九年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫教案九年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫教案精選范文

《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都熱愛(ài)夸誕渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)成了前所未有的高度。書(shū)中說(shuō)事往往運(yùn)用高明生動(dòng)的比喻，通過(guò)大量好玩的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有壓服力和策動(dòng)性。以下是我整理的九年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

九年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫教案范文一

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合工具，讀準(zhǔn)字音。

2.結(jié)合解釋、積累，明確文言重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。

3.質(zhì)疑議論，明確人物形象，體會(huì)鄒忌諷諫的藝術(shù)。

4.背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合解釋?zhuān)乒芷鎸?shí)詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。

2.背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)

質(zhì)疑議論，熟諳人物形象，賞識(shí)鄒忌諷諫的藝術(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入

離罷春秋強(qiáng)烈的戰(zhàn)場(chǎng)，我們走入了戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國(guó)策》中去感受君臣間的一段軼事。

二.結(jié)合工具，明確字音

1.生結(jié)合解釋、字典，掃清生字障礙。

2.師生交流疑難字詞。

3.師出示投影，明確重點(diǎn)字詞

(投影)

形貌昳麗朝服衣冠入朝見(jiàn)威王時(shí)時(shí)而間進(jìn)期年之后皆朝于秦

4.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

5.師校正誤音。

三.結(jié)合解釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

1.梳理第一小節(jié)

①生結(jié)合解釋,梳理第一小節(jié).

②生質(zhì)疑,師生議論共同解決疑難字詞.

③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句.

(投影)

鄒忌修八尺有余形貌昳麗朝服衣冠

我孰與城北徐公美徐公何能及君徐公來(lái)，孰視之

吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

2.梳理二小節(jié)

由自己個(gè)人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關(guān)系呢?

①生結(jié)合解釋,梳理其次小節(jié).

②生質(zhì)疑,師生議論共同解決疑難字詞.

③師明確重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句.

(投影)

臣誠(chéng)知不如徐公美皆以美于徐公今齊地方千里王之蔽甚矣

3.梳理第三小節(jié)

①生結(jié)合解釋,梳理第三小節(jié).

②生質(zhì)疑,師生議論共同解決疑難字詞.

③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句.

(投影)

群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

九年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫教案范文二

教學(xué)目的

一、熟悉除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

二、掌管課文中的多義詞，并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語(yǔ)句，解釋其中某些詞語(yǔ)的意義和用法。

三、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理的寫(xiě)法。

四、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)學(xué)識(shí)。

教學(xué)設(shè)想

一、本文是自讀課文，文字較淺易，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“自讀提示”，明確自讀要求，然后對(duì)照解釋?zhuān)宰x課文，不懂的詞句可以借助工具書(shū)解決之。

二、教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)識(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，扶助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

三、自讀檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。教學(xué)時(shí)數(shù)

2教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、引導(dǎo)學(xué)生自讀“自讀提示”，教師補(bǔ)充相關(guān)學(xué)識(shí)。

(一)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》

《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國(guó)，約240年(460—220)。《戰(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。不成考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》的根本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論：

《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都熱愛(ài)夸誕渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)成了前所未有的高度。書(shū)中說(shuō)事往往運(yùn)用高明生動(dòng)的比喻，通過(guò)大量好玩的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有壓服力和策動(dòng)性。

(二)齊威王事跡

據(jù)史載，齊威王田齊在繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，一切都交給大臣辦理，結(jié)果，“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫，說(shuō)：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛又不鳴，王知此鳥(niǎo)何也?”威王聽(tīng)后，頓然醒悟，回復(fù)說(shuō)：“此鳥(niǎo)不飛那么已，一飛沖天;不鳴那么已，一鳴驚人。”于是，決心任用賢才，修明政治，使齊國(guó)成了的諸侯，“自稱(chēng)為王，以令天下”。齊威王于公元前357—

前321年在位，凡36年。

(三)鄒忌事跡

鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和氣于辯論著稱(chēng)。據(jù)史載，有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算擅長(zhǎng)彈琴;治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是擅長(zhǎng)治國(guó)。威王聽(tīng)后，大為贊美，于是封他為齊相。課文《鄒忌諷齊王納諫》就是記敘鄒忌用設(shè)喻的方法勸戒齊王，使齊王采納別人的觀法。

