七年級上冊生物教案5篇

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作為一位優(yōu)良的教師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。下面是我給大家整理的七年級上冊生物教案，接待大家查閱。

七年級上冊生物教案精選篇1

教學(xué)目標

1、學(xué)識與技能

①能記敘出人體需要的主要養(yǎng)分成分，并能舉例說明各種養(yǎng)分成分對人體的重要作用。

②學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的才能和查看才能，語言表達才能，小組合作交流才能等。

③學(xué)習(xí)用列表法對比、概括、總結(jié)學(xué)識的方法。

2、情感、態(tài)度與價值觀

形成關(guān)注、關(guān)切自身和他人健康，用科學(xué)學(xué)識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點

1、重點

說明食物中的主要養(yǎng)分成分及其對人體的重要作用；探究食物中的養(yǎng)分成分。

2、難點

①用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。

②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。

③探究食物中的養(yǎng)分成分。

教學(xué)用具

多媒體、食品標簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管

課時安置

2課時

教學(xué)過程

第1課時食物的養(yǎng)分成分及其對人體的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體表示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國片面兒童少年過度肥胖的圖片。

提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？

學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：

（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么理由導(dǎo)致的？可能是養(yǎng)分問題。

（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了養(yǎng)分方面的??？一是養(yǎng)分不良，一是養(yǎng)分過剩。

（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個生活環(huán)境艱苦，一個生活環(huán)境優(yōu)越。

總結(jié)并引出課題：

是的，他們?nèi)绱嗣土业姆床顓s是由于同一理由，就是都與養(yǎng)分相關(guān)，都是養(yǎng)分方面展現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)養(yǎng)分?？茖W(xué)養(yǎng)分離不開養(yǎng)分物質(zhì)，而我們獲得養(yǎng)分物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物到底為我們供給了哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。

（二）合作交流，解讀探究

1、食物中的養(yǎng)分成分

學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟諳的食物名稱及其所含養(yǎng)分物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負責安置、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡樸地分出類別。

將各小組統(tǒng)計結(jié)果舉行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及養(yǎng)分成分。

議論：食物到底給我們供給了哪些養(yǎng)分成分？

2、演示測驗：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”

老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。

小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色回響，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色回響。通過以上演示測驗，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的養(yǎng)分成分有了一個初步的熟悉，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么養(yǎng)分成分嗎？

（1）作出假設(shè)

結(jié)合自己的生活閱歷對即將檢測的食品作出假設(shè)。

（2）設(shè)計測驗方案

我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活閱歷對所要檢測的食品的養(yǎng)分成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些養(yǎng)分成分呢？請同學(xué)們議論設(shè)計測驗方案加以證明。

小組議論：食物中各種養(yǎng)分成分的檢測方法，測驗材料的選擇，設(shè)計測驗方案，測驗中的留神事項，預(yù)期的測驗結(jié)果等。

小結(jié)：各小組交流測驗方案，老師在學(xué)生的回復(fù)中指導(dǎo)探究方法。

（五）課堂練習(xí)

第2課時探究食物中的養(yǎng)分成分

一、復(fù)習(xí)提問

1、食物中養(yǎng)分成分有哪些？

2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的？

二、導(dǎo)入新課

我們熟悉到食物中的養(yǎng)分物質(zhì)包括有機物和無機物，它們對人體到底有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種養(yǎng)分成分的食物和主要功能：

水：約占人的體重60%——70%，是細胞達成重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都務(wù)必溶解在水里才能運輸?shù)缴眢w各個片面。

無機鹽：無機鹽占量4%，作用特別重要，如含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的根本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。

維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大養(yǎng)分成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，假設(shè)人體缺乏某些養(yǎng)分成分，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏病癥。

板書設(shè)計

第一節(jié)人類的食物

一、食物中的養(yǎng)分成分

1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測

2、食物中的養(yǎng)分成分：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

（三大產(chǎn)熱養(yǎng)分素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）

二、食物中的養(yǎng)分成分的作用

1、水：是細胞的主要組成成分

2、無機鹽：含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的根本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。

