九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思五篇

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作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是我為大家收集的九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，夢想對大家有所扶助。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)，教學(xué)時(shí)光緊，任務(wù)重，要求高，學(xué)生對學(xué)過的學(xué)識早已忘卻。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師務(wù)必應(yīng)對的問題。今年這一學(xué)期比往年較長，籌劃安置兩個(gè)月舉行第一輪復(fù)習(xí)。舉行第一輪復(fù)習(xí)之前，我有以下幾點(diǎn)熟悉：

1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

(1)過記憶關(guān)。務(wù)必做到記，記準(zhǔn)全體的重要學(xué)識、公式、定理等，沒有切實(shí)無誤的記憶，就不成能有好的結(jié)果。

(2)過根本方法關(guān)。如：待定系數(shù)法求函數(shù)解析式;用勾股定理和三角函數(shù)來解直角三角形。

(3)過根本技能關(guān)。如：給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是明白了用什么手段，這時(shí)就說明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的資料舉行歸納整理、組合，使之構(gòu)成學(xué)識布局，可將代數(shù)片面分為：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何片面分為：幾何根本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、好像三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測，重視補(bǔ)缺工作。第一輪復(fù)習(xí)的根本宗旨：學(xué)識系統(tǒng)化(學(xué)識樹)，練習(xí)專題化。

2、第一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)留神的幾個(gè)問題，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)根基。

(1)根據(jù)往年中考有些根基題是課本上的原題型或改編變式題，務(wù)必深鉆教材，絕不能脫離課本。

(2)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！俺嗑毩?xí)”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(3)每一天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè)，實(shí)時(shí)反應(yīng)。對于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段舉行反應(yīng)、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)提防思想教導(dǎo)，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)告成。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學(xué)勞績比以往的任何一屆有了確定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課。

我想這個(gè)才是最重要的，我們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生，能不能讓每個(gè)學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都象是很嶄新，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課理應(yīng)告成一半了。我的概括做法有以下幾種：

1、案例分析法。譬如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生來舉行分析，讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多，同時(shí)也會不時(shí)產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反應(yīng)效果也理應(yīng)是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種模范，是一種鼓舞，不僅能影響到受表揚(yáng)的學(xué)生，更會激起更多的學(xué)生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚(yáng)，在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí)，那心情就別提會有多好，整個(gè)班級的空氣會相當(dāng)不錯(cuò)。

2、調(diào)動學(xué)生的積極。為了讓學(xué)生掌管一個(gè)學(xué)識或者是一種技能，或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想，確定要在采納新學(xué)識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強(qiáng)越好，譬如我在講一元二次方程中的公式法時(shí)，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學(xué)好沒關(guān)系，由于它太特殊了，配方法你也可以不會，由于它太繁，今天我們將學(xué)習(xí)一種萬能的方法，它就象是一個(gè)模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當(dāng)便當(dāng)，分外智能化。”有了這樣導(dǎo)入語后，什么層次的學(xué)生都想學(xué)會，由于它萬能呀?這樣做對于教學(xué)效果的提高有很好的作用。

3、要擅長探索。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學(xué)生悟出了多少，最聰慧的老師會給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費(fèi)最多的時(shí)間去講，而是讓學(xué)生自己去嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己探索，讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更理應(yīng)給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的機(jī)遇和空間。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量

還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和扶助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，譬如：看到學(xué)生時(shí)，主動跟他們打招呼，課余時(shí)間主動跟他們閑聊，拉近心里的距離，做這他們的好摯友。還要從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇敬，所以，和差生交談時(shí)，對他的情況、想法表示深刻的理解和崇敬，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。讓師生關(guān)系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學(xué)習(xí)。

1、向同事學(xué)習(xí)。大家都會有一種感覺，無論什么時(shí)間，什么地點(diǎn)每聽同事們一節(jié)課，倘使你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話，你總會從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn)，所以有時(shí)間聽聽同科老師的課，課余時(shí)間與同年級的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是分外有必要的，活到老學(xué)到老，一點(diǎn)不錯(cuò)，只有這樣自己才會不斷的進(jìn)步。三年來我們備課組在這一點(diǎn)做得是分外好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個(gè)同志經(jīng)過三年都會有確定的提高。

