二年級美術有趣的彩泥說課稿匯總模板

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在美術課堂上，要讓學生舉行創(chuàng)作，教師巡查，指導學生運用適合的泥工制作方法，選擇恰當?shù)牟牧吓e行添畫。更加是造型上加以引導，以創(chuàng)造出富有情趣的形象。以下是我整理的二年級美術好玩的彩泥說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

二年級美術好玩的彩泥說課稿范文一

學習領域：造型·表現(xiàn)

教學目的：

1.引導學生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2.在創(chuàng)作過程中強調發(fā)揚團結合作的精神。

3.培養(yǎng)學生的動手動腦才能。

教學重點：

1.彩泥制作方法的掌管及其運用。

2.彩泥的色調搭配。

教學難點：利用彩泥大膽地造型

教學打定：

教具：范作、各種動物、植物和人物頭部的圖片，彩泥、彩色卡紙、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。

學具：彩泥、墊板、水彩筆、彩色卡紙及其制作彩泥的工具。

教學課時：1課時

教學過程：

一、回憶導入

小摯友，去年我們做過大量《香甜的水果》，還記得嗎?是用什么做的?(橡皮泥)對，橡皮泥不但能做香甜的水果，還可做出大量其它好玩的東西來。透露課題──《好玩的彩泥》。

二、啟發(fā)議論

1.拍手歌：彩泥世界喜悅多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么?

2.學生自由回復，老師小結：植物、動物、人物、風景都可以，只要你熱愛的都可以做。

三、教師示范制作，并教學生掌管簡樸的制作方法

1.出示材料，并引導學生配色。(以蝴蝶為例)

想一想蝴蝶是什么樣子的，請學生來想象。學生說，老師現(xiàn)場制作(頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等)，并由學生挑揀顏色搭配，(指點學生制作時需先后再前，先遠后近，先下再上，運用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法)，做出一個蝴蝶。

2.啟發(fā)學生想象，利用生活中事物來添加風景

以蝴蝶在花叢中飄動，請學生配上風景，學生回復，教師從中挑揀，依次配上嬌艷的花朵，小草或其它景物等。(添加的風景也可用繪畫的方式)

四、交流探究學習

1.師：看了方才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩好玩的彩泥，做一個好玩的動物?植物?人物或者其它的東西呢?(語言激趣)

2.分小組交流議論：想好了?那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最好玩?

五、賞識開闊視野，拓寬思路

1.賞識同齡人或藝術家的作品，啟發(fā)學生想象。

你覺得哪里美麗?為什么?它運用了哪些方法?顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色調?

2.賞識中引導學生議論，“怎樣利用彩泥制作好玩形象，你打定怎么做?怎樣做才是最美麗的?

3.集合集體的觀法，舉行小結：你所設計的造型與色調可以突破常規(guī)，舉行大膽的夸誕、變形、想像和創(chuàng)造。色調搭配要鮮明，比較要猛烈，能突出主要的造型。

六、布置課堂作業(yè)

以四人小組為單位，議論并分工每人制作一、兩件自己熱愛的彩泥作品，然后合在一張彩色卡紙上，有時間可用水彩筆舉行添畫，做成一幅完整的作品。(出示一些好玩的簡筆畫或卡通畫圖形，使創(chuàng)作有確定困難的學生有所參考。)

七、學生舉行創(chuàng)作，教師巡查，指導學生運用適合的泥工制作方法，選擇恰當?shù)牟牧吓e行添畫。更加是造型上加以引導，以創(chuàng)造出富有情趣的形象。

八、表示作品，總結評析

1.通過投影儀舉行表示，請學生來介紹本組或自己的作品，說說制作過程與感受，以及自己最合意的是哪里?最好玩的是什么?

2.把介紹完的作品集中在展臺上，彼此評一評，看哪些作品最好玩?為什么?(教師在旁補充、點評，并實時激勵表揚有創(chuàng)意的學生)

九、拓展延遲

出示兩件用布和紙張制作的作品：好玩的圖形除了用彩泥做外，還可以用其它材料來做!

