七年級(jí)地理教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)地理教學(xué)反思七年級(jí)地理教學(xué)反思。

為了教學(xué)更有順?biāo)?，老師?huì)需要提前打定教案課件，就需要老師精心去設(shè)計(jì)好教案課件了。要知道寫(xiě)好教案課件，也能制止老師漏掉一些重點(diǎn)內(nèi)容。從哪些角度去打定自己的教案課件呢？經(jīng)過(guò)收集，我為您獻(xiàn)上[優(yōu)質(zhì)課件]七年級(jí)地理教學(xué)反思，供大家借鑒和使用，夢(mèng)想大家共享！

本課是初一地理《天氣與氣候》的開(kāi)篇第一課。這片面學(xué)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活具有緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際處境，我選擇從實(shí)際啟程，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為夢(mèng)想的教學(xué)效果。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：（生日祈福語(yǔ)網(wǎng)wwW.289a.Com）

1、練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雪后的種種變化和與平日生活的一些不同；在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的天氣處境舉行描述，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有利的地理，對(duì)終身進(jìn)展有利的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)教學(xué)實(shí)效性

根據(jù)學(xué)生的概括處境來(lái)安置教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生交談議論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活閱歷和體驗(yàn)來(lái)理解地理學(xué)識(shí)，從而完本金節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

充分運(yùn)用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂(lè)的運(yùn)用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、概括化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)閱歷是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上反思，可以使我重新掃視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，鞏固自身業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新處境，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

精選閱讀教案

2023課件推舉七年級(jí)地理教學(xué)反思

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)好玩的課堂，離不開(kāi)老師辛苦打定的教案，每位老師都要精心的考慮自己的教案課件。打定好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)打定缺乏的處境。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“2023課件推舉七年級(jí)地理教學(xué)反思”，僅供參考，接待大家閱讀。

在本節(jié)的教學(xué)中，我充分利用多種地圖，在大腦中首先形成一個(gè)完整的教學(xué)依次思路，機(jī)敏的調(diào)動(dòng)學(xué)生，使整堂課在活躍、有序的空氣中舉行，根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。

1、利用地圖充分表示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。本節(jié)課經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和交流，通過(guò)學(xué)生間的合作交流，充分表示了師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)空氣。

3、提防了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)學(xué)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開(kāi)端，因此，在與學(xué)生共同探究新學(xué)識(shí)的過(guò)程中，我提防了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)，在分析亞洲自然環(huán)境特征時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并強(qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，同學(xué)們今后遇到目生的區(qū)域，都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。

4、在學(xué)習(xí)方法的延遲和拓展上沒(méi)有實(shí)時(shí)的反應(yīng)、運(yùn)用和穩(wěn)定，如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9頁(yè)的北美洲洲圖，讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來(lái)分析北美洲洲的地理位置，從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和穩(wěn)定。

實(shí)用課件:七年級(jí)地理教學(xué)反思模板

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。專(zhuān)心做好教案課件的工作籌劃，這樣才能達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？為得志您的需求，我特地編輯了“實(shí)用課件:七年級(jí)地理教學(xué)反思模板”，接待您參考，夢(mèng)想對(duì)您有所助益！

一、課前打定：兩極地區(qū)位于地球的南北兩端，都是冰雪籠罩的寒冷世界，自然條件特殊，對(duì)學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而目生，感覺(jué)神秘而奇怪。因此，在課前請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容（極地地區(qū)的位置、范圍、氣候、資源及我國(guó)極地科學(xué)考察站等），為本節(jié)課作鋪墊。課堂上主要采用讀圖分析和探究性議論的教學(xué)形式。

二、教學(xué)過(guò)程中的片段：在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)地圖判斷（根據(jù)極點(diǎn)和緯度變化，主要是南北極圈判斷）所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖。兩級(jí)地區(qū)的緯度位置、范圍、周邊海洋和陸地等內(nèi)容在書(shū)上已表達(dá)，學(xué)生都能順?biāo)煺乒堋?/p>