2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學(xué)生好的斟酌角度，好的做法，我都會用另外的一個(gè)本子特意記錄學(xué)生的好的做法，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是舉行科學(xué)研究的根基和遵循的嬉戲規(guī)矩。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學(xué)勞績有了確定的提高，更加是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué)，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過一輪教訓(xùn)還是好多的，在今個(gè)學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將提升以下幾個(gè)方面：

1、樹立高標(biāo)意識。由于我學(xué)生的問題，所以在平日的教學(xué)中對優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習(xí)量不是太足。

2、面向全體學(xué)生。對于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注，不要認(rèn)為班里有6、7個(gè)勞績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而流失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，按照新課標(biāo)的概括要求去做，真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)識。

走進(jìn)新課改，學(xué)校對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的氣力。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

本人本學(xué)期承擔(dān)九年級三班和四班數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。現(xiàn)在一學(xué)期的教學(xué)工作已過一半，學(xué)生經(jīng)過了期中考試，為了總結(jié)閱歷，探索缺乏?，F(xiàn)將半學(xué)期來的教學(xué)工作反思如下：

一、例題不在講的多，而在于解題的方法規(guī)律上多反思。

我常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題才能就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：穩(wěn)定題做了千萬遍，數(shù)學(xué)勞績卻遲遲得不到提高!這引起了我的反思了。誠然，展現(xiàn)上述處境涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而好多時(shí)候我只是就例題講例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生舉行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，展現(xiàn)上述處境也就不古怪了。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)成提高解題才能、進(jìn)展思維的目的。今后教學(xué)過程中應(yīng)擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，以提高學(xué)生的解題才能和思維的進(jìn)展。

我想，通過對例題的層層變式，學(xué)生對相關(guān)定理的熟悉斷定又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從概括到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)有利于扶助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和生動性。

要做到這一點(diǎn)，我計(jì)劃加強(qiáng)例題的鉆研及補(bǔ)充例題的選擇。

二、練習(xí)試卷不在做的多，而在于對學(xué)生易錯(cuò)題的反思及學(xué)生的錯(cuò)題訂正。

現(xiàn)在九年級數(shù)學(xué)平日的測試不算少，單元測試、月考、期中考等，每次考完后的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)就是試卷的講評，怎么樣講評才能達(dá)成最好的效果?這個(gè)問題一向困擾著我。原來我一般都把題目全部講評一邊，可后來我察覺，這樣很費(fèi)時(shí)，并且學(xué)生的關(guān)注度不高，效果不佳;后來，通過反思，我覺得要提高學(xué)生的關(guān)注度，關(guān)鍵時(shí)選擇講評的題目，當(dāng)然，在講評之前要留心分析學(xué)生做過的試卷，看看哪些題目是錯(cuò)誤率對比高的，哪些題是易錯(cuò)題等，然后再有針對性的講解，不需要全部都講一遍。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能提高學(xué)生的留神力，由于這些題目正是大片面同學(xué)急著想知道解答的。

接下來，就是學(xué)生的試卷訂正環(huán)節(jié)了。上次我在教室檢查學(xué)生原來做過并且講評過的試卷，察覺有的同學(xué)錯(cuò)題還沒訂正過來，有的甚至于還有空題沒做，這引發(fā)了我的反思，這是什么理由呢?都講評過了，怎么會還沒有訂正起來呢?通過反思，我覺得這里缺少一個(gè)反應(yīng)檢查。原來我都是試卷講評完了，就好了，至于學(xué)生有沒有搞懂，有沒有訂正起來，不知道，所以，我計(jì)劃在期中考試后，把這項(xiàng)工作做好來，每次測試終止后，都要要求學(xué)生把訂正好的試卷再收起來檢查一遍，并做好登記。由于，測試的目的就是扶助學(xué)生察覺問題，假設(shè)問題察覺了沒有實(shí)時(shí)去解決，那就是白忙一場了。