十、課堂小結

這節(jié)課，小摯友們能積極合作，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造，用簡樸的材料做出了一件件別好玩味的作品。老師夢想你們在以后，多查看生活的事物、美景，運用這些方法，探索一些適合的材料多創(chuàng)作一些好玩的作品，做一個愛動腦、愛動手的好孩子。

十一、拾掇與整理

指點學生拾掇好桌面，整理工具材料，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。

二年級美術好玩的彩泥說課稿范文二

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、引導學生用橡皮泥來表現(xiàn)生活中的事物。

2、在創(chuàng)作過程中強調發(fā)揚團結合作的精神。

3、培養(yǎng)學生的動手動腦才能。

教學重、難點：

1、學習橡皮泥制作方法及其運用。

2、學習橡皮泥的色調搭配。

教具學具：墊板、牙簽、彩泥

教學過程：

一、組織教學

引導階段

1、作品表示

老師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發(fā)、提問學生并導入新課——“好玩的彩泥”。

師：“這個小姐姐是用什么材料做的?”

生：“橡皮泥做的?！?/p>

2、激發(fā)興趣

師：同學們，這個“小姐姐”是老師特意用豐富多彩的橡皮泥作的，老師把她請來，除了讓你們賞識橡皮泥姐姐的美觀外，還有一個目的，是要看看你們對橡皮泥的制作學識掌管了多少，看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她打定教給大家一個新的橡皮泥制作方法—橡皮泥貼畫。待會橡皮泥姐姐還要給大家評評獎，同學們，你們說好不好?

二、講授新課

1、賞識范作

師：在我們學習制作橡皮泥貼畫前先來賞識幾幅貼畫作品。

出示范作，并結合課本的范作引導學生舉行議論、賞識。讓學生了解橡皮泥貼畫的材料特點，從構圖、用色、造型、內容讓學生了解每幅畫的特色。

引導學生議論、發(fā)言使學生在議論查看中察覺橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色調搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美觀。

2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：

教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：

(1)橡皮泥貼畫的構圖設計(以向日葵為例，指出構圖要考慮到畫面安置、作品大小。)

(2)橡皮泥貼畫的色調搭配。

(3)橡皮泥貼畫的造型設計。

三、布置學生作業(yè)

要求學生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己熱愛的作品。

四、教師巡回指導，主要提示橡皮泥的制作技巧和色調搭配，并指點、扶助學生充實作品的內容。

五、教師組織學生和橡皮泥姐姐一起賞識、評價作業(yè)，評評你覺得哪幅作品對比好?為什么?說說作品的優(yōu)缺點。提高學生的審美才能。

六、教師小結：同學們這節(jié)課又學會了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精致的橡皮泥作品，其實啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在平日你們可以自己動手制作去探索，你們就會覺得橡皮泥制作是一個分外精彩的世界。

七、布置學生拾掇、整理教室衛(wèi)生，美化環(huán)境。

二年級美術好玩的彩泥說課稿范文三

課時：2課時

學習領域：造型_表現(xiàn)

教材簡析：

彩泥在學生一年級時已經(jīng)接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。

教學目標：

1.引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2.強調在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結輔助的精神。

教學重難點：

1、能否圖突破常規(guī)的造型與色調、舉行大膽的夸誕、變形、想象與創(chuàng)造。

2、能否在制作上創(chuàng)新。

教學打定：

教生共同打定墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。

教學過程：

第一節(jié)

施教時間：9月15日

活動一：

引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法?

活動二：

賞識天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談從作品中得到的審美感受。

賞識本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何舉行夸誕變形的。

將作品發(fā)到各組，請學生近距離的賞識，并彼此談一下自己的賞識感受。

請學生起來說說自己最賞識哪幅作品，為什么?

(提示：可以從夸誕、變形、色調的搭配、造型組合等方面引導學生想象;還可以適當?shù)慕榻B一下運用綜合材料舉行制作的方法。)

活動三：

以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相對比，看看對它舉行了哪些夸誕、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。

教師以小貓為例，通過夸誕變形現(xiàn)場演示貓頭的制作。

活動四：

引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生表示其它賞識作品。

教師引導學生突破常規(guī)的造型與色調、舉行大膽的夸誕、變形、想象與創(chuàng)作。

活動五：

以小組為單位表示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品舉行自我評價。

拾掇與整理。

布置下節(jié)課帶泡沫盤子。

其次節(jié)

施教時間：9月16日-9月19日

活動一：

賞識工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學生斟酌要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。

說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象舉行形象的加工。

針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的，最有立體感，哪些地方做得對比平，為什么要這樣做?

(引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感)

再請學生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談打定怎樣表現(xiàn)作品的層次感。

活動二：

同學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分表達合作學習。

活動三：

做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現(xiàn)對象的類別掛到美術教室的表示臺上。

教師率領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品舉行賞識和評述，激勵學生自評、互評。教師評價時不要