南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生對(duì)比難以理解的問(wèn)題，由于它要求學(xué)生有豐富的空間想象力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的地球和地圖學(xué)識(shí)來(lái)熟悉，可以說(shuō)這是一個(gè)對(duì)比綜合地表達(dá)學(xué)生讀圖分析才能的內(nèi)容。

（1）通過(guò)識(shí)別經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度得出結(jié)論：北冰洋和南極洲是世界上緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洋和大洲（該學(xué)識(shí)點(diǎn)已在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過(guò)，在此欲穩(wěn)定）。

（2）結(jié)合曾學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)及通過(guò)地球儀直觀演示，標(biāo)出南北極地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向（南極上空是呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，北極上空是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)）。

（3）根據(jù)南北極上空地球自轉(zhuǎn)方向，明確順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點(diǎn)的東西南北。這樣，學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習(xí)如何判斷方向，就輕易掌管了。

（4）了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的根基上，引導(dǎo)學(xué)生分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要理由（從緯度位置，海拔高度、冰雪對(duì)陽(yáng)光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因）。

（5）我國(guó)在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的地理位置、相對(duì)方位及東西半球的位置等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)完成。更加是幾個(gè)科考站的相對(duì)位置，在東西半球的位置等，需要較強(qiáng)的讀圖才能（極地地區(qū)方向的判別和根據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置）才能正確判斷。

三、本節(jié)課教學(xué)的告成之處：從課題研究的目的啟程，將學(xué)生讀圖分析才能的培養(yǎng)放在首位，把地球?qū)W識(shí)和地圖學(xué)識(shí)系統(tǒng)地通過(guò)南北極圖來(lái)加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新熟悉經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖和地球自轉(zhuǎn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和在地圖上識(shí)別地理事物及其方位的才能。

四、本節(jié)課的缺乏之處：有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個(gè)距離遠(yuǎn)近的問(wèn)題，要讓學(xué)生留神確定要選擇距離最近的兩點(diǎn)來(lái)判斷。總的來(lái)說(shuō)，整堂課有些“趕”，學(xué)生議論還是在老師設(shè)置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，與新課改的教學(xué)理念還有些差距。讀圖才能弱的學(xué)生在判斷極地地區(qū)方向上還存確定的困難，還有待提高。

五、提升的方向：

（1）專(zhuān)心研讀課標(biāo)和教材，深入了解學(xué)生的實(shí)際，用心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率；

（2）充分利用地球儀、地理教學(xué)掛圖等教具，鞏固學(xué)生的感性熟悉；

（3）制作多媒體課件，通過(guò)大量圖片和動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地掌管極地的根本學(xué)識(shí)及讀圖的技巧。

[優(yōu)質(zhì)課件]七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)其三

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)好玩的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，每位老師都理應(yīng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有寫(xiě)好上課用的教案課件，才能呈現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。那課件教案理應(yīng)怎么做？下面是我用心整理的"[優(yōu)質(zhì)課件]七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)其三",請(qǐng)持續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

導(dǎo)入單元教學(xué)：

同學(xué)們，初中階段是我們每個(gè)人身心進(jìn)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的我們，心里彌漫了各種“沖突和沖突”，我們的心緒輕易沖動(dòng)、變化、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不成熟，甚至往往會(huì)由于心緒不佳而嚴(yán)重影響我們的生活和學(xué)習(xí)。那么，我們理應(yīng)怎樣正確熟悉自己的心緒變化，怎樣把握自己的心緒變化呢？我們理應(yīng)怎樣合理的宣泄與調(diào)控自己的心緒，才能培養(yǎng)和保持樂(lè)觀的心態(tài)，追求高雅情趣的生活呢？這些就是我們第三單元將要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。學(xué)好了這一單元的內(nèi)容，將有助于我們初中生順?biāo)斓囟冗^(guò)初中階段這一“心理斷乳”期和“心理沖突”期，使我們能保持健康的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格。

第六課做心緒的仆人

導(dǎo)入新課教學(xué)：

從前，一個(gè)國(guó)王貪圖享樂(lè)，命大臣四處為他探索“喜悅”。大臣遇到一個(gè)自稱(chēng)“沒(méi)有一天不喜悅”的農(nóng)夫，問(wèn)其理由，農(nóng)夫說(shuō)：“我曾經(jīng)由于腳上沒(méi)有鞋而頹唐，直到有一天，在街上看到一個(gè)沒(méi)有腳的人?！贝蟪技纯虖闹惺艿礁形颉?/p>