三、批評教導(dǎo)不在有多嚴(yán)肅，而在于情感溝通的反思

有時(shí)候，我察覺某些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么這么沒有興趣呢，上課無精打采，作業(yè)又不去做，心里那個(gè)火啊，當(dāng)場就給他們嚴(yán)肅的批評，可是其次天還是一樣。我就想不通了，可又一想，是啊，自己又關(guān)切了他們多少呢?后來我就是有事沒事和他們說說話，有意的問他們：有沒有什么問題啊?和顏悅色的指點(diǎn)他們：昨天作業(yè)沒交哦!沒過幾天，我察覺他們當(dāng)中有人交作業(yè)了，所以，我不失時(shí)機(jī)的在作業(yè)本上，寫上一些激勵(lì)性的批語，逐漸的我察覺他們對數(shù)學(xué)也有興趣了。有的學(xué)生考試沒考好，我也會在試卷上寫上一些“加油!”“持續(xù)努力!”“老師看好你!”“你很有潛力的?！钡纫恍┕奈璧脑挕，F(xiàn)在，我和三、四班的學(xué)生感情很好，上課也很高興

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，期中考就是一種考驗(yàn)。無論勞績上下，都表達(dá)了我在半學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會持續(xù)努力。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的手,腦,口都動起來,以小組為單位,合作探究,引導(dǎo)學(xué)生察覺問題,提出問題,解決問題.從實(shí)際的教學(xué)處境來看,學(xué)生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調(diào)動,但隨之而來的困惑也較多.

一、從教材的內(nèi)容編排看

新教材變更了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕才能重學(xué)識的要求,展現(xiàn)了大量新的教導(dǎo)思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步伐,一會兒幾何學(xué)識,一會兒代數(shù)學(xué)識,好比一臺機(jī)器,把全體的零件放在學(xué)生的面前,作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器.教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.通過半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,使我領(lǐng)會地熟悉到,務(wù)必要變更以往的以教師為中心,學(xué)活力械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺站不著腳.同時(shí),新教材還有獨(dú)特的一面,那就是精細(xì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使枯燥的數(shù)學(xué)變得好玩了,變的學(xué)生好輕易理解了,這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力.

二、從教學(xué)的方面看

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的扶助者,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,好比機(jī)器零件供給商,要從講臺上的獨(dú)奏者轉(zhuǎn)變到后臺的伴奏者.教師務(wù)必要專心地鉆研教材,找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),處理好教材,學(xué)生,教師的關(guān)系.探索相關(guān)數(shù)學(xué)資源,圖片,實(shí)物模型,創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來對付現(xiàn)實(shí)生活,體會現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué).鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰與決心.如商品中的打折銷售,對于學(xué)生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學(xué)學(xué)識學(xué)生知道的還不是好多,只要教師收集的資料打定真實(shí)有效,學(xué)生的會很感興趣用數(shù)學(xué)的學(xué)識去解答這些問題,但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻提防學(xué)生才能的培養(yǎng),教師在上課時(shí)盡量做到讓平日不愛說話的學(xué)生發(fā)表觀法,做到多激勵(lì),少批評,同學(xué)之間少指責(zé),使他們不再沉靜.

三、教學(xué)中的困惑

1、在教學(xué)中,教師提防采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過程中,好的學(xué)生能積極議論,發(fā)言,學(xué)到了好多學(xué)識,進(jìn)展了他們的才能,但對于哪些淘氣學(xué)生來說,議論簡直是一種放松.什么都沒有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,作為教師特別頭疼,如何解決呢還有待探索和研究.

2、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成片面.其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.但在新課程的測驗(yàn)教材的教學(xué)中我們是不知所措.

3、新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)識和技能的獲得處境,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展.只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代進(jìn)展需要的身心健康,有學(xué)識,有才能,有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才.但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會考會