yǎng)護和珍愛資源的行為習慣。使學生樂于加入有意義的活動。

3、學識與技能

通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的學識，學會一些解決生活中實際問題的技能。

4、過程與方法

引導學生通過活動，去體驗研發(fā)創(chuàng)造給人們帶一來的便當，感受到創(chuàng)造的喜悅。嘗試在生活中，從不同的側(cè)面去斟酌問題，去解決問題。

[教學打定]課件

[課時安置]1課時

[教學過程]

一、生活中有創(chuàng)造

1、看錄象：小摯友，今天老師給大家?guī)硪粋€研發(fā)家小時候的故事。請大家專心看，留心聽。

2、小結(jié)、議論：貝爾小時候是一個淘氣的孩子，長大了成了一個研發(fā)家，研發(fā)了電話機。在故事中，他提升了水車，給人們的生活帶來了便當。他是怎樣提升水車，舉行研發(fā)創(chuàng)造的?(相機板書：察覺問題、解決問題)

3、表示生活中的小創(chuàng)造：有人認為研發(fā)創(chuàng)造是科學家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小摯友的小創(chuàng)造。(介紹面罩雨披等)他們是怎么創(chuàng)造出來的?

4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，察覺了問題并解決問題就是研發(fā)創(chuàng)造。研發(fā)創(chuàng)造的小決竅，就在于問。就是有疑問，能察覺問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：(范讀、齊讀)

二、創(chuàng)造來自察覺

過渡：研發(fā)千千萬，起點在一問。請同學們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ睢W習中遇到的事情，你察覺了哪些不便當需要解決，能不能來問問大家?

1、學生自由提問過渡：小摯友都是生活的有心人。有些小摯友提的問題還很有價值。我們一起來解決這個問題。

2、集體議論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理?

3、小結(jié)：小摯友真行!一個問題，你們能想出這么多不同的手段來解決。你們都做了一回研發(fā)家，都是生活中的小創(chuàng)造者。

4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是方才小摯友提出的有價值的問題，議論一下解決的手段。比一比哪一組的想法多，想法好。

5、交流：你們小組想解決哪個問題?都有些什么手段?要求：一組交流時，其他組專心聽。假設(shè)有不同觀法還可以補充。

三、我也能創(chuàng)造

1、拿出你打定的廢舊物品。我們利用我們會創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶物，讓它來美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西?怎樣來做?先請小摯友想一想，再把