同學(xué)們，我們時(shí)時(shí)都在追尋喜悅，卻不確定能察覺(jué)喜悅的真諦，其實(shí)，只要我們精心地把握自己，學(xué)會(huì)調(diào)理自己的心緒，用積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，就會(huì)察覺(jué)我們的生活真的彌漫陽(yáng)光與快樂(lè)。世界上，真正的喜悅是得志，是要精心去體會(huì)世界的美好。喜悅其實(shí)就是心緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的心緒。那么，什么是心緒呢？心緒有幾種類(lèi)型呢？心緒到底有哪些作用呢？心緒對(duì)我們的生活會(huì)有哪些影響呢？我們?nèi)说男木w可以調(diào)理操縱嗎？假設(shè)可以的話(huà)，我們又該怎樣調(diào)理，才能保持高興的心情，而不至于成為心緒的“奴隸”，任由心緒擺布呢？這就是我們第六課“做心緒的仆人”要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。

第一框題豐富多彩的心緒

導(dǎo)入新課：（教師設(shè)置心緒情境）

同學(xué)們，在上課之前，我想問(wèn)大家一些問(wèn)題，遇到以下處境，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

1假設(shè)你考試取得了不錯(cuò)的勞績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？欣喜、沖動(dòng)

2假設(shè)你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買(mǎi)的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？可惜、憤怒，憤怒

3假設(shè)你的考試勞績(jī)不是很夢(mèng)想。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？憂(yōu)慮或焦慮

4假設(shè)你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話(huà)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？慌張、怯懦甚至畏縮

5、假設(shè)歹徒持刀搶劫了你的錢(qián)包。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？害怕、憤怒

6、假設(shè)你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？哀傷、憂(yōu)傷

同學(xué)們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來(lái)的這種欣喜、畏縮、生氣、悲傷、興奮、可惜、懼怕等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說(shuō)的“心緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“心緒”打交道，但是，我們對(duì)心緒又了解多少呢？到底什么樣的心緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題“豐富多彩的心緒”要學(xué)習(xí)和議論的內(nèi)容。

開(kāi)展教學(xué)：

1、什么是心緒？心緒有幾種類(lèi)型？

同學(xué)們，在我們每一個(gè)人的身上，都存在著一種“神秘”的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無(wú)精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清楚，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你煩躁焦慮，在沖動(dòng)中做出懊喪莫及的蠢事；它可以使你安詳冷靜，坦然自若，也可以使你慌張慌亂，惴惴擔(dān)心……這種東西不是別的，正是我們?nèi)说摹靶木w”。

同學(xué)們，心緒貌似很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個(gè)人其實(shí)對(duì)心緒都有切身的體驗(yàn)。例如，當(dāng)我們得到父母、老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，當(dāng)我們渴望已久的某種需要得到得志的時(shí)候，我們都會(huì)感到分外欣喜；當(dāng)我們的學(xué)習(xí)明顯退步時(shí)，我們都會(huì)感到憂(yōu)愁；當(dāng)我們面臨緊急處境時(shí)，我們都會(huì)感到害怕；當(dāng)我們看到令人憤怒的事情時(shí)，我們都會(huì)感到憤怒。我們的這種欣喜、憂(yōu)愁、害怕、憤怒的感受和體驗(yàn)，都是“心緒”。

同學(xué)們，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在心緒打交道，可是，有誰(shuí)可以幫我說(shuō)說(shuō)什么是心緒呢？（同學(xué)回復(fù)……）

1）心緒的含義：

心緒通常是由確定的事物所引起的欣喜、憂(yōu)愁、害怕、憤怒等我們?nèi)祟?lèi)的心理感受和體驗(yàn)，是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到得志。

