中班數(shù)學教案《圖形變變變》

中班數(shù)學教案《圖形變變變》中班杰出數(shù)學教案及思考《圖形變變變》

【設(shè)計意圖】

一次活動區(qū)游戲時，我辨認出孩子們在數(shù)學區(qū)很討厭玩玩圖形拼擺。豆豆在比拼房子的房頂時，只找出了兩個大三角形，沒找出最合適的大三角形，他遲疑了很久，最后退出了房頂?shù)钠磾[。其實他找尋的那兩個大三角形可以拆成一個小三角形，剛好搞房頂，但孩子沒這方面的經(jīng)驗，所以沒順利完成操作方式。這就是一個非常不好的教育契機，在日常生活中孩子們可以經(jīng)常碰到這樣的問題，所以我設(shè)計了圖形劃分和拼接的教育活動，協(xié)助幼兒累積對于圖形關(guān)系的心智。

【活動目標】

1、情感目標：對圖形的劃分和拼接感興趣。

2、科學知識目標：認知二、四等分的含義，介紹正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

3、技術(shù)創(chuàng)新目標：

（1）積極探索正方形四等分的方法；

（2）通過圖形的劃分和拼接化解實際問題。

【活動準備工作】

1、經(jīng)驗準備工作：

（1）重新認識三角形、正方形，曉得其基本特征。

（2）展開了三角形的二等分后，初步認知圖形與等分后圖形之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準備工作：

（1）教師教具：小黑板，正方形蛋糕圖片一張，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊圖片壓模各一張，正方形圖卡一張，二、四等分的三角形、長方形、正方形。

（2）幼兒學具：正方形紙若干、剪刀、圖例鼓勵卡、膠棒若干。

【活動過程】

1、導入部分。

環(huán)節(jié)目標：對圖形的劃分和拼接感興趣。

（1）情景導入：教師以羊羊村必須為喜羊羊過生日為主題，出具正方形生日蛋糕圖片。

（2）幼兒觀測，教師回答。教師：孩子們，這就是什么呀？教師：生日蛋糕就是什么形狀的呢？

（3）明確提出問題，思索解決辦法。教師：你們看看誰去了？（出具美羊羊圖片）她必須為喜羊羊過生日，喜羊羊可以高興了，必須把生日蛋糕讓給美羊羊一起互動。師：這個生日蛋糕須要分為幾塊呢？師：怎么分后就可以一樣小呢？

2、操作方式部分。

環(huán)節(jié)目標：通過操作方式認知二、四等分的含義，嘗試對正方形展開二、四等分后，介紹正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

（1）為每個幼兒播發(fā)一張正方形的紙，懇請幼兒觀測后展開二等分后操作方式。

（2）操作方式后回答。教師：你們把正方形分為了幾個什么樣的圖形？教師：你就是怎么分的？除了別的方法嗎？教師：這兩個三角形（長方形）一樣小嗎？你就是怎樣曉得它們一樣小的呢？師：把這兩個三角形（長方形）拼接在一起就是什么形狀呢？

（3）小結(jié)：可以用對邊折或?qū)钦鄣姆椒ò颜叫畏譃閮蓚€一樣小的三角形（長方形），兩個一樣小的三角形（長方形）拼接在一起可以變?yōu)樵瓉淼恼叫巍?/p>

3、積極探索部分。

環(huán)節(jié)目標：積極探索正方形四等分的方法。

（1）小朋友，你們慢看看誰又去給喜羊羊過生日了？（出具懶羊羊、沸羊羊圖片）一共存有幾只小羊在一起過生日呢？（四只）

（2）引起思索并回答。教師：現(xiàn)在這個生日蛋糕須要分為幾塊呢？師：怎么分后就可以把蛋糕分為四塊一樣小的呢？教師：懇請大朋友們試試看！

（3）幼兒嘗試積極探索，教師指導。

（4）操作方式后回答。師：你們把正方形分為了幾個什么樣的圖形？師：你就是怎么分的？用了什么方法？教師：這四個三角形（正方形）一樣小嗎？你就是怎樣曉得它們一樣小的呢？教師：把這四個三角形（正方形）拼接在一起就是什么形狀呢？

（5）小結(jié)：可以用對邊八折再對邊折的方法，把正方形分為四個一樣小的小三角形，這四個一樣小的小三角形和在一起還是原來的正方形。用對角八折再對角折的方法把正方形分為四個一樣小的小正方形，四個一樣小的正方形拼接在一起還可以變?yōu)樵瓉淼恼叫巍?/p>

