七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教案優(yōu)秀2022

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《雨的四季》是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的根基上品評(píng)散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。以下是我整理的七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教案范文一

1.能利用工具書識(shí)字詞;模范書寫。

2.能純熟的使用朗讀、默讀、略讀、欣賞等閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí);理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)根本詞匯、語(yǔ)法學(xué)識(shí)和修辭(說(shuō)明)方法的表達(dá)效果，領(lǐng)會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

4.在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說(shuō)明、探討、抒情等表達(dá)方式;了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品。

5.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。

6.寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)查看生活的熟悉和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的根基上品評(píng)散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀才能而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們喜歡自然喜歡生命的情趣。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞才能的提高，會(huì)有確定扶助。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文開(kāi)展聯(lián)想與想象的才能;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的才能。

2、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

學(xué)生已經(jīng)有了確定的自主閱讀才能，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌

生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不目生，教學(xué)本文輕易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的根基。

1.學(xué)生根本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

2.在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品評(píng)美好的語(yǔ)言的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美，還有確定的難度。教學(xué)中留神使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

1、了解、積累字詞“粗魯癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”

2、體會(huì)筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)的思想情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文開(kāi)展聯(lián)想與想象的才能;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的才能。

5、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

課時(shí)安置一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美觀的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼快，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去會(huì)意雨的美、會(huì)意散文的美。

播放四季之雨的配樂(lè)圖片。

學(xué)生說(shuō)觀感

(二)訪問(wèn)

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的快樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

二、

活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受的美好文采。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美觀、嬌媚;

夏雨的特點(diǎn)：強(qiáng)烈而粗魯;

秋雨的特點(diǎn)：端莊而尋思;

冬雨的特點(diǎn)：自然而寧?kù)o。

達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

三、

活動(dòng)一品雨篇

勾畫出你最熱愛(ài)的句子，仿照下面的句式:“這句運(yùn)用了(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).)”表述出來(lái)。

通過(guò)抓住春天景物的色調(diào)、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美觀、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：可能，到冬天到臨，人們會(huì)厭惡雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)打扮了，它經(jīng)常變成美觀的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“打扮了”，寫出了春雨的美觀與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨惠臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)冬雨的愛(ài)好之情。

“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中貌似總掛著通明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。”運(yùn)用對(duì)比的手法生動(dòng)形象的向我們表示出雨后春景;”雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前滾動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)滾動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們表示了對(duì)雨的喜歡。

每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)更加亮堂的眼睛，樹(shù)枝的手臂也即刻柔嫩了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪““運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)片面擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“亮堂的眼睛”“手臂即刻柔嫩”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受

活動(dòng)二：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

2、說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界變更了姿容。”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢?

3、你覺(jué)得為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?

調(diào)動(dòng)感官顯色調(diào)

巧用修辭繪神韻

按照依次層次清

融情入景巧抒情

活動(dòng)三：炫雨篇

雨使你想到什么?

提示：有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影……

美文四讀

音韻美正確讀

意蘊(yùn)美理解讀

境界美品評(píng)讀

人性美感情讀

達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，擅長(zhǎng)聯(lián)想想象。

四、

課外拓展

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔嫩的陽(yáng)光

劉湛秋

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔嫩的陽(yáng)光

像飄落的羽毛

像一陣愛(ài)的撫摩

秋天，異樣的寧?kù)o

蘋果神秘地掛上白霜

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔嫩的陽(yáng)光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

可能追求比秋天更多寥闊

可能幸福會(huì)不期而降

大自然

你的美每攪動(dòng)一次

心靈便有一千種和諧的音響

教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔嫩的片面,可能是一個(gè)人,可能是一件事,可能是一處風(fēng)景。只要你喜歡生活,就能在寂寞時(shí)享受落莫的美觀,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書寫美好的生活吧!