同學(xué)們，我們的心緒是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出各種各樣的心緒呢，是不是無(wú)緣分無(wú)故的呢？心緒通常是由確定的事物引起的，這里事物可能是物品、事情、行為，也可以是人的言論。那么是不是說(shuō)任何事物都能使人產(chǎn)生心緒呢？不是，心緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的心緒，總是與個(gè)人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動(dòng)，心緒也就無(wú)從談起。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們的愿望要求、需要得到得志的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生積極的、斷定的心緒，如欣喜、喜悅、興高采烈等；而當(dāng)我們的需要、愿望和要求得不到得志的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生消極的、否決的心緒，如煩擾、憂(yōu)愁、消沉、痛楚、急躁、憤怒等。例如，車(chē)聲和鈴聲在一般處境下，是不會(huì)使我們產(chǎn)生某種心緒的。但是，當(dāng)我們需要冷靜的斟酌的時(shí)候，這些聲音就會(huì)使人覺(jué)得厭惡，心煩意亂；當(dāng)鄰近中午，我們由于腹中饑餓而渴望早點(diǎn)兒下課的時(shí)候，電鈴的聲音又會(huì)讓我們感到高興；當(dāng)我們?cè)谲?chē)站佇立候車(chē)的時(shí)候，汽車(chē)駛來(lái)的聲音，會(huì)讓我們感到分外欣喜高興；而當(dāng)晚上夜深人靜、我們需要休息的時(shí)候，汽車(chē)的轟鳴聲，又會(huì)讓我們感到厭煩甚至氣憤。再如，同樣都考到80分，對(duì)勞績(jī)好一些的同學(xué)和勞績(jī)差一些的同學(xué)來(lái)說(shuō)就會(huì)引起不同的心緒回響，勞績(jī)好一些的同學(xué)會(huì)發(fā)出這樣的慨嘆：“怎么才考到80分呢？”而勞績(jī)差一些的同學(xué)那么可能會(huì)分外欣喜的歡呼：“我終究考到80分了！”

同學(xué)們，心緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的心緒既與確定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不一致，我們自然也就會(huì)產(chǎn)生各種各樣不同的心緒。

2）心緒的類(lèi)型：

由于我們?nèi)说男木w是繁雜多樣的，心緒的分類(lèi)方法也好多好多。其中最常見(jiàn)的是把心緒分為四種類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。雖然心緒是繁雜多變、豐富多彩的，但是萬(wàn)變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來(lái)的心緒無(wú)非都與“喜、怒、哀、懼”有關(guān)，譬如我們平常的笑、哭、吵架、畏縮等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的心緒在這四種根本心緒的根基上，可以組合成大量種繁雜的心緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的心緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

（學(xué)生活動(dòng)）心緒詞語(yǔ)接龍：

喜：愉悅欣熱愛(ài)樂(lè)開(kāi)心喜悅合意舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿(mǎn)面春風(fēng)眉開(kāi)眼笑揚(yáng)眉吐氣

怒：憤怒氣惱不滿(mǎn)憤怒惱羞成怒怒不成遏暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平

哀：消沉哀痛憂(yōu)傷可惜凄愴惆悵凄涼悲哀傷感悲哀痛心悲傷欲絕

淚流滿(mǎn)面悲傷不已

懼：畏縮慌張心悸倉(cāng)惶退避大驚失色手足無(wú)措草木皆兵惴惴擔(dān)心不寒而栗面無(wú)人色提心吊膽恐慌擔(dān)心

2、不同的心緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？

（教師率領(lǐng)學(xué)生閱讀課本第62頁(yè)供給的插圖故事并舉行分析）

故事一：《他倆差在哪兒》

寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛(ài)好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練勞績(jī)也不相上下。在后來(lái)的一次全市青少年乒乓球比賽時(shí)，寧寧相信自己通過(guò)平日的刻苦訓(xùn)練，確定能取得好勞績(jī)。因此，在比賽時(shí)，他平靜自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時(shí)，卻分外慌張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加操縱不住自己的心緒，結(jié)果沒(méi)能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

同學(xué)們，你們說(shuō)他倆差在哪兒呢？（學(xué)生議論回復(fù)）

他倆人的區(qū)別在于：他們二人當(dāng)時(shí)所處的心緒狀態(tài)各不一致。寧寧比賽時(shí)處于積極的心緒，輕易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時(shí)始終處于消極心緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。