6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

后記

本節(jié)課采用閱讀、測驗活動的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對學(xué)識的理解和穩(wěn)定，教學(xué)效果較好。

七年級上冊生物教案精選篇2

教學(xué)目標：

1、使用顯微鏡查看洋蔥根尖細胞分裂的根本過程染色體的大變化，

2、描述生物的生長現(xiàn)象與細胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。

3、說出染色體的大致變化

教學(xué)重點：目標1、2

教學(xué)難點：目標1、3

電教手段：投影（幻燈片）

測驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本

教學(xué)過程：

[回想]

1、播放幻燈片：回想顯微鏡的使用方法。

2、植物細胞和動物細胞的主要布局是什么？

[問題情境]

播放投影：參天大樹，一頭老牛

T：參天大樹是由一粒種子長大的，一頭老牛是由一個受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會由小到大呢？

S：自由發(fā)言，小組議論

T：（總結(jié)）是由于生物體的細胞的數(shù)目增多和體積的增大。

[新研究]細胞的分裂（板書）

T：請同學(xué)們揣摩一下，細胞是怎樣增多的

S：（議論）一個細胞分成兩個細胞的過程就是細胞的分裂，細胞的分裂導(dǎo)致細胞數(shù)目增多。

T：我們來看看細胞的分裂過程

[查看]P34

T：請同學(xué)們閱讀該片面的目的、器材，然后用顯微鏡查看洋蔥根尖細胞的分裂的玻片標本。

[指導(dǎo)]

1、正確使用顯微鏡。

2、目鏡用16X，物鏡用10X。

3、移動載玻片，找到細胞分裂的區(qū)域。

4、查看細胞分裂過程中染色體的大致變化。

5、在測驗冊上大致畫出細胞分裂過程中1—2個典型的圖像。

6、小組對照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個細胞。

七年級上冊生物教案精選篇3

其次節(jié)植株的生長

教學(xué)目標

1.通過測驗查看描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。

4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進展變化的觀點。

重點和難點

1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時裝片的制作及查看。

教學(xué)設(shè)計

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學(xué)表示并描述2種根靠根尖向前生長的演示測驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的測驗方案，包括如何選材和畫線、查看記錄、結(jié)果分析等。

方案二：課外小組的同學(xué)在實物投影上表示并描述2種根靠根尖向前生長的演示測驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的測驗方案，如何選材和畫線，查看記錄、結(jié)果分析等。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班表示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

根生長最快的部位：伸長區(qū)

方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。議論：（1）各小組的測量數(shù)據(jù)展現(xiàn)差異的理由？如何處理？（2）假設(shè)探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？彼此交流，解答不解。

方案二：各小組以測驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并舉行分析議論，各組之間舉行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長：

（1）分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。（2）伸長區(qū)：增大細胞體積。

方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，查看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端__發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡查看根尖的縱切片。

方案二：查看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下查看根尖的4片面。

方案三：查看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡查看，記錄查看的結(jié)果。在此根基上查看根尖永久縱切片。

方案四：查看根尖的布局掛圖，區(qū)分根尖的4片面細胞的數(shù)量和體積的大小。

提出查看的提綱，引導(dǎo)學(xué)生測驗查看后找出很伸長最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：查看動態(tài)表示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并舉行描述。

方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題概括化并留心查看，結(jié)果概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

方案三：查看教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)布局示意圖，并舉行描述。

方案四：先查看動態(tài)表示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)片面的圖用粉筆連接起來。

提出問題，引導(dǎo)查看和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的布局及相應(yīng)的枝條圖。供給葉芽的布局和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)片面。

植株的生長需要無機鹽：

1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。

2．缺少無機鹽時的病癥：

3．合理施肥的意義

方案一：查看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：查看生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三：看書自學(xué)，查看教師出示的幾株幼苗，舉行診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：查看課本插圖，舉行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識