達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛(ài)生命。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教案范文二

1、了解，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并切實(shí)的朗讀課文。

2、領(lǐng)會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的布局，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

4、感受自然萬(wàn)物的美好，感悟自然與生命的喜歡。

領(lǐng)會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的布局，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的根基上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會(huì)抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)外露的情感。

自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

(多媒體表示)

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)?！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》

雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)賞識(shí)當(dāng)代的“抒情詩(shī)”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

(以小組為單位議論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，彼此檢查。)

注①讀準(zhǔn)字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗魯(guǎng)干澀(sè)

②掌管以下詞語(yǔ)

靜謐：寧?kù)o。謐，平靜、寧?kù)o。

蒞臨：來(lái)到、到臨(多指貴賓)。

吝嗇：過(guò)分珍愛(ài)財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容微弱的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂(lè)賞識(shí)，初步感知。

2、齊讀課文，留神朗讀時(shí)的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，彼此議論分析)

1、文章的寫作思路。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美觀而嬌媚

夏雨的特點(diǎn)：強(qiáng)烈而粗魯

秋雨的特點(diǎn)：端莊而尋思

冬雨的特點(diǎn)：自然而寧?kù)o

3、的情感

文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜歡

4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

五、難點(diǎn)分析(小組合作交流，表示自己小組議論結(jié)果)

1、文章沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫，呈現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

2、凄冷的秋雨為什么能純真人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的節(jié)令，給人寧?kù)o與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純真人的靈魂。21

3、這種“特殊的和暖”，是一種怎樣的感覺(jué)?

冬雨給人以清冷和溫和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到潤(rùn)濕、亮堂與和暖，讓人忘卻冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘卻了嚴(yán)冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用其次人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出對(duì)雨的愛(ài)好和贊美之情。

六、修辭分析

學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句，并選出一句自己熱愛(ài)的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1、有感情并切實(shí)的朗讀課文。

2、摘抄自己熱愛(ài)的句子到積累本上。

3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

七年級(jí)語(yǔ)文雨的四季教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確朗讀課文，掌管本課生字詞。

2.讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。

3.分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)雨寄托的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：賞識(shí)文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的才能。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了確定的自主閱讀才能，每個(gè)人都有見(jiàn)過(guò)雨，他們對(duì)文本內(nèi)容不目生，教學(xué)本文輕易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的根基。學(xué)生根本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品評(píng)美好的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有確定的難度。教學(xué)中留神使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

課時(shí)調(diào)配

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有好多寫雨的詩(shī)句：“好雨知節(jié)令，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)賞識(shí)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去會(huì)意雨的美、會(huì)意散文的美。

播放四季之雨的配樂(lè)圖片。(學(xué)生說(shuō)觀感)

二、自主學(xué)習(xí)——聽(tīng)雨篇

1.自查資料，訪問(wèn)。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的快樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人?愛(ài)情?風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等。

2.師生共同誦讀文本。感受的美好文采。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美觀、嬌媚;夏雨的特點(diǎn)：強(qiáng)烈而粗魯;秋雨的特點(diǎn)：端莊而尋思;冬雨的特點(diǎn)：自然而寧?kù)o。

三、合作交流——品雨篇

勾畫出你最熱愛(ài)的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運(yùn)用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。

例如1：“可能，到冬天到臨，人們會(huì)厭惡雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美觀的雪花，飄然蒞臨人間?！边@句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美觀與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨惠臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)冬雨的愛(ài)好之情。

例如2：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中貌似總掛著通明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草貌似像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。”運(yùn)用對(duì)比的手法生動(dòng)形象地向我們表示出雨后春景;“雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前滾動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)滾動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們表示了對(duì)雨的喜歡。

例如3：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)更加亮堂的眼睛，樹(shù)枝的手臂也即刻柔嫩了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)片面擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“亮堂的眼睛”“手臂即刻柔嫩”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。

四、議論探究——悟雨篇

1.齊讀第一段和結(jié)果兩段，斟酌：這段與前文有怎樣