故事二：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作慌張，用腦過(guò)度，身體特別虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他舉行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話(huà)：“一個(gè)小丑進(jìn)城，好過(guò)一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品評(píng)這句話(huà)，悟出了其中的微妙。此后，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持高興的心緒。久而久之，法拉第的身體逐步地康復(fù)了。請(qǐng)問(wèn)：從這那么材料中我們可得出什么結(jié)論？（學(xué)生前后左右舉行議論）

（教師小結(jié)）英國(guó)科學(xué)家法拉第，從開(kāi)頭的“工作慌張，用腦過(guò)度”，以致于“身體虛弱”，說(shuō)明心緒可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生消極影響；從后來(lái)的“經(jīng)常保持高興的心緒”，以致于“身體逐步康復(fù)了”說(shuō)明心緒也可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即心緒對(duì)身體健康既會(huì)有積極影響又可能會(huì)有消極影響。

同學(xué)們，我國(guó)有句俗話(huà)：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國(guó)古代醫(yī)書(shū)上也有“喜極悲傷”、“怒極傷肝”、“憂(yōu)極傷肺”、“恐極傷腎”等說(shuō)法，這些說(shuō)法都包含著什么樣的道理呢？

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究察覺(jué)，人的身心健康與心緒因素有著緊密的聯(lián)系。積極心緒有利于我們的身心健康；而消極心緒那么會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠?/p>

（學(xué)生活動(dòng)）名稱(chēng)：猜一猜，“誰(shuí)先死？”

材料：有個(gè)心理學(xué)家利用猴子做測(cè)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。測(cè)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子舉行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒?dòng)的那只猴子察覺(jué)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。測(cè)驗(yàn)在不休止的舉行，結(jié)果有一只猴子死了。

請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死呢？為什么？

學(xué)生們強(qiáng)烈議論并積極舉手回復(fù)：有的說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有的說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。

教師小結(jié)：答案理應(yīng)是可活動(dòng)的那只猴子先死。理由是它長(zhǎng)時(shí)間地高度慌張，結(jié)果先于那只不能活動(dòng)的猴子而死。

（教師講解分析）同學(xué)們，我們?nèi)说男木w就像“神秘果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無(wú)精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清楚，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你煩躁焦慮，在沖動(dòng)中做出懊喪莫及的蠢事；它可以使你安詳冷靜，坦然自若，也可以使你慌張慌亂，惴惴擔(dān)心……心緒嚴(yán)重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；心緒又像一把雙刃的劍。一方面，心緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率，促使我們健康的成長(zhǎng)，這是心緒對(duì)人的積極影響。另一方面，心緒也會(huì)使人感到痛苦，抑制人的活動(dòng)才能，降低人的自控才能和活動(dòng)效率，做出一些讓自己懊喪甚至違法的事情，這是心緒對(duì)人的消極影響。

同學(xué)們，不同的心緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響，積極心緒，能使我們的智力進(jìn)展水平較高，有正常理智，輕易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極心緒，會(huì)使我們的智力進(jìn)展水平較低，分析才能下降，輕易失去理智，會(huì)影響我們正常水平的發(fā)揮，還會(huì)影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生大量疾病。

3、什么是積極心緒與消極心緒？我們是根據(jù)什么把心緒劃分為積極、消極兩種心緒？

心緒還有一種分法叫做積極心緒與消極心緒。不同的心緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響，我們主要是根據(jù)心緒對(duì)我們所造成的影響與結(jié)果的不同，把心緒分為積極心緒、消極心緒兩種。有些心緒，可以促使人積極地行動(dòng)，而有些心緒那么可能引起人的郁悶，削減人的活動(dòng)才能。從后果上看，只要對(duì)人的行為起到促進(jìn)和增力作用的心緒就是積極心緒，如興奮、喜悅的心緒體驗(yàn)可以提高我們?nèi)说幕顒?dòng)效率；而對(duì)人的行為具有削減和減力作用的心緒就是消極心緒，如抑郁的心境、凄愴的心情、過(guò)分的慌張會(huì)削減我們?nèi)说幕顒?dòng)效率，對(duì)我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。