七年級上冊生物教案精選篇4

其次章第一節(jié)種子的萌發(fā)

教學(xué)目標：

1.通過小組的合作探究，表明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2.結(jié)合生活閱歷及測驗查看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

3.運用對照測驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會操縱測驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，舉行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

重點難點：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究測驗中設(shè)置對照測驗的訓(xùn)練及測驗現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生舉行描述，彼此交流，在此根基上提出問題并確定問題。

播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供給的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適合的溫度、確定的水分和充沛的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并斟酌如何檢驗假設(shè)。

方案二：查看教師的測驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

指導(dǎo)看書，激勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)舉行分析、擯棄某些因素（如肥料等。）

演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動閱歷儲蓄，舉行大膽假設(shè)。

3.制定籌劃

方案一：參照課本的測驗方案，4人小組合作制定探究籌劃，在小組內(nèi)議論并修訂籌劃。明確操作步驟，做好測驗分工，確定組長，議論內(nèi)容記錄員，測驗主操作人，查看記錄員。然后小組之間舉行交流，進一步修訂、完善測驗探究籌劃。揣測測驗結(jié)果。

方案二：參照課本的測驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究籌劃。明確操作步驟和留神事項，做好測驗分工，確定組長，議論內(nèi)容記錄員，測驗主操作人，查看記錄員。揣測測驗結(jié)果。

方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計測驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的根基上舉行小組議論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出測驗設(shè)計思路。

4.測驗探究

以測驗小組為單位，課下測驗探究，定時查看，專心記錄種子萌發(fā)的處境。

提出留神事項，促使、檢查，隨時抽查，適時賦予評價，

5．得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度、確定的水分、充沛的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)測驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二：查看錄像，相互交流說出測驗探究的結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的查看，并舉行描述。

6．表達和交流：

方案一：各小組交流探究的過程，并舉行分析、議論、反思，撰寫探究的報告。

方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并舉行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、查看、報告獎等

7．本探究測驗告成的關(guān)鍵

進一步領(lǐng)會“操縱變量”和設(shè)置“對照測驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生斟酌議論：設(shè)置對照組測驗條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身條件：

1.探究：測定種子的發(fā)芽率

方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上測驗操作，課下查看記錄。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下舉行測驗操作及查看記錄。

方案三：事先做了這個測驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述測驗的過程，表示測驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出測驗（重點是抽樣）的要求。

2.探究的結(jié)果：

交流測定種子發(fā)芽率的測驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。

強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚保存豐富的養(yǎng)分，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的測驗結(jié)果及種子的布局，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：查看CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被片面切除的種子萌發(fā)處境），結(jié)合測定發(fā)芽率的測驗結(jié)果，大膽推測、表達和交流，得出結(jié)論。

方案三：演示并查看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適合時的萌發(fā)狀況，并分析理由。

提示、指導(dǎo)學(xué)生舉行針對性的查看、分析比較不可憐況下種子萌發(fā)的處境，彼此交流，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合測驗查看，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，彼此補充。

方案二：查看動態(tài)表示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

七年級上冊生物教案精選篇5

第一章其次節(jié)種子植物

教學(xué)目標

1.說出種子的主要布局，描述菜豆種子和玉米種子的一致點和不同點。

2.識別當?shù)爻Ｒ姷腳_子植物和被子植物。

3.運用查看的方法識別種子的布局。

重點和難點

1.運用查看的方法識別種子的布局。

2.識別當?shù)爻Ｒ姷腳_子植物和被子植物。

課前打定

教師：查看種子的布局所需的各種材料用具：菜豆種子布局掛圖、玉米種子布局剪貼圖（自制）；常見的__子植物、被子植物的圖片；

學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

教學(xué)過程

一、查看種子

①菜豆種子的布局；

③玉米種子的布局；

③菜豆、玉米種子布局的異同。

方案一、參照課本的測驗方法，4人小組合作測驗，通過查看和議論，說出菜豆種子、王