(四)關(guān)于課題《鄒忌諷齊王納諫》

諷，婉言勸戒。諫，直言勸戒?！爸S”與“諫”是相對(duì)的，目的一致，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌警告齊王聽(tīng)取觀法”，而理應(yīng)把題目分成兩片面，一片面是“鄒忌諷齊王”，一片面是“齊王納諫”。

二、學(xué)生對(duì)照解釋?zhuān)宰x課文。

一讀疏通文意，了解大意。教師補(bǔ)充解釋?zhuān)?/p>

二讀劃分段落，歸納段意，理清思路。

教師在學(xué)生議論的根基上小結(jié)：

第一段：鄒忌與徐公比美，察覺(jué)受蒙蔽。(提出問(wèn)題)

其次段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊王。(分析問(wèn)題)

第三段：齊王納諫除蔽，內(nèi)政修明。

三、布置作業(yè)。

1.完成“斟酌和練習(xí)”一、二。

2.有哪些疑難問(wèn)題(包括內(nèi)容和寫(xiě)作技巧方面)?打定下一堂議論。

九年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫教案范文三

教學(xué)步驟

一、議論問(wèn)題(由學(xué)生自己提出問(wèn)題來(lái)議論)。

1.為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很高明?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?

明確：個(gè)人美不美的問(wèn)題，妻、妾、客人和自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，本是生活小事，但在這種小事中，卻隱含著大道理。在“受蔽”這一點(diǎn)上，生活小事和國(guó)家大事之間有著共同點(diǎn)，可以舉行類(lèi)比。而齊威王又愛(ài)好類(lèi)比(隱語(yǔ))，從美不美的問(wèn)題談起，威王熱愛(ài)聽(tīng)，表明道理，由抽象變概括，由高深變淺顯，由逆耳變順耳，威王就輕易采納。

2.本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而卻用占全文1/2的篇幅去寫(xiě)鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)?

明確;不是。寫(xiě)比美，是為后文鋪墊，是設(shè)喻手法。從全文來(lái)看，設(shè)喻、諷諫寫(xiě)得詳，而齊王納諫除蔽寫(xiě)得略。這種詳略得當(dāng)?shù)氖址?，值得我們學(xué)習(xí)。

3.本文的人物對(duì)話為何不同?

明確：本文第一段里的三問(wèn)三答，答的內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌美，只有一兩個(gè)字的增減或變化，但卻反映了對(duì)話人物問(wèn)的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻是熱心地贊揚(yáng)鄒忌“美甚”，反映了妻對(duì)夫的偏愛(ài);妾在家庭中地位卑微，由于畏縮，不得不敷衍地說(shuō)一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了?？突貜?fù)是：“徐公不若君之美也?！庇藐愂鼍?，比妾的反問(wèn)句，語(yǔ)氣更輕了。

二、課堂自測(cè)(20分鐘)。

1.解釋下面加點(diǎn)的字詞。

①鄒忌修八尺有余(身長(zhǎng))②形貌昳麗(光艷)...

③徐公何能及君也(比得上)④臣之妻私臣(偏愛(ài))..

⑤臣誠(chéng)知不如徐公美(切實(shí))⑥王之蔽甚矣(受蒙蔽)..

⑦時(shí)時(shí)而間進(jìn)(有時(shí)候).

2.辨析加點(diǎn)詞的意義和詞性。

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰(shuí)，代詞).

孰視之(留心地，副詞).

唯大王與群臣孰計(jì)之(周詳?shù)?，副詞).

3.“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋?zhuān)篈.副B.向

C.對(duì)D.比E.跟F.在;給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的解釋。①客之美我者，有求于(C)我也。.

②??皆以美于(D)徐公③皆朝于(A)齊。④此所謂戰(zhàn)勝于(F)...朝廷⑤曹操比于(E)袁紹，那么名微而眾寡。.

4.“于”和“是”連用，有：A.于是B.因此C.在這事上。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

①于是(B)入朝見(jiàn)威王。..

②于是(A)眾槍齊發(fā)，敵人紛墮入落葉。..

③吾父死于是(C)。..

5.對(duì)比下面兩個(gè)疑問(wèn)句