一般處境下，興奮、高興、開(kāi)心、快樂(lè)、沖動(dòng)等心緒屬于積極心緒，而慌張、慌亂、傷感、痛楚、生氣、心悸等心緒屬于消極心緒。但應(yīng)留神的是這不能一概而論，簡(jiǎn)樸地認(rèn)為喜的心緒就是積極的心緒，怒、哀、懼的心緒就是消極的心緒是不對(duì)的。例如，1999年5月8日，北約轟炸我駐南使館，造成館舍損害，三名記者死亡，20多人受傷，面對(duì)北約如此野蠻的行為，全國(guó)人民既憤怒，又悲傷，而這種憤怒、悲傷的心緒，對(duì)一部人來(lái)說(shuō)有可能抑制人的活動(dòng)才能，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降，做出不該做的事情，對(duì)另一部人來(lái)說(shuō)也有可能化悲傷為氣力，集中精力和體力，鼓舞人們、推動(dòng)人們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化，走科技救國(guó)之路，這時(shí)，悲傷、憤怒心緒就不再是消極心緒，而是積極心緒。再如，賭徒們贏了錢(qián)就興奮、欣喜、歡喜。這時(shí)的喜會(huì)對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用嗎？能稱(chēng)之為積極心緒嗎？

可見(jiàn)，不同的人或在不同的處境下，對(duì)同一種心緒既可能是積極心緒，又可能是消極心緒。我們不能一概而論，應(yīng)概括問(wèn)題概括分析。判斷哪些是積極心緒，哪些是消極心緒，主要是依據(jù)心緒對(duì)人產(chǎn)生的是促進(jìn)、增力作用，還是削減、減力作用。

（學(xué)生探討活動(dòng)，教師請(qǐng)若干學(xué)生回復(fù)，后總結(jié)）

（1）你在什么心緒狀態(tài)下，記憶效率會(huì)有所提高，記東西又快又牢，思維也更加活躍，在什么心緒狀態(tài)下覺(jué)得自己思維遲鈍？我們從中可以得到什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)中，我們理應(yīng)怎樣做呢？

當(dāng)我們處在欣喜、合意的心緒狀態(tài)之中時(shí)，我們就會(huì)感到精力充滿(mǎn)，工作、學(xué)習(xí)的效率更加高，會(huì)覺(jué)得信仰十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種心緒狀態(tài)下，我們可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的心愛(ài)。

可見(jiàn)心緒在確定程度上會(huì)影響智力的進(jìn)展。在學(xué)習(xí)中，假設(shè)我們能以積極的心緒、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（2）當(dāng)你在奇怪憤怒的心緒下，有沒(méi)有失去自制力，做出不明智的事？若有，請(qǐng)舉例說(shuō)明？

消極心緒會(huì)使人感到痛苦，會(huì)抑制人的活動(dòng)才能，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、回響遲純、效率低下；消極的心緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力缺乏、沒(méi)興趣；消極的心緒還會(huì)降低人的自控才能，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己懊喪的事。

我們?nèi)颂幵诹己玫男木w中，其分析、判斷才能也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當(dāng)人被消極心緒所操縱時(shí)、分析、判斷才能下降，往往易失去理智。譬如：一個(gè)人奇怪憤怒，即暴怒的心緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）報(bào)紙上曾經(jīng)登載過(guò)一那么駭人聽(tīng)聞的消息：

一位母親，由于自己的兒子考試分?jǐn)?shù)達(dá)不到自己的要求，感到又氣又悲傷，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰(shuí)料，結(jié)果，她把自己唯一的兒子打死了。可見(jiàn)，消極的心緒會(huì)對(duì)我們的理智造成消極、惡性的影響。

教師小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道了積極心緒比消極心緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪写_定要保持樂(lè)觀、高興的心情，盡量制止各種消極心緒對(duì)我們的影響。