4、運用部分。

環(huán)節(jié)目標：通過圖形的劃分和拼接化解實際問題。

（1）喜羊羊的生日過得非常高興，它增添了許多小游戲和小朋友們一起玩玩，咱們一起看看，就是專給呢？

（2）教師出具正方形圖卡，鼓勵幼兒用提供更多的三角形、長方形等展開拼接，穩(wěn)固正方形二、四等分和拼接。

（3）游戲：和圖形娃娃搞游戲。幼兒操作方式，每組導入圖例，正方形、大三角形等圖形若干，懇請幼兒依據(jù)自定圖例，使用正方形二、四等分的方法或拼接的方法，順利完成圖例。

（4）送禮物。教師鼓勵幼兒將制作不好的圖形畫贈送給喜羊羊。

5、活動延展。

環(huán)節(jié)目標：穩(wěn)固對正方形二、四等分和所分圖形與整體的關(guān)系的認知。

交流小結(jié)：教師鼓勵幼兒觀測其他幼兒的操作方式結(jié)果，懇請幼兒了解自己的作法。

【活動思考】

此次活動設(shè)計我能融合中班幼兒的年齡特點，確認活動目標和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數(shù)學活動我都實行了操作方式和游戲的方式，使幼兒在動手的過程中親自認知、積極探索、總結(jié)。

中班幼兒在圖形心智方面僅限于直觀的圖形劃分與拼接，因此在孩子們積極開展了三角形二等分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)計了正方形二、四等分和拼接活動，進一步介紹各圖形的劃分與拼接?；顒又袑嵭杏螒蚯榫胺▽霐?shù)學活動內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，融合了幼兒的興趣和尚無經(jīng)驗，調(diào)動了幼兒參予活動的積極性。孩子們一看見喜羊羊等圖片，情緒十分升溫。針對中班幼兒我設(shè)計了一個問題情境“給喜羊羊分后生日蛋糕，怎樣能分給一樣小”，懇請幼兒集思廣益，協(xié)助喜羊羊想要辦法，孩子們操作方式的熱情一下子被調(diào)動了出來。

通過兩次積極探索操作方式，幼兒充份認知正方形圖形二、四等分及拼接，認知和認知圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作方式由易到難，循序漸進，并且教師融合幼兒的操作方式展開小結(jié)，協(xié)助幼兒剖析經(jīng)驗重新認識。孩子們到底與否掌控了對正方形圖形二、四等分和拼接的認知呢？我又通過一個“和圖形娃娃搞游戲”的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒將所學的科學知識靈活運用。在游戲的設(shè)計中，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些大困難，鼓勵幼兒能用所學至的科學知識經(jīng)驗化解這些困難。

最終，幼兒將生活中的科學知識又運用至生活中，活動的設(shè)計比較完備。為了能注重活動中培育幼兒的創(chuàng)造力，我重點考量了以下幾個方面。

第一，活動中回答的設(shè)計。在這次數(shù)學活動中，我設(shè)計的回答具備一定的啟發(fā)性，既能鼓勵幼兒按照一定的目標思考問題，又能喚起每個幼兒Geaune的思維方式，為幼兒在思維上開拓了空間，引導幼兒和別人想要的相同，例如展開正方形二、四等分的回答：怎樣能把蛋糕分為一樣小的兩（四）塊呢、除了別的方法嗎等。

第二，操作方式活動后引導幼兒交流。幼兒在操作過程中正是表明思維差異性的時候，教師做為一名觀察者和指導者一定必須介紹幼兒的操作方式特點和思維特點，在操作方式活動后存有目的地鼓勵幼兒展開方法和經(jīng)驗的交流。孩子在相互交流的過程中，能教給別人的經(jīng)驗，這對每一名幼兒來說都就是十分寶貴的，而且教師的犯罪行為可以影響至孩子的思索，他們可以不懈努力展現(xiàn)出自己的見解，與別人互動。

第三，將所學科學知識展開運用。在教師的助推下，孩子們在一次教育活動中能教給一定的科學知識，而科學知識的促進作用正是“黃老所用”，因此孩子們能夠?qū)⑺鶎W的科學知識以求運用十分關(guān)鍵。

所以我在活