課堂總結(jié)：我們今天學(xué)了……

一、心緒萬(wàn)花筒

1、心緒的含義：心緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)。

2、心緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼

3、心緒與情境的關(guān)系：因果關(guān)系、引起與被引起的關(guān)系

二、心緒與生活

1、心緒的神秘作用

2、心緒分為積極心緒和消極心緒（哪個(gè)心緒好呢？）

3、心緒對(duì)生活的影響

夢(mèng)想大家回去要專(zhuān)心地復(fù)習(xí)，并預(yù)習(xí)一下《學(xué)會(huì)調(diào)控心緒》這一框題的內(nèi)容。

教你寫(xiě)課件:七年級(jí)地理教學(xué)反思其四

教案課件是老師不成缺少的工具，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。專(zhuān)心做好教案課件的工作籌劃，這樣學(xué)生才能更快地理解各學(xué)識(shí)要點(diǎn)。從哪些角度去打定自己的教案課件呢？下面是由我為大家整理的“教你寫(xiě)課件:七年級(jí)地理教學(xué)反思其四”，接待閱讀，夢(mèng)想您能閱讀并珍藏。

本節(jié)課的教學(xué)根本達(dá)成的目標(biāo)，通過(guò)讀圖，學(xué)生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地形特點(diǎn)、氣候分布特征，培養(yǎng)運(yùn)用地圖獲取學(xué)識(shí)的才能。在收集、運(yùn)用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)崇敬不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，通過(guò)對(duì)非洲黑人的了解，舉行種族對(duì)等，維護(hù)世界和平昌盛的教導(dǎo)。利用各方面的資料經(jīng)過(guò)小組議論、分析，理解本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟(jì)及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題。通過(guò)對(duì)人口——資源——環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南非洲的概括表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念和全球意識(shí)。

經(jīng)過(guò)課前學(xué)生搜集資料，以及課堂中的的共同議論、探討、共享，學(xué)生能較好的掌管撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)與存在的問(wèn)題，培養(yǎng)了有目的查找資料及綜合分析才能。通過(guò)這次教學(xué)，我感覺(jué)到學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了，既調(diào)動(dòng)了積極性，又掌管了學(xué)識(shí)。

但是對(duì)個(gè)別需要扶助的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低難度，指導(dǎo)他們?cè)诘貓D上獲取資料，通過(guò)資料，使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類(lèi)型，并讓他們開(kāi)展議論和交流，實(shí)時(shí)察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，隨時(shí)激勵(lì)，扶助其樹(shù)立自信仰。對(duì)高材生提出更高的要求，培養(yǎng)其高級(jí)思維才能，能分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的理由、存在的問(wèn)題及解決措施，表達(dá)綜合分析才能。

最新課件:七年級(jí)地理教學(xué)斟酌

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每位教師都理應(yīng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。寫(xiě)好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？下面是我為大家整理的“最新課件:七年級(jí)地理教學(xué)斟酌”，接待您閱讀和珍藏，并共享給身邊的摯友！

本周是開(kāi)學(xué)第3周，教學(xué)工作一切正常，一年之計(jì)在于春，老師們、同學(xué)們都以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也針對(duì)上學(xué)期的得失，對(duì)本學(xué)期也提出了更高更模范的要求。

作為一名半路出家的沒(méi)有閱歷的地理老師，理應(yīng)付出更大的努力，在上新課之前，就要把同步、課本、以及填充圖冊(cè)上的內(nèi)容都要專(zhuān)心的做一遍，做到心中有數(shù)。同時(shí)還要積極搞好集體備課，有不懂得問(wèn)題要虛心向老教師請(qǐng)教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

同時(shí)要求學(xué)生上課之前提前預(yù)習(xí)，有不懂得問(wèn)題小組開(kāi)展議論交流，把不會(huì)的問(wèn)題記錄來(lái)課上專(zhuān)心聽(tīng)，和老師共同解決。上課一同步和課本為主，課上解決好，有解決不了的問(wèn)題課下實(shí)時(shí)補(bǔ)充完整。然后課下再把填充圖冊(cè)實(shí)時(shí)完成。小組長(zhǎng)率領(lǐng)著一起統(tǒng)一好答案。